【正文】 可是，沒(méi)有一個(gè)小朋友搭船。輔助材料沒(méi)有較好利用，布局不夠合理。推進(jìn)：。許多幼兒不愛(ài)護(hù)游戲材料,在游戲結(jié)束時(shí),亂收玩具, 為了圖省力, 不一個(gè)一個(gè)去拆下來(lái)，把玩具收拾整齊，而是把玩具放在地上摔碎再收。七、收拾整理游戲材料。六、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品：我搭建了什么？是用什么材料搭的？覺(jué)的哪搭的不夠好？七、提出下次游戲希望。：如果讓你來(lái)建停車(chē)場(chǎng)你會(huì)怎么建？使用什么材料呢？(1)出示建構(gòu)材料，引起幼兒討論。本次游戲在搭建的過(guò)程中，小朋友有商有量，一起建構(gòu)，合作的還不錯(cuò)。第八周2012年3月30日 星期五 下午 結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物新村（四）游戲過(guò)程：一、以“小動(dòng)物”覺(jué)得房子建構(gòu)的不結(jié)實(shí)為由，引導(dǎo)幼兒討論：如何把房子建構(gòu)結(jié)實(shí)。瞧，大門(mén)粘得多牢固。四、幼兒分組建構(gòu)，師巡回指導(dǎo)。四、要求幼兒遵守游戲規(guī)則，不爭(zhēng)搶玩具。觀察與推進(jìn)：觀察：今天是本學(xué)期的第一節(jié)結(jié)構(gòu)活動(dòng)，幼兒對(duì)拼插活動(dòng)非常的高興，一看到出示的游戲材料就一直問(wèn)老師：今天要拼插什么？拼插活動(dòng)中，幼兒能按愿意拼自己喜歡的碗及杯子，拼插完了能向同伴介紹這是自己拼的作品，但幼兒拼插時(shí)沒(méi)有選擇顏色進(jìn)行拼插，屬于無(wú)目標(biāo)性操作。，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，提供豐富的游戲材料。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們所拼搭的作品跟預(yù)設(shè)目標(biāo)偏離時(shí)，教師以游戲者的身份介入，用語(yǔ)言或動(dòng)作（搭建的過(guò)程）來(lái)引導(dǎo)孩子，帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)。（1）教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察。（1）教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察房子的特征。我們就把重點(diǎn)放在引導(dǎo)孩子搭建房屋的墻面上面，讓幼兒想想轉(zhuǎn)頭要怎么累不會(huì)倒呢？孩子們通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)開(kāi)搭建的前面很結(jié)實(shí)。同時(shí)體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣和游戲的樂(lè)趣。游戲過(guò)程：（一）分別出示上次搭建“兒童樂(lè)園”和“游樂(lè)設(shè)施”兩組幼兒搭建的照片，讓幼兒一起交流說(shuō)說(shuō)總體搭建的情況，提出改進(jìn)的地方。自由交流：說(shuō)說(shuō)可以用什么材料把這些不同的特征體現(xiàn)出來(lái)。引導(dǎo)幼兒圍合“兒童樂(lè)園”外圍墻?；顒?dòng)開(kāi)始結(jié)合游樂(lè)場(chǎng)的各種圖片在大黑板上引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兒童樂(lè)園的各項(xiàng)游樂(lè)設(shè)施，同時(shí)規(guī)劃布局好搭建的位置。能大膽大膽地向同伴和老師介紹自己的搭建方法和成果。教師在指導(dǎo)幼兒結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，不僅注重提供他們主題表現(xiàn)和建構(gòu)技巧的水平，而且還引導(dǎo)他們互相模仿、互相欣賞，培養(yǎng)了幼兒的自信心和解決問(wèn)題、嘗試新方式的態(tài)度和能力。在孩子的游戲活動(dòng)中，往往有很多興趣點(diǎn)，只要教師善于去發(fā)現(xiàn)，抓住它，通過(guò)一些技巧引導(dǎo)孩子參與的興趣。如果小朋友是小小建筑師，你會(huì)建一個(gè)什么樣的公園呢？你會(huì)為公園里添上哪些東西呢？介紹此次建構(gòu)的材料。緊接著我根據(jù)孩子發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)將范例拼插完整，拼插的過(guò)程就對(duì)幼兒進(jìn)行示范講解，幼兒很快地并且非常直觀的看到了一輛自行車(chē)是如何完成的。活動(dòng)過(guò)程中，我首先以出示輪船范例引入，引出話題“小朋友們見(jiàn)過(guò)輪船嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他見(jiàn)過(guò)的輪船是什么樣子的？”，并組織幼兒討論自己所見(jiàn)過(guò)的輪船，幼兒參與活動(dòng)的積極性較高。接著逐副出示圖片讓幼兒直觀地來(lái)觀察各種輪船的構(gòu)造。最后是幼兒自由拼插，通過(guò)孩子們完成作品的情況我發(fā)現(xiàn)孩子基本上都能夠獨(dú)立地拼出自行車(chē)，但是有個(gè)別的孩子鏈接兩個(gè)輪子和座椅的時(shí)候覺(jué)得比較困難，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒正在困惑的時(shí)候，旁邊有的幼兒會(huì)主動(dòng)的說(shuō)：“我來(lái)幫助你”。提出建構(gòu)游戲的要求。隨時(shí)關(guān)注并判斷孩子在結(jié)構(gòu)游戲中的興趣點(diǎn)、活動(dòng)狀況和結(jié)果，并作為適時(shí)介入和適宜的依據(jù)，教師才會(huì)在幼兒充分探索后，以簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、符合幼兒興趣的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)谧陨砘A(chǔ)上，向更高一級(jí)建構(gòu)模式和建構(gòu)能力邁進(jìn)。這些能力的培養(yǎng)，都是在指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲中自然而然進(jìn)行的。三、第一次游戲游戲目的：通過(guò)圖片觀察，了解兒童樂(lè)園的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和整體布局情況。孩子相對(duì)就比較有目的，搭建比較有序，針對(duì)一開(kāi)始的圍合技能——圍游樂(lè)園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念，有的幼兒搭建一半“同字型”最終沒(méi)有圍合起來(lái)。鼓勵(lì)幼兒想象搭建不同的兒童樂(lè)園“游樂(lè)設(shè)施”。（三）幼兒建構(gòu)，師重點(diǎn)指導(dǎo)“拼插游樂(lè)設(shè)施”一組的幼兒。（1）選擇適合表現(xiàn)該游樂(lè)設(shè)施的拼插玩具進(jìn)行創(chuàng)意拼插?！居螒蚩偰繕?biāo)】，學(xué)習(xí)看圖紙進(jìn)行布局。我們將幼兒根據(jù)能力水平分成了八組，每組請(qǐng)一個(gè)孩子擔(dān)任小組長(zhǎng)，組織本組的孩子開(kāi)始搭建，組長(zhǎng)在搭建過(guò)程中，需要考慮材料的分配已經(jīng)搭建人之間的配合。（2）示范建構(gòu)技巧。（2）示范建構(gòu)技巧。孩子通過(guò)討論、模仿、采納別人的建議，然后調(diào)整自己的作品。同時(shí)培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。推進(jìn)：。五、指導(dǎo)幼兒建構(gòu)：。重點(diǎn)觀察幼兒間合作、解決問(wèn)題的情況。游戲中幼兒能夠自己想辦法來(lái)解決問(wèn)題，但所建作品比較粗糙。二、出示顏色搭配協(xié)調(diào)和顏色雜亂的作品，引導(dǎo)幼兒觀察比較。但仍有幾個(gè)幼兒無(wú)法根據(jù)命題建構(gòu)，整個(gè)活動(dòng)都在自己拼自己喜歡的物體。(2)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)想用什么材料做什么？ 。八、收拾整理游戲材料。觀察與推進(jìn)：觀察：本次活動(dòng)幼兒之間加強(qiáng)了交流與合作，他們?cè)诮?gòu)上也有一定的提高，最明顯的變化就是他們想找一個(gè)伙伴來(lái)合作。游戲常規(guī)較亂。第十五周2012年5月11日 星期五 下午結(jié)構(gòu)游戲：十字路口游戲目標(biāo)：，初步學(xué)會(huì)按命題進(jìn)行有目的的構(gòu)造。推進(jìn): ，共同進(jìn)行建構(gòu)。今天，老師就教小朋友搭又酷又漂亮的船吧！”？如果有的話請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)船的外形是什么樣子的？“小朋友們知道船舶有哪些種類(lèi)嗎？” 幼兒：“??”“現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看船都有哪些種類(lèi)吧？” 3教師出示船圖片（1）出示船的結(jié)構(gòu)圖，讓幼兒了解船體各部分的名稱，了解船的基本結(jié)構(gòu)（教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“甲板、首舷、尾舷、船艙”）（2）出示帆船的圖片，提問(wèn)：“這是什么船？”，如果幼兒回答不出帆船的話，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出帆船；（3）出示客輪的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)客輪；（4）出示航空母艦的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)航空母艦；（5）出示潛水艇的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)潛水艇；（6）教師小結(jié)“船有很多種類(lèi)，小朋友們都認(rèn)識(shí)哪些船?。俊?幼兒：“??”（1）教師手拿用雪花片搭好的船模，提問(wèn)：“小朋友們，這是什么呀？” 幼兒：“??”（2）“這船的模型是什么樣子的呀？” 幼兒：“??”（3）“船的顏色是怎么搭配的？” 幼兒：“??”（4）教師小結(jié)“在搭建的船的時(shí)候要注意顏色的搭配要對(duì)稱，這樣搭出來(lái)的船才漂亮。我們表?yè)P(yáng)一下這些小朋友吧！”“表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)，你真棒！” “在上次的結(jié)構(gòu)游戲中，方老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友火車(chē)搭得很好，有的小朋友汽車(chē)搭得很棒，有的小朋友飛機(jī)搭得很酷。但是合作能力有待進(jìn)一步培養(yǎng),許多幼兒喜歡自己獨(dú)立建構(gòu)十字路口。因作品較大型，所以顏色搭配較亂。例如：幼兒只知道用易拉罐來(lái)當(dāng)停車(chē)場(chǎng)的外圍墻，就不知道還可以用其它材料來(lái)替代。六、引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)自己和同伴的作品。五、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽想象拼插，鼓勵(lì)能力弱的幼兒大膽參與活動(dòng)。三、組織討論，引起孩子建構(gòu)的興趣。觀察與推進(jìn)：觀察：經(jīng)過(guò)一系列的游戲，結(jié)果出來(lái)的“動(dòng)物新村”作品，效果還不錯(cuò)。接著他們用透明膠粘合?！靶∨笥眩瑒?dòng)物園里有些什么？它們是住在一塊的嗎？它們住的房子是什么樣子的呢？我們班上也有很多的小動(dòng)物他們也很想有一個(gè)自己的家，小朋友愿意幫助他們嗎？”二、引導(dǎo)幼兒協(xié)商討論：請(qǐng)小朋友相互交流，要給哪些小動(dòng)物建家？準(zhǔn)備用什么材料來(lái)建？三、提出建構(gòu)要求：，游戲中不能爭(zhēng)搶玩具。三、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想建構(gòu)哪種碗和杯子。六、收拾整理游戲材料。，為幼兒提供必要的生活經(jīng)驗(yàn)。建構(gòu)游戲是在教師與幼兒的互動(dòng)中學(xué)會(huì)的。二、選擇材料材料出示，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)可以用什么材料制作十字路口的環(huán)境？三、教師利用材料，引導(dǎo)幼兒掌握建構(gòu)技巧。）材料出示，請(qǐng)幼兒看看哪些材料能做什么房子？ ，引導(dǎo)幼兒掌握建構(gòu)技巧。在談?wù)摰臅r(shí)候，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)房屋的特征孩子已經(jīng)比較熟悉。我們希望通過(guò)“十字路口”的建構(gòu)，幫助整合孩子們對(duì)十字路口各種建筑物的認(rèn)識(shí)、發(fā)展鋪平、圍合、搭高、拼插等技能，孩子們通過(guò)主題游戲?qū)W會(huì)有內(nèi)容進(jìn)行建構(gòu)，讓孩子在游戲中感知整體環(huán)境的設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。兒童樂(lè)園總體圖、各種游樂(lè)設(shè)施圖片泡沫墊或即時(shí)貼（裁成長(zhǎng)條型）拼成長(zhǎng)方形；各種形狀木制積木、長(zhǎng)方形板、三角形板、拼插玩具若干。結(jié)合圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)“這些游樂(lè)設(shè)施”主要的特征是什么。指導(dǎo)要點(diǎn)：按著“兒童樂(lè)園”布局圖分兩組（兒童樂(lè)園布局和游樂(lè)設(shè)施）進(jìn)行搭建活動(dòng)。（六）指導(dǎo)幼兒收拾材料 觀察與推進(jìn)：本次游戲的主題是幼兒比較熟悉的，又是幼兒所喜歡的，因而搭建過(guò)程中幼兒的積極性也很高。懂得保護(hù)自己和別人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。幼兒在搭建中遇到技巧難點(diǎn)時(shí)，教師以大班幼兒作品為范例引導(dǎo)他們觀察，給他們以有效的支持，為幼兒的建構(gòu)搭建了臺(tái)階。他們?cè)谟螒蛑型ǔ?huì)先定一個(gè)建構(gòu)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可能來(lái)自幼兒的直接生活經(jīng)驗(yàn)，也可能是受到電視、圖片的啟發(fā)。二、示范講解。這一個(gè)環(huán)節(jié)我提供了給孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓幼兒再一次地鞏固了自行車(chē)的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。讓幼兒通過(guò)了解輪船的基本構(gòu)造，從而學(xué)習(xí)用花片來(lái)拼插船，并懂