【正文】 以活動促開放，以開放促發(fā)展，通過活動提升學(xué)生交往能力。我覺得：只有真正做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。輕負(fù)高質(zhì)的教學(xué)，學(xué)生本位就是“一切為了學(xué)生”；學(xué)生本性就是“高度尊重學(xué)生”；學(xué)生本體就是“全面依靠學(xué)生”；學(xué)生本源就是“真實發(fā)展學(xué)生”。同時學(xué)習(xí)本質(zhì)又是為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)及其他分?jǐn)?shù)相關(guān)知識的基礎(chǔ)。教學(xué)的重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。讓學(xué)生理解不僅一個物體可用自然數(shù)1 來表示，許多物體看作的一個整體來表示，通常把它叫做單位“1”，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義。通過比較相同點(diǎn)，得出一個整體只要平均分成4份，1份就是1/4。利用這三次活動，教師營造一個探索的空間，讓學(xué)生自己放手去對比，去發(fā)現(xiàn)、使之承載的知識內(nèi)涵也引向了更豐富的境地，層層推進(jìn)、步步深入，不斷激起認(rèn)知沖突，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解水到渠成。包括分?jǐn)?shù)單位，明確一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，都是幫助中下學(xué)生理解、記憶。有人擔(dān)心學(xué)生批改真實嗎？基于生本的理念，批改這一教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，學(xué)生感受到教師對自己的信任。這就是我們希望看到的，達(dá)到真正意義上的輕負(fù)高質(zhì)。相信只要我們不懈努力一定能取得良好的效果。而以案定教，教師心中只有教案，教學(xué)是為教案服務(wù)，而不顧及學(xué)生的基礎(chǔ)、情感和生命發(fā)展。這里的學(xué)情包括學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)，學(xué)生的年段認(rèn)知水準(zhǔn)，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)程度，學(xué)生對新知的情緒狀態(tài)等學(xué)習(xí)主體的基本情況。利用課堂交流簡單的問題讓學(xué)生教學(xué)生，難的問題共同探討，適當(dāng)點(diǎn)撥。最后用第斯多惠的話做個結(jié)尾。關(guān)鍵詞： 語文；高效課堂；智慧知識的傳授主要是通過課堂，每一堂課都要精心設(shè)計，力爭讓課堂變得靚麗無比，這樣才能吸引學(xué)生的目光，才能抓住學(xué)生的心。勇于開始，才能找到成功的路。用詩文引入課文，使語文課堂充滿詩情畫意，讓學(xué)生呼吸著古文化帶來的芬芳，在教學(xué)《在沙漠中心》一文時，我是這樣導(dǎo)入的：王維的《使至塞上》詩中的千古名句“大漠孤煙直，長河落日圓。蓬斷草枯，凜若霜晨。受導(dǎo)語的感染，學(xué)生為詩歌的靈動和詩人的多情所吸引，很快就被課文中的人物命運(yùn)與抗?fàn)幘袼?。比如在學(xué)習(xí)文言文時，可以運(yùn)用這樣的方法。其次，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要有智慧。學(xué)生聽得是否專心，取決于教師的語言是否具有誘惑力。二是所提問題閃爍智慧，具有吸引力。所提的問題應(yīng)是學(xué)生“跳一跳能夠得著”的。盡量少提直接讀課本上的內(nèi)容就能回答的問題，最好提問需要學(xué)生自己組織語言回答的問題；不能只簡單提“對不對” “是不是”之類的問題，而應(yīng)多提“怎么樣”“為什么”等需要思考的問題。特別注意的是，能讓學(xué)生說的內(nèi)容，教師決不能代勞。第三，采取激勵措施。課堂氛圍在很大程度上影響師生教學(xué)活動的興趣和積極性。真誠的理解和信任、和諧的師生關(guān)系才有可能使學(xué)生有積極的認(rèn)知興趣。學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來了，才能讓學(xué)習(xí)更有效果。不但要有一個光鮮的外表吸引學(xué)生的注意力，更要有一個深厚的內(nèi)涵打動學(xué)生的心。教師要用賞識的目光注視著學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，用激勵的話語滋潤學(xué)生干涸的心田，用發(fā)展的觀點(diǎn)來對待學(xué)生前進(jìn)過程中的失誤。注意問題設(shè)計，要讓學(xué)生引發(fā)好奇或思索。這樣，可以充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生有成就感，使課堂活躍起來，充滿感染力。第二，提出明確要求。要使學(xué)生積極地動口、動手，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：第一，盡量提供機(jī)會。另一個是富有啟發(fā)性。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極思考呢？這很大程度上取決于教師提問題的質(zhì)量。”教師的語言，可能會成為誘導(dǎo)學(xué)生積極思考、學(xué)習(xí)的“興奮劑”，也可能成為學(xué)生懨懨欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”。從以下幾個方面努力可以讓語文課堂充滿智慧的光芒。優(yōu)美悅耳的音樂是一種享受，美麗的畫面也是一種視覺震撼，教學(xué)劉成章的《安塞腰鼓》時，我播放北京亞運(yùn)會開幕式腰鼓表演視頻讓學(xué)生感受腰鼓表演的壯觀和激情，播放《黃土地》視頻和《我家住在黃土高坡》的歌曲，讓學(xué)生感受黃土高原的貧瘠和人民的堅忍，又播放鋼琴曲《致艾麗絲》來闡釋“多水的江南是易碎的玻璃“所形容是江南人的柔弱。運(yùn)用同學(xué)們知道的知識去導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生像過電影一樣，可以激發(fā)學(xué)生極大的興趣，可以讓學(xué)生成功地再現(xiàn)舊貌，他們敘述已經(jīng)學(xué)過的知識，增加他們的成就感?！遍_篇劈空描寫古戰(zhàn)場陰森悲涼的氣象：沙漠空曠無邊，杳無人跡，河水回環(huán)纏繞，群山交錯雜列，天地昏暗，氣象憔悴，飛蓬根斷，野草枯死，飛鳥不肯落下，野獸離群而奔突，使人觸目驚心，魂失魄散。河水縈帶，群山糾紛?！焙玫拈_頭等于成功的一半，讓開場閃亮的方法有幾種。首先，開場要閃亮。”第五篇：如何打造高效語文課堂（寫寫幫整理）如何打造高效語文課堂摘 要：課堂教學(xué)是知識傳授的主要手段，老師與學(xué)生的交流也主要是通過課堂這個媒介，如何讓語文課堂更有感染力、更有吸引力、更有效果，是每一個有教育理想的語文老師所思考、探索的問題。三、注意點(diǎn)以學(xué)定教，不能以學(xué)生想學(xué)什么就教什么，變成“散放式”。具體做法：（一）拋出針對性問題例如上“物體的浮與沉”一課時，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)三個問題：下餃子時，生的餃子是沉在水底的，而熟的餃子會浮出水面，這是為什么？自家腌咸鴨蛋時，要吃咸點(diǎn)的就取下面點(diǎn)的鴨蛋，而要吃淡些的就取上面些的，這又是為什么？潛水艇下潛時要向艇中灌入適量的水，而當(dāng)灌入太多的水時，潛水艇又有沉底被水壓壞的可能，那么怎樣才能算是適量呢？（二）課前小范圍傾聽課前了解三、四個學(xué)生對這三個問題的認(rèn)識，大致了解學(xué)生能獨(dú)自解答的地方與困難之處。二、在課堂上落實“以學(xué)定教”。教學(xué)活動的中心不是“教”，而是“學(xué)”。我們積極探索試圖發(fā)揮出教育的最大功效，做到減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使每一位學(xué)生和諧、個性、全面地發(fā)展。通過練習(xí)獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，將促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。（四）高度尊重學(xué)生——激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力輕負(fù)高質(zhì)非常重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生和教師在課堂中的雙贏，學(xué)生學(xué)得非常愉快輕松，當(dāng)堂課內(nèi)容能及時鞏固，教師及時批改糾正。（三）一切為了學(xué)生——促進(jìn)不同層次的學(xué)生都有提升板書設(shè)計中我把分?jǐn)?shù)意義，包括分?jǐn)?shù)各部分名稱板書出來，也許有人會質(zhì)疑，這樣簡單的概念，分?jǐn)?shù)各部分名稱三年級學(xué)生已經(jīng)，有必要花這么多時間