【正文】 為了讓學生學得活，再組織一個小導游活動，讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉。第四小節(jié)的學習方法與第三小節(jié)類似。在此基礎上齊讀該段，整體感知。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。趁熱打鐵，以小組自主學習的方式配合老師的幫助，自讀該節(jié)。首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂曲范讀了課文第三小節(jié)。六．板書九寨溝自然風光童話世界人間仙境異獸珍禽教學設計意圖：這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀?！в谓庹f。可惜現(xiàn)在不行。難怪作者在最后一小節(jié)動情地贊嘆道??齊讀第五小節(jié)。師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。（4）齊讀該小節(jié)。朗讀。指名讀，要讀的慢一些。指名幾生讀。羚羊——突然竄出來，又消失了。朗讀。喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。，教師巡視點撥。，并劃出表示它主要特點的詞語。（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么？——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學生用資料分辨）（2）四人小組合作學習該小節(jié)。過度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進去看一看吧。，讓學生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。（5）積累內化。練讀，指名讀，齊讀。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？你最想用哪句話來贊美這瀑布？師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。這就是課文中哪個詞——高低錯落。練讀，指名讀，齊讀。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。，講述：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥?！懊慨斕鞖馇缋蕰r??五花海，五彩池呢”？白云、雪峰、森林都倒映在水里。指名讀，齊讀。大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多?！?。練讀，指名讀。，配合學生的講述。（以下教學設計顯示的是點撥內容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此）“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。（3）細致體會感受：*學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。（1）出示自學方法：，讀一讀；，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來。師相機板書：自然風光珍禽異獸2．師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。板書：童話世界過渡：到底是怎樣的一個世界呢？課文第二段為我們做了介紹?！x原句。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。教學過程：一．導入激情教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。3．瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。1．湖泊多，湖水清，湖石彩。二．學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。《九寨溝》教學設計 《九寨溝》教學設計之一 作者:姜 群教學目標：一．學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。利用多媒體技術教學，我們就要根據(jù)小學生的認知特點，遵循小學生感知規(guī)律，想方設法把一個個枯燥無味的東西變得鮮活起來，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力。影片結束后讓學生說說感想，學生踴躍發(fā)言，這時課堂氣氛達到了一個新高潮。對于風景如畫，猶如人間仙境的九寨溝，有幾個學生親眼見過，大多數(shù)學生只是聽說過其很美，但究竟有多美麗，還需要借助一些圖像讓學生直觀感受，以激發(fā)學生學習興趣。由此可見，聞見是教學的基礎，人們也常說：眼見為實，耳聞為虛。再次說感想。“九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！”這一句和前面哪一句相呼應？（就像到了一個童話世界）再讀這一自然段。（由此可見，這一部分是對前文的總結。齊讀本自然段。要充分發(fā)揮學生的個性，就一定要讓學生自主學習。結果喜歡大熊貓和小熊貓的居多，而且也讀得非常有味。而且在教學中我還設計了這樣的一個環(huán)節(jié)：在學了九寨溝的珍稀動物的時候，我對他們提出了這樣的一個朗讀要求：“同學們，課文介紹的這四種動物中，你最喜歡哪一種？請你把它讀好了，并說說為什么喜歡它？”要求一提出，學生們就興致勃勃地練說起來。教學《九寨溝》時，一開始我就把學習的主動權交給學生，帶領他們進入九寨溝，讓他們自由游覽，自由暢談。其實，教師只是“傳道、授業(yè)、解惑”者，只能起到主導作用，而學生才是教學活動的主角，他們的活躍與否，關系到他們自己的接受知識、培養(yǎng)能力的程度。學生是學習的主人，只有學生自己充分參與了學習，才會學得扎實，學得有效。（板書：動物神奇）［教學方式的轉變是本次課改的顯著特點。（相機板書）指導朗讀。討論交流。出示自學要求（1）、自讀課文，畫出文中描寫的幾種動物；（2）、說一說這幾種動物的主要特點各是什么；（3）、先讀一讀這一自然段，再選你最喜歡的動物讀一讀。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。因為每個學生所看到的不同，因此說的順序當然也就不會和書上的一樣。導入新課時，我已經(jīng)帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這一自然段時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點，用筆做上記號。這五種景物各有特點，因此，要讓學生體會到這五種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。那么在教學過程中起主導作用的教師就應具備一定的應變性，這樣的課堂教學才能夠活起來。課程內容要“新”，要“活”，要“寬”。（板書：神奇）［針對過去學科教材內容表現(xiàn)的“難、窄、舊”的特點，新課程提倡的是“新、活、寬”。指名讀課文。讀關于“五彩池”的文字介紹。相機板書。集體交流。要求（做好記號）（1）、這段向我們介紹了九寨溝的哪些景物？這些景物有什么特點？（2）、把你不理解的地方畫下來，請小組成員幫助理解。］二、講讀第三自然段。接下來的教學，就在這樣的氣氛中進行，整堂課學生們都是興致盎然?！边@時，我再請學生們睜開眼睛，此時他們的感覺已經(jīng)不一樣了。我們乘飛機到了四川，下了飛機，坐上了去九寨溝的汽車。”此時，我就趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望，帶領大家一起去游覽九寨溝，好嗎？”學生們無比興奮地說“好！”于是我就對學生說：“我們開始出發(fā)了。學生們各抒己見，有的說：“九寨溝的風景實在是太美了。學生們在看時，都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景。因此，在導入新課時，我是這樣處理的：“同學們，人們都說九寨溝很美，我們也一起來欣賞一下。別具特色的導入新課，把學生帶入情境，為整堂課定下一個良好的學習氛圍，教師教得輕松，學生學得有趣。在這五彩繽紛的生活中，人們的休閑日趨多樣化，學生的生活也受