【正文】 。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)：“九寨溝的風(fēng)景實(shí)在是太美了。我們乘飛機(jī)到了四川，下了飛機(jī)，坐上了去九寨溝的汽車(chē)。接下來(lái)的教學(xué)，就在這樣的氣氛中進(jìn)行，整堂課學(xué)生們都是興致盎然。要求（做好記號(hào)）（1）、這段向我們介紹了九寨溝的哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？（2）、把你不理解的地方畫(huà)下來(lái)，請(qǐng)小組成員幫助理解。相機(jī)板書(shū)。指名讀課文。課程內(nèi)容要“新”，要“活”，要“寬”。利用電教設(shè)備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得生動(dòng)有趣。導(dǎo)入新課時(shí)，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝，因此在教學(xué)這一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點(diǎn)，用筆做上記號(hào)。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書(shū)上的描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就顯得異?；钴S。討論交流。（板書(shū)：動(dòng)物神奇）［教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特點(diǎn)。其實(shí)，教師只是“傳道、授業(yè)、解惑”者，只能起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主角，他們的活躍與否，關(guān)系到他們自己的接受知識(shí)、培養(yǎng)能力的程度。而且在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：在學(xué)了九寨溝的珍稀動(dòng)物的時(shí)候，我對(duì)他們提出了這樣的一個(gè)朗讀要求：“同學(xué)們，課文介紹的這四種動(dòng)物中，你最喜歡哪一種？請(qǐng)你把它讀好了，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？”要求一提出，學(xué)生們就興致勃勃地練說(shuō)起來(lái)。要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，就一定要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（由此可見(jiàn)，這一部分是對(duì)前文的總結(jié)。再次說(shuō)感想。對(duì)于風(fēng)景如畫(huà)，猶如人間仙境的九寨溝，有幾個(gè)學(xué)生親眼見(jiàn)過(guò)，大多數(shù)學(xué)生只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)其很美，但究竟有多美麗，還需要借助一些圖像讓學(xué)生直觀感受，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，我們就要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循小學(xué)生感知規(guī)律，想方設(shè)法把一個(gè)個(gè)枯燥無(wú)味的東西變得鮮活起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力。二．學(xué)生在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3．瀑布的高低錯(cuò)落，蔚為壯觀。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。板書(shū)：童話世界過(guò)渡：到底是怎樣的一個(gè)世界呢？課文第二段為我們做了介紹。（1）出示自學(xué)方法：，讀一讀；，說(shuō)一說(shuō)從哪些詞語(yǔ)上能體現(xiàn)出來(lái)。（以下教學(xué)設(shè)計(jì)顯示的是點(diǎn)撥內(nèi)容，針對(duì)重難點(diǎn)，話語(yǔ)在具體教學(xué)時(shí)可能有改動(dòng)，順序不一定如此）“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。練讀，指名讀。大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見(jiàn)底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。，講述：天空是藍(lán)色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。練讀，指名讀，齊讀。這就是課文中哪個(gè)詞——高低錯(cuò)落。練讀，指名讀，齊讀。，讓學(xué)生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。（1）生自由讀，思考：課文描寫(xiě)了四種珍稀動(dòng)物，它們的主要特點(diǎn)是什么？——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學(xué)生用資料分辨）（2）四人小組合作學(xué)習(xí)該小節(jié)。，教師巡視點(diǎn)撥。朗讀。指名幾生讀。朗讀。師述：從大家的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)大家都很愛(ài)這些動(dòng)物，愿和它們成為朋友?？上КF(xiàn)在不行。六．板書(shū)九寨溝自然風(fēng)光童話世界人間仙境異獸珍禽教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：這篇課文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。趁熱打鐵，以小組自主學(xué)習(xí)的方式配合老師的幫助，自讀該節(jié)。在此基礎(chǔ)上齊讀該段，整體感知。為了讓學(xué)生學(xué)得活，再組織一個(gè)小導(dǎo)游活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中得到語(yǔ)言能力鍛煉。第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法與第三小節(jié)類(lèi)似。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)一動(dòng)，然后在音樂(lè)聲中自讀自悟享受美。首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂(lè)曲范讀了課文第三小節(jié)?！?dǎo)游解說(shuō)。難怪作者在最后一小節(jié)動(dòng)情地贊嘆道??齊讀第五小節(jié)。（4）齊讀該小節(jié)。指名讀，要讀的慢一些。羚羊——突然竄出來(lái)，又消失了。喜歡金絲猴的有哪些同學(xué)，交流。，并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語(yǔ)。過(guò)度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)去看一看吧。（5）積累內(nèi)化。如果你站在旁邊，會(huì)看到、聽(tīng)到、感到什么？你最想用哪句話來(lái)贊美這瀑布？師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢(shì)磅礴。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀?！懊慨?dāng)天氣晴朗時(shí)??五花海，五彩池呢”？白云、雪峰、森林都倒映在水里。指名讀，齊讀?！?。，配合學(xué)生的講述。（3）細(xì)致體會(huì)感受：*學(xué)生說(shuō)到哪一處，教師就引導(dǎo)大家來(lái)學(xué)習(xí)這一處。師相機(jī)板書(shū)：自然風(fēng)光珍禽異獸2．師配樂(lè)朗誦該段，讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景?！x原句。教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入激情教師飽含感情地述說(shuō)：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。1．湖泊多，湖水清，湖石彩?！毒耪瘻稀方虒W(xué)設(shè)計(jì) 《九寨溝》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 作者:姜 群教學(xué)目標(biāo)：一．學(xué)生能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。影片結(jié)束后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感想，學(xué)生踴躍發(fā)言，這時(shí)課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)新高潮。由此可見(jiàn)，聞見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，人們也常說(shuō)：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聞為虛。“九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境??！”這一句和前面哪一句相呼應(yīng)？（就像到了一個(gè)童話世界）再讀這一自然段。齊讀本自然段。結(jié)果喜歡大熊貓和小熊貓的居多，而且也讀得非常有味。教學(xué)《九寨溝》時(shí)，一開(kāi)始我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，帶領(lǐng)他們進(jìn)入九寨溝，讓他們自由游覽，自由暢談。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生自己充分參與了學(xué)習(xí)，才會(huì)學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有效。（相機(jī)板書(shū)）指導(dǎo)朗讀。出示自學(xué)要求（1）、自讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)的幾種動(dòng)物；（2）、說(shuō)一說(shuō)這幾種動(dòng)物的主要特點(diǎn)各是什么；（3）、先讀一讀這一自然段，再選你最喜歡的動(dòng)物讀一讀。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生所看到的不同，因此說(shuō)的順序當(dāng)然也就不會(huì)和書(shū)上的一樣。這五種景物各有特點(diǎn)，因此，要讓學(xué)生體會(huì)到這五種景物不同的美，光靠讀書(shū)上的語(yǔ)句學(xué)生是無(wú)法感受到的。那么在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的教師就應(yīng)具備一定的應(yīng)變性，這樣的課堂教學(xué)才能夠活起來(lái)。（板書(shū)：神奇）［針對(duì)過(guò)去學(xué)科教材內(nèi)容表現(xiàn)的“難、窄、舊”的特點(diǎn)，新課程提倡的是“新、活、寬”。讀關(guān)于“五彩池”的文字介紹。集體交流。］二、講讀第三自然段。”這時(shí)，我再請(qǐng)學(xué)生們睜開(kāi)眼睛，此時(shí)他們的感覺(jué)已經(jīng)不一樣了?！贝藭r(shí)，我就趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望，帶領(lǐng)大家一起去游覽九寨溝，好嗎？”學(xué)生們無(wú)比興奮地說(shuō)“好！”于是我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們開(kāi)始出發(fā)了。學(xué)生們?cè)诳磿r(shí)，都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景。別具特色的導(dǎo)入新課，把學(xué)生帶入情境，為整堂課定下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。［新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，就是構(gòu)建開(kāi)放的、充滿生機(jī)的基礎(chǔ)教育課程體系。一導(dǎo)入同學(xué)們，在聯(lián)合國(guó)世界自然遺產(chǎn)的名單中，有一個(gè)地方被稱為