【正文】 得與同伴分享成功的喜悅。這一環(huán)節(jié)的主要目的是要讓幼兒知道輪船的構造可以分成船艙和船底兩個部分，但是由于在引導幼兒觀察的時候我沒有重點圍繞著這一個目的來引導，導致圖片觀察完幼兒仍然不理解如何來劃分輪船的結構。孩子們已經開始潛意識中懂得不僅自己的事情要懂得自己做，別人的事情也要幫著做。三、幼兒建構，教師指導。創(chuàng)設游戲情境讓孩子身臨其境地感受和判斷選擇，這遠比教師的空洞說教更容易接受，更能激發(fā)幼兒的游戲動機，促進孩子全面發(fā)展。（四）有效組織評價，正確對待建構的成果。學習搭建游樂設施的不同方法，嘗試合作搭建?；蛘吡硪唤M幼兒相對有概念，但圍得很小，針對這個問題，下次師可用泡沫墊或者用即使貼拉一個邊框，一方面引導幼兒了解圍合的概念，一方面教幼兒布局的大小，爭取解決該問題。注意各個游樂設施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。指導要點：引導幼兒自由選擇，分四組進行建構活動：兩組幼兒搭建“兒童樂園”；兩組幼兒搭建“游樂設施”。（2）擺放游樂場里要規(guī)劃整齊。，圍繞主題進行建構。在搭建過程中，熙妍一組的孩子，都比較不聽組長的安排，自己顧著往上搭建。以開火車的方式，帶幼兒欣賞作品。四、幼兒分組建構，教師巡回指導。在游戲中，孩子們能分工合作搭建十字路口的馬路、園林、樓房等。，適時參與幼兒的游戲，給予必要的指導和幫助。第三周2012年2月24日 星期五 下午結構游戲：茶杯和碗（二）游戲過程：一、回憶上次游戲的情況，并提出游戲要求： 。六、引導幼兒圍繞主題布局來進行評價。五、引導幼兒交流評價。游戲中輔助材料的提供不夠豐富，限制了幼兒的布局。三、情感體驗：說說自己的建構作品被別人破壞了，心情會怎么樣？四、幼兒游戲，師指導： 。收拾游戲材料時，有推卸責任的現(xiàn)象，布局能力還有待發(fā)展。四、引導幼兒回憶鑲嵌、排序等建構技能。觀察與推進：觀察：繼上次活動后，我們利用下載的有關停車場的圖片，引導幼兒觀看、模仿、想象，再一次豐富了幼兒對停車場的認識，在建構中起了明顯的作用。在建構的內容上也豐富了一些，例如：停車場除了基本的東西外，還進行裝飾：給停車場的道路旁裝上路燈，進停車場的路口還建上了崗亭，但路邊的建筑物欠缺了一些，停車位不明顯。推進：，進行間接指導，啟發(fā)幼兒尋找其他的材料來替代，共同進行建構。、分工合作，體驗合作的樂趣。、布局能力?！?“要注意船的首舷與尾舷是斜斜的，小朋友要把斜斜的部分搭好來。Xx小朋友的火車搭得很有創(chuàng)新，xx小朋友的飛機搭得很酷又很獨特。經過上次游戲，幼兒的游戲常規(guī)剛步入正軌，玩具的收拾整理情況已逐漸好轉。第二組的技能還不是很熟練，搭建出來的東西常常站不穩(wěn)。但是幼兒利用廢舊物品的能力還不夠強，想象力還不夠。五、鼓勵能力差的幼兒大膽使用材料圍合欄桿。四、幼兒分組搭建，教師巡回指導。重點指導幼兒觀察停車場的結構和布局。六、要求全體幼兒共同收拾游戲材料。推進：。于是，他找蔡威來幫忙扶著，蔡威一邊扶著，一邊說：得想個辦法讓它粘住，晨瑞好象想到了什么似的，高興地說：“我去拿透明膠來”。游戲過程：一、和幼兒一起回憶見過的動物園，并提議建構動物家園。二、組織幼兒有目的觀看掛圖，豐富對碗及杯子的認識。五、把幼兒拼插好的杯子分類擺放好，引導幼兒欣賞和評價作品。四、具體措施與方法：，觀察圖片、實物、范例。幼兒與幼兒間的互動，促進孩子更好地游戲?！笆致房诔朔课荩€有什么？” 引導幼兒說出馬路、綠地等。“前幾天，我們去十字路口看到了什么？”引導幼兒說說看到什么樣的房子？（教師引導幼兒自己觀察房子的外形特征。（將搭建好的玩具輕輕的送回它的家）教師播放音樂，幼兒聽到音樂后，將玩具送回家，觀察與推進：在十字路口，我們最?？吹降氖歉鞣N各樣的房子，所以，第一次的游戲我們就選擇了從搭建房屋。預設了“十字路口”的主題。游戲準備：新增：上次搭建照片，適合搭建游樂園設施的拼插玩具多提供??。（二）出示各種游樂設施的圖片，引導幼兒分析游樂設施的構造特點。（三）繼續(xù)提供“兒童樂園”布局圖，幼兒分組進行搭建活動。（五）幼兒互相介紹自己搭建的游樂設施。大膽的使用輔助材料進行建構。當遇到自己不能解決的問題和困難時，教師給予幼兒適宜的范例支持或表象提示，作為提高建構能力的臺階和支架。隨著認知經驗的豐富和建構技能的增強，中班幼兒開始追求建構作品與物體本身的形似。今天老師帶小朋友參觀了公園，公園里都有什？老師分別出示公園、小柵欄、小路的圖片讓幼兒欣賞，加深幼兒的記憶。接著，我出示一個沒有完成的范例來引導幼兒觀察，看一看老師的自行車完成了哪些部分，還缺少哪一些部分沒有完成。中班結構游戲反思二：中班建構游戲《輪船》活動反思（693字）本次活動目標我圍繞知識、技能以及情感三方面來進行制定。在這一環(huán)節(jié)我的引導語言不夠簡練，花費了較長的時間來引導，導致后面示范引導幼兒拼插的時間較倉促。能力較強的幼兒很快就完成了他們的作品，但是還有一些能力較弱的幼兒還沒完成，為了避免讓完成的幼兒浪費等待的時間，我讓孩子們“騎”著自己的自行車去玩，孩子們都非常興奮地玩起了自行車。幼兒自由分組，選擇自己喜歡的材料進行建構。（二）通過設計圖紙和動作暗示，啟發(fā)幼兒解決技巧的難點。在幼兒園的結構游戲中，由于場地的原因很少有建構成果能夠保存下來，很容易使幼兒產生挫敗感，挫傷了幼兒建構的積極性。游戲準備：兒童樂園總體圖、各種游樂設施圖片??。另外幼兒大致懂得看著規(guī)劃布局圖來搭建，但想象力還不夠，不會自己選用建構材料，要師提醒引導，搭建出的游樂設施也很簡單，缺乏想象力。（四）結合本次搭建，幼兒說說本次自己搭建的內容，進步的地方。重點引導搭建“游樂設施”的兩組幼兒結合圖片選擇適宜材料進行拼插活動。（二）幼兒建構，師分組進行適當?shù)闹笇А：⒆幽芰姷木捅容^快，能力弱的就比較慢，房屋的整體感沒有出來。（將搭建好的玩具輕輕的送回它的家）教師播放音樂，幼兒聽到音樂后，將玩具送回家，觀察與推進：這一次的游戲，我們還是搭建房子為主，在材料的投放上面，我們增加了不同材料。五、欣賞作品以開火車的方式，帶幼兒欣賞作品。在與教師、同伴的互動中，孩子吸收了更多的建構經驗，并內化為自己的建構經驗。第二周2012年2月17日 星期五 下午結構游戲：茶杯和碗（一）游戲目標：。，要求粘貼時香糊不要用太多。七、收拾整理游戲材料?！皠游镄麓濉苯ㄔO的顏色搭配進行評價。幼兒各自建構各自的作品，分工合作意識不夠。五、組織幼兒參觀動物新村。推進：。五、幼兒游戲，指導幼兒建構：、延長等方法建構停車場?；顒又型ㄟ^回憶上次游戲不足，討論，提出解決的問題，幼兒這一次目的性更明了。經過引導，幼兒的評價能力雖有一些進步，但評價內容只停留在相互比較的結果上。輕拿輕放，及安靜游戲。、愛惜游戲材料等良好行為習慣。第十六周2012年5月18日 星期五 下午結構游戲：十字路口游戲準備： ：參觀十字路口兩旁的建筑物及其布局?！保ń處熓帜媚Ｐ褪痉度绾纹创畲w，重點指導如何拼搭首舷與尾舷。三、活動準備積塑、雪花片、圖片四、活動過程“上次的結構游戲——《交通工具》，很多小朋友都搭得很不錯?！澳闶呛驼l一起玩的？是怎樣拼的呢？”觀察與推進：觀察: 這是第一次大主題建構游戲，我吸取了以往的教訓，一開始出示的是一張十字路口的平面圖，適當?shù)慕档土擞螒螂y度，加深了幼兒對十字路口的認識，因此本次活動效果還不錯，房子的種類也較豐富。第一組和第三組的幼兒建構的技能較好，搭建的東西較牢固，較穩(wěn)；輔助材料的利用也較好。因此個個都積極動手，積極動腦。四、幼兒分組自選材料自由拼搭。，不要破壞同伴的勞動成果。游戲過程：一、談話導入，引起幼兒的興趣：？停車場里都有什么？ ？二、引導幼兒觀看停車場的掛圖，增進對停車場的認識。五、組織幼兒參觀動物新村，比較動物新村（上次游戲）的變化。但出現(xiàn)破壞別人作品的現(xiàn)象。觀察與推進：觀察：晨瑞小朋友想給“大象”拼搭一個很大的門，放在門框上的半圓形積木試了幾次總是接不好。：（1）各種大中小型積塑、酸奶瓶、廢舊盒子、樹、沙盤、各種動物玩具等材料（2）相關圖片。第四周2012年3月2日 星期五 下午結構游戲：茶杯和碗（三）游戲過程：一、以“娃娃家”里的娃娃沒有碗吃飯為由導入，激發(fā)幼兒的興趣。四、幼兒分組游戲，重點指導幼兒圍繞圓心拼插碗和杯子。努力完成作品。這一次的游戲孩子們基本掌握了錯層搭建的技能,建構的房屋比較牢固、美觀?；顒舆^程：一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣?；顒舆^程：，激發(fā)幼兒興趣。以開火車的方式，帶幼兒欣賞作品。第三篇：結構游戲 中班 十字路口中班結構游戲：十字路口【游戲由來】十字路口是孩子們總能接觸到的場景,在我們幼兒園附近就有一個很大的十字路口,孩子們幾乎每天都會經過那里,我們根據(jù)