【正文】 原因鼓勵(lì)“我”竊讀。（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)、心靈的成長(zhǎng)。同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?嘗試分段說(shuō)說(shuō)每段的主要意思?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】動(dòng)作竊讀 神態(tài) 嗜書(shū)如命我們是吃飯長(zhǎng)大的也是讀書(shū)長(zhǎng)大的心理感覺(jué) 快樂(lè) 懼怕 【教后小記】學(xué)生對(duì)作者的書(shū)店竊讀行為和心理非常感興趣，比較自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)中感受到了作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望，同時(shí)受到熱愛(ài)讀書(shū)的感染，激發(fā)了閱讀的興趣。正確流利、有感情地朗讀課文。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?（訪談錄）二、初讀課文，感知內(nèi)容。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?。邊讀課文，邊完成表格。b21世紀(jì)的青年要能文能理。把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。現(xiàn)在，班里愛(ài)看書(shū)的同學(xué)多了，讀書(shū)以形成了風(fēng)氣，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，我感到很欣慰?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)用修辭、順序詞生動(dòng)、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感覺(jué)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(提醒：侶伴侶。2，指名分自然段讀課文，正音。1，小組合作讀課文，交流作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由，作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”發(fā)表不同的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)作者讀書(shū)的方法。(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟。再與伙伴比賽看誰(shuí)記得又快又牢并談?wù)勛约旱母惺堋Ｋ?、布置作業(yè)背誦第7自然段?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“扉、癮”，讀準(zhǔn)字音?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(板書(shū)長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？板書(shū)課題并指名讀課題。提醒需注意的字音 ；心扉的“扉”讀第一聲水滸的“滸”不讀許過(guò)癮的“癮”是前鼻音饋贈(zèng)的“饋”聲母是k。)作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事? a作者是怎樣讀這些書(shū)的?(板書(shū)津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)(1)從作者這樣讀書(shū)中你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書(shū)。)為什么又把書(shū)稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書(shū)是可以流傳下來(lái)的我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫(xiě)知識(shí)和能力的一次遷移，與此同時(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)、書(shū)面表達(dá)能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 口語(yǔ)交際【課時(shí)目標(biāo)】講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。互聽(tīng)互評(píng)、互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。先集中分享各自的讀書(shū)故事、你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)感受閱讀的快樂(lè)。學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣。設(shè)問(wèn)題你喜歡讀哪本書(shū)？書(shū)中有什么內(nèi)容吸引你? 你在讀這本書(shū)的過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事？生圍繞問(wèn)題取材一般作文開(kāi)頭結(jié)尾法點(diǎn)題法、設(shè)問(wèn)法、對(duì)話法、描述法??中間部分寫(xiě)法，借鑒本單元課文采用的比喻、設(shè)問(wèn)、對(duì)比、按時(shí)間順序等等手法。學(xué)生完成初稿后自己認(rèn)真進(jìn)行修改。每小組推薦一至兩名同學(xué)分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】出示習(xí)作內(nèi)容讀書(shū)故事采訪記錄記一次辯論活動(dòng)。是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言；訪問(wèn)周圍愛(ài)讀書(shū)的人，請(qǐng)他們談讀書(shū)的體會(huì)；去圖書(shū)館或書(shū)店了解圖書(shū)的種類；給自己的圖書(shū)歸類，做書(shū)目；做讀書(shū)摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡等項(xiàng)活動(dòng)的一次綜合展示與交流?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】培養(yǎng)良好的讀書(shū)方法，在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。讀詞語(yǔ).組織一分種記憶競(jìng)賽。從課文寫(xiě)法方面 學(xué)習(xí)比喻、設(shè)問(wèn)等修辭方法的妙用。同桌對(duì)讀試背。四、展示臺(tái)針對(duì)本單元開(kāi)展的“讀書(shū)綜合實(shí)踐活動(dòng)”，列出你讀過(guò)的書(shū)目。整理自己的習(xí)作，或者摘抄做成一版手抄報(bào)，張貼在“讀書(shū)樂(lè)”角。認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。o（）河 勻稱（）?。ǎ┬?拱（）橋根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)（1）描繪得十分精妙逼真。（）（二）聽(tīng)老師介紹說(shuō)明文：說(shuō)明文含義怎樣才能將要說(shuō)明的事物介紹清楚明白 看板書(shū)記筆記：說(shuō)明對(duì)象 說(shuō)明方法 說(shuō)明順序抓住要說(shuō)明事物的特征二、合作探究(一)朗讀課文，初步感知（要求：帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。體味說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)示例：“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。請(qǐng)從文中再找出幾例分析體會(huì)。示例：知識(shí)是人類從愚昧走向文明的“橋”。六、走進(jìn)自然，欣賞橋之藝術(shù)橋,不僅具有實(shí)用價(jià)值,而且具有審美價(jià)值,帶上照相機(jī),拍上一組以橋?yàn)橹黝}的藝術(shù)圖片——欣賞橋之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解作者的欣賞角度。那拱橋的強(qiáng)勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照。廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置。C．橋在不同環(huán)境中有著多種多樣的形式作用。3．體會(huì)下列畫(huà)線語(yǔ)句的表達(dá)作用：（1）頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會(huì)感到像讀了一篇史詩(shī)似的滿足。、舉例子等說(shuō)明方法。揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解作者是如何抓住蘇州園林 的特征，并突出這個(gè)特征的。4．概括本段段意：___________________ ____。2．選文共舉了四個(gè)例子來(lái)說(shuō)明畫(huà)家眼中橋之美。1．選文內(nèi)容與下面的語(yǔ)句相照應(yīng)的一項(xiàng)是（）A．石拱橋不僅歷史悠久，形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。人們珍視長(zhǎng)橋之美。【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一．自主學(xué)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音煞（）纖（）細(xì) 駐（）足 前瞻（）后顧 點(diǎn)綴（）2．初讀課文，整體感知內(nèi)容： 作者眼中橋美在何處？二．合作釋疑為了說(shuō)明橋之美，作者主要舉了哪些例子？并用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果說(shuō)說(shuō)四幅圖中你最喜歡哪一座，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫(huà)?三．遷移延伸生活中有很多內(nèi)在的無(wú)形的橋之美，舉例說(shuō)明。品味文章優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，向同學(xué)們介紹一下你想象中的未來(lái)的橋。為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就？讀完全文，你想和大家說(shuō)點(diǎn)什么？（三）展示小組合作學(xué)習(xí)成果三、對(duì)比閱讀請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課后材料中介紹蘆溝橋的內(nèi)容，與課文中寫(xiě)蘆溝橋的內(nèi)容作對(duì)比，小組討論兩部分內(nèi)容的異同，哪部分內(nèi)容用在課文中更合適，并說(shuō)明理由?！叭珮蛑挥幸粋€(gè)大拱，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。）請(qǐng)同學(xué)們從文章中找出使用了說(shuō)明方法的句子，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這樣用的好處。（）（3）巧妙高超，獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有可以相比的。學(xué)習(xí)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)（一）檢查課前預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí) 課前預(yù)習(xí)檢查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音殘sǔn（）推ch239。第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文上第三單元教學(xué)案八年級(jí)語(yǔ)文上第三單元教學(xué)案 備課：八年級(jí)語(yǔ)文備課組 主講： 《中國(guó)石拱橋》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)體味說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)幾種說(shuō)明方法?；蛘哂H手制作閱讀記錄卡，將自己讀過(guò)的書(shū)目、內(nèi)容簡(jiǎn)介張貼在“讀書(shū)樂(lè)”角。如冰心、魯迅等作家的名言。三、日積月累交流自己本單元課程的積累。學(xué)完一個(gè)單元后，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，看看有哪些新的收獲和體會(huì)。收集讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的名言警句?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。【教、學(xué)情簡(jiǎn)析】這次“口語(yǔ)交際再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫(xiě)在作文本上。按照小組同學(xué)的建議再次修改自己的習(xí)作。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作可以選擇老師指導(dǎo)的，也可以三選一進(jìn)行創(chuàng)作。出示習(xí)作內(nèi)容讀書(shū)故事采訪記錄記一次辯論活動(dòng)。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧!第二、三課時(shí)習(xí)作【課時(shí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料練習(xí)修改自己的習(xí)作。人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。導(dǎo)入新課：在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下。根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作。習(xí)作”是本組教材的專題“我愛(ài)閱讀”的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn) 五、布置作業(yè)摘抄文中的優(yōu)美詞句背誦自己喜歡的段落。b作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段，理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ)。三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。自由朗讀課文?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。完成課后“小練筆” 【板書(shū)設(shè)計(jì)】遍天下書(shū)為侶方法——百讀不厭 關(guān)系——朋友、家【教后小記】每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,感悟他人的美妙篇章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)注解,把自己的人生當(dāng)正文”!4*我的“長(zhǎng)生果”【教、學(xué)情簡(jiǎn)析】《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。三、拓展活動(dòng)讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái)。默讀最后一段想一想作者除了把書(shū)比作一位朋友還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?體會(huì)比喻的精妙有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。齊讀課文第1—6自然段。有感情地朗讀第4—6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。出示關(guān)鍵句子a“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么？在書(shū)上作批注。二、朗讀課文，整體感知。今天我們學(xué)習(xí)第3課《走遍天下書(shū)為侶》。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】掌握生字詞初步感知文章內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。走遍天下書(shū)為侶【教、學(xué)情簡(jiǎn)析】這篇課文篇幅短小精致，語(yǔ)言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。五、拓展活動(dòng)向大家介紹自己喜歡的書(shū)，把書(shū)名、內(nèi)容、喜歡的理由等向大家介紹清楚。d一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)五十篇古文這是最起碼的要求。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?三、深入感悟，明白道理。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解。齊讀課題小苗與大樹(shù)的對(duì)話?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。兩者的對(duì)話讓我們明白：把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，就不能偏科；要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。自選感興趣的、最欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在軟抄本上。）匯報(bào)交流。合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求：” a聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。聽(tīng)寫(xiě)?yīng)潜菊n較難寫(xiě)的生字和詞語(yǔ)盤點(diǎn)中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的詞語(yǔ)竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲導(dǎo)人上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的？請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.。觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里是一個(gè)怎樣的孩子?(嗜書(shū)如命)確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難！讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”。)(2)、這樣寫(xiě)有什么好處?(通過(guò)發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心對(duì)比描寫(xiě)?yīng)劳怀隽俗髡呖釔?ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度?！?品讀要求：(1)、這句話把什么比作什么?(2)、“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。a“我跨進(jìn)店門??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。)二、品味“竊讀”，感受渴望。a自讀課文，注意生字的讀音。談話導(dǎo)入：我國(guó)著名的作家冰心曾說(shuō)過(guò)“讀書(shū)好讀好書(shū)好讀書(shū)”，蘇聯(lián)的大教育家霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)“會(huì)不會(huì)閱讀決定著一個(gè)人的智力發(fā)展。自學(xué)生字新詞。重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。，從中得到激勵(lì)。、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣。，抄寫(xiě)自己喜歡的段落，背誦三課七自然段。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。：《紅星照耀中國(guó)》用事實(shí)譜寫(xiě)了我黨和紅軍戰(zhàn)戰(zhàn)士堅(jiān)韌不拔、英勇卓絕的偉大精神及他們的領(lǐng)袖人物偉大而平凡的精神風(fēng)