【正文】 組建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)：重點觀察幼兒的合作情況，當幼兒遇到困難時，適當?shù)慕槿霂椭變和瓿山?gòu)。接著他們用透明膠粘合。幼兒各自建構(gòu)各自的作品，分工合作意識不夠。三、引導(dǎo)幼兒和好朋友商量要用什么材料建構(gòu)小動物的家，如何進行布局。六、請幼兒說說，你剛才扮演了什么動物，你住在哪個樂園了，你覺的住的舒服嗎？為什么？ 觀察與推進： 觀察：幼兒能根據(jù)動物的生活習性建構(gòu)不同的家，他們能建構(gòu)出物體的細微部分，能按自己的意愿自由發(fā)揮，搭配顏色的能力還須提高，由于建構(gòu)物體比較大型，有部分幼兒在顏色搭配上欠協(xié)調(diào)，拼搭不夠牢固。五、組織幼兒參觀動物新村。收拾游戲材料時，常規(guī)亂，不能有效收拾。三、出示創(chuàng)意作品，并給予肯定，激發(fā)幼兒創(chuàng)新。觀察與推進：觀察：經(jīng)過一系列的游戲，結(jié)果出來的“動物新村”作品，效果還不錯。推進：。，與同伴共同協(xié)商、分工合作，體驗合作的樂趣。：（1）建構(gòu)材料：雙孔膠粒、杯型膠粒、雪花片、積木、牛奶盒、紙盒、方形積塑、中型火箭膠粒、大花片、各種插塑、組合插塑等。三、組織討論，引起孩子建構(gòu)的興趣。五、幼兒游戲，指導(dǎo)幼兒建構(gòu)：、延長等方法建構(gòu)停車場。對《停車場》這個活動幼兒有很大的興趣，特別是男孩子。，引導(dǎo)幼兒觀看、模仿、想象，以使活動順利、有效開展。五、鼓勵能力強的幼兒大膽想象拼插，鼓勵能力弱的幼兒大膽參與活動。活動中通過回憶上次游戲不足，討論，提出解決的問題，幼兒這一次目的性更明了。，細化的建筑群。二、出示輔助材料，組織幼兒討論用什么材料才能美化停車場。六、引導(dǎo)幼兒評價自己和同伴的作品。經(jīng)過引導(dǎo)，幼兒的評價能力雖有一些進步，但評價內(nèi)容只停留在相互比較的結(jié)果上。、美觀。五、要求分類收拾好玩具。例如：幼兒只知道用易拉罐來當停車場的外圍墻，就不知道還可以用其它材料來替代。輕拿輕放，及安靜游戲。四、幼兒自由協(xié)商：和誰一起建？怎么建?用什么材料建？五、提出游戲要求：。七、師幼共同評價作品。因作品較大型，所以顏色搭配較亂。、愛惜游戲材料等良好行為習慣。游戲過程：一、引導(dǎo)幼兒觀察“十字路口”的部分布局平面圖，提出游戲主題。四、幼兒游戲，師觀察指導(dǎo): 。但是合作能力有待進一步培養(yǎng),許多幼兒喜歡自己獨立建構(gòu)十字路口。第十六周2012年5月18日 星期五 下午結(jié)構(gòu)游戲：十字路口游戲準備： ：參觀十字路口兩旁的建筑物及其布局。,由組長統(tǒng)一布局。，自由選擇游戲材料，激發(fā)幼兒大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力以及培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。我們表揚一下這些小朋友吧！”“表揚，表揚，你真棒！” “在上次的結(jié)構(gòu)游戲中，方老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友火車搭得很好，有的小朋友汽車搭得很棒，有的小朋友飛機搭得很酷?！保ń處熓帜媚Ｐ褪痉度绾纹创畲w，重點指導(dǎo)如何拼搭首舷與尾舷。（2）要求幼兒平時認真觀察各種交通工具的造型及了解它們的功能，積累知識。要求建構(gòu)能力較弱的幼兒可與他人合作，一起建構(gòu)。今天，老師就教小朋友搭又酷又漂亮的船吧！”？如果有的話請他說一說船的外形是什么樣子的？“小朋友們知道船舶有哪些種類嗎？” 幼兒：“??”“現(xiàn)在讓我們來看一看船都有哪些種類吧？” 3教師出示船圖片（1）出示船的結(jié)構(gòu)圖，讓幼兒了解船體各部分的名稱，了解船的基本結(jié)構(gòu)（教師重點指導(dǎo)幼兒認識“甲板、首舷、尾舷、船艙”）（2）出示帆船的圖片，提問：“這是什么船？”，如果幼兒回答不出帆船的話，引導(dǎo)幼兒說出帆船；（3）出示客輪的圖片，引導(dǎo)幼兒認識客輪；（4）出示航空母艦的圖片，引導(dǎo)幼兒認識航空母艦；（5）出示潛水艇的圖片，引導(dǎo)幼兒認識潛水艇；（6）教師小結(jié)“船有很多種類，小朋友們都認識哪些船??？” 幼兒：“??”（1）教師手拿用雪花片搭好的船模，提問：“小朋友們，這是什么呀？” 幼兒：“??”（2）“這船的模型是什么樣子的呀？” 幼兒：“??”（3）“船的顏色是怎么搭配的？” 幼兒：“??”（4）教師小結(jié)“在搭建的船的時候要注意顏色的搭配要對稱，這樣搭出來的船才漂亮。三、活動準備積塑、雪花片、圖片四、活動過程“上次的結(jié)構(gòu)游戲——《交通工具》，很多小朋友都搭得很不錯。五、組織幼兒參觀“十字路口”，針對作品的建構(gòu)情況和幼兒的合作情況進行評價。游戲過程：一、引導(dǎo)幼兒觀察“十字路口”的平面圖，要求幼兒觀察其布局。推進: ，共同進行建構(gòu)。“你是和誰一起玩的？是怎樣拼的呢？”觀察與推進：觀察: 這是第一次大主題建構(gòu)游戲，我吸取了以往的教訓(xùn)，一開始出示的是一張十字路口的平面圖，適當?shù)慕档土擞螒螂y度，加深了幼兒對十字路口的認識，因此本次活動效果還不錯，房子的種類也較豐富。,相互合作建構(gòu)。：（1）城堡積塑、中型插塑、花片、積木。第十五周2012年5月11日 星期五 下午結(jié)構(gòu)游戲：十字路口游戲目標：，初步學(xué)會按命題進行有目的的構(gòu)造。第一組和第三組的幼兒建構(gòu)的技能較好，搭建的東西較牢固，較穩(wěn)；輔助材料的利用也較好。六、幼兒分組進行搭建，師巡回指導(dǎo)： ，應(yīng)插得牢固，以免搬運時散開。二、引導(dǎo)幼兒說出停車場旁的建筑物。游戲常規(guī)較亂。因此個個都積極動手，積極動腦。并提出改進方法。第十三周2012年5月4日 星期五 下午結(jié)構(gòu)游戲：停車場（四）游戲過程：一、出示增加的材料，請幼兒討論怎樣來使用這些材料？二、讓幼兒說說本次游戲中要注意的問題： 。觀察與推進：觀察：本次活動幼兒之間加強了交流與合作，他們在建構(gòu)上也有一定的提高，最明顯的變化就是他們想找一個伙伴來合作。四、幼兒分組自選材料自由拼搭。：增添輔助材料。幼兒介紹自己的作品，介紹的有些牽強。八、收拾整理游戲材料。，不要破壞同伴的勞動成果。這還有待于在平時的活動中，讓個別能力較強的幼兒來引導(dǎo)能力弱的幼兒，使主題建構(gòu)活動更完美。七、引導(dǎo)幼兒圍繞主題布局來進行評價。(2)鼓勵幼兒說說想用什么材料做什么？ 。游戲過程：一、談話導(dǎo)入，引起幼兒的興趣：？停車場里都有什么？ ？二、引導(dǎo)幼兒觀看停車場的掛圖，增進對停車場的認識。游戲準備：：（1）請家長利用節(jié)假日時間帶幼兒參觀停車場。第十周2012年4月13日 星期五 下午結(jié)構(gòu)游戲：停車場（一）游戲目標：，并合理利用輔助材料。但仍有幾個幼兒無法根據(jù)命題建構(gòu)，整個活動都在自己拼自己喜歡的物體。五、組織幼兒參觀動物新村，比較動物新村（上次游戲）的變化。第九周2012年4月6日 星期五 下午 結(jié)構(gòu)游戲：動物新村（五）游戲過程：一、請個別上次活動中，作品被破壞的小朋友說說自己的心理感受。觀察與推進：觀察：以“小動物”覺得房子建構(gòu)的不結(jié)實為由，幼兒不僅非常樂意地接受，還積極討論如何把房子建構(gòu)結(jié)實，懂得應(yīng)口對口插緊，本次活動中幼兒的建構(gòu)作品不再是“缺胳膊，少腿”的，但作品擺在“動物新村”里，仍有個別幼兒會去破壞。二、出示顏色搭配協(xié)調(diào)和顏色雜亂的作品，引導(dǎo)幼兒觀察比較。但出現(xiàn)破壞別人作品的現(xiàn)象。重點觀察建構(gòu)細微部分的情況及幼兒間合作的情況。第七周2012年3月23日 星期五 下午 結(jié)構(gòu)游戲：動物新村（三）游戲過程：一、和幼兒回憶上次游戲的情況，表揚上一次建構(gòu)中會想出辦法解決困難的幼兒。游戲中幼兒能夠自己想辦法來解決問題，但所建作品比較粗糙。觀察與推進：觀察：晨瑞小朋友想給“大象”拼搭一個很大的門，放在門框上的半圓形積木試了幾次總是接不好。，引導(dǎo)幼兒觀看、模仿建構(gòu)。游戲中許多幼兒都是自己玩自己的，合作意識不強。重點觀察幼兒間合作、解決問題的情況。：（1）各種大中小型積塑、酸奶瓶、廢舊盒子、樹、沙盤、各種動物玩具等材料（2）相關(guān)圖片。協(xié)商合作的意識。他們已有拼插碗和茶杯的一些經(jīng)驗，本次活動中興趣濃厚，不僅能積極主動參與，還能發(fā)揮想象進行創(chuàng)意拼插，把“大碗”變成“花邊碗”等，游戲結(jié)束后能分類整理游戲材料，但幼兒在與同伴交流評價時的目的性不夠，評價能力有待進一步提高。五、指導(dǎo)幼兒建構(gòu)：。第四周2012年3月2日 星期五 下午結(jié)構(gòu)游戲：茶杯和碗（三）游戲過程：一、以“娃娃家”里的娃娃沒有碗吃飯為由導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。建構(gòu)“大碗”需要較多材料，有爭搶玩具的現(xiàn)象。三、引導(dǎo)幼兒評價作品，表揚有創(chuàng)意的幼兒。推進：。四、幼兒分組游戲，重點指導(dǎo)幼兒圍繞圓心拼插碗和杯子。游戲過程：一、出示茶杯和小碗，讓幼兒說出他們的形狀及用處。游戲準備：：（1）請家長在家引導(dǎo)幼兒觀察茶杯和碗。同時培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。努力完成作品。在教師的指導(dǎo)下，幼兒的結(jié)構(gòu)活動逐漸有了主題，但還不穩(wěn)定，更多的是自由和模擬構(gòu)造，建構(gòu)的技能也較差，往往喜歡獨自游戲。剛開始游戲時，孩子們的合作意識還是比較薄弱的，我們讓孩子四個人一組合作搭建，只有一部分孩子合作能力體現(xiàn)了出來，能跟同伴協(xié)商搭建，還有一部分孩子都是自己搭建自己的，結(jié)果他們的作品就不完整，有個別組的根本沒有體現(xiàn)出作品的