【正文】 學(xué)習(xí)環(huán)境中舒展個(gè)性，獲得更全面發(fā)展。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的內(nèi)部活動(dòng)，所以，教學(xué)過(guò)程中占中心地位的應(yīng)是“學(xué)”，而不是“教”。即以學(xué)情確定教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；以學(xué)情調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)步驟；以學(xué)情檢測(cè)教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分發(fā)揮自主性與獨(dú)立性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。關(guān)鍵詞：高效 語(yǔ)文課堂 以學(xué)定教 順學(xué)而導(dǎo) 以學(xué)評(píng)教新課改指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為此，教學(xué)中教師要“搭好臺(tái)”，叫學(xué)生“唱主角”，要在課堂教學(xué)中盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考問(wèn)題的時(shí)間，多一點(diǎn)知識(shí)消化反饋的余地，多一點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)。下面我簡(jiǎn)介它的具體實(shí)施過(guò)程：一、以學(xué)定教，加強(qiáng)課前預(yù)測(cè)。(5)學(xué)生整體把握文意時(shí)停留在表面，還抓不住最主要的信息進(jìn)行歸納。所以根據(jù)三年級(jí)孩子的認(rèn)知能力，我們可以試著初步教學(xué)生去賞析句子，體會(huì)語(yǔ)言之美，積累語(yǔ)言。1．讓“教什么”更貼近學(xué)生實(shí)際，能比較準(zhǔn)確地制定出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，有利于有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”所以，當(dāng)各小組同學(xué)為了展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，而“暢所欲言”時(shí)，為了避免整堂課成為一個(gè)小組的舞臺(tái)，教師就要敏銳地分析學(xué)生匯報(bào)的觀點(diǎn)是否有進(jìn)一步探討的價(jià)值，迅速做出判斷，對(duì)有生成點(diǎn)的資源，引導(dǎo)其他小組對(duì)匯報(bào)組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、駁斥，讓每位同學(xué)在傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、較量的互動(dòng)中獲得啟發(fā)，完善自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)。在略加思索后，我便說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題提得很好！確實(shí)五彩池能不能游泳，要取決于四個(gè)基本條件：一是池子的大??；二是池子的深淺；三是池水是否干凈；四是池底有沒(méi)有危險(xiǎn)的障礙物。三、以學(xué)評(píng)教，展示課后反饋。3．展示學(xué)習(xí)成果的練習(xí)要多樣化，要具有創(chuàng)造性、可選擇性、開(kāi)放性和綜合性。那么我們的教育該給學(xué)生留下什么呢?當(dāng)前，在多元開(kāi)放的信息時(shí)代背景下，學(xué)生更要具備獨(dú)立的思維和創(chuàng)新的意識(shí)，具備終身學(xué)習(xí)的能力，這些大概就是愛(ài)因斯坦所認(rèn)為的學(xué)校留給孩子們的真正的教育吧?！昂蠼獭敝械摹昂蟆弊謩t更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師絕對(duì)權(quán)威的弱化，它更多的是強(qiáng)調(diào)教師要轉(zhuǎn)變角色，走下講臺(tái)，以服務(wù)者、促進(jìn)者的身份積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)，打破以往老師教學(xué)生學(xué)，老師主動(dòng)學(xué)生被動(dòng)的僵死的教學(xué)模式。第二步：檢查預(yù)習(xí)、鞏固預(yù)習(xí)，重在檢查學(xué)生對(duì)生字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。首先，教師在每次新授課之前，都要安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，提出預(yù)習(xí)要求，設(shè)計(jì)自主探究的題目，要求預(yù)習(xí)任務(wù)具體化，以題引領(lǐng)預(yù)習(xí)，使學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí)，并將自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)。它以學(xué)生精神放松，形體自如，活中有序?yàn)楸碚?。提供必要的幫助。我覺(jué)得：只有真正做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。同時(shí)學(xué)習(xí)本質(zhì)又是為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)及其他分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生理解不僅一個(gè)物體可用自然數(shù)1 來(lái)表示，許多物體看作的一個(gè)整體來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義。利用這三次活動(dòng)，教師營(yíng)造一個(gè)探索的空間，讓學(xué)生自己放手去對(duì)比，去發(fā)現(xiàn)、使之承載的知識(shí)內(nèi)涵也引向了更豐富的境地，層層推進(jìn)、步步深入，不斷激起認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解水到渠成。有人擔(dān)心學(xué)生批改真實(shí)嗎？基于生本的理念，批改這一教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的信任。相信只要我們不懈努力一定能取得良好的效果。這里的學(xué)情包括學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，學(xué)生的年段認(rèn)知水準(zhǔn)，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)程度，學(xué)生對(duì)新知的情緒狀態(tài)等學(xué)習(xí)主體的基本情況。最后用第斯多惠的話做個(gè)結(jié)尾。勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。蓬斷草枯，凜若霜晨。比如在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，可以運(yùn)用這樣的方法。學(xué)生聽(tīng)得是否專心，取決于教師的語(yǔ)言是否具有誘惑力。所提的問(wèn)題應(yīng)是學(xué)生“跳一跳能夠得著”的。特別注意的是，能讓學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，教師決不能代勞。課堂氛圍在很大程度上影響師生教學(xué)活動(dòng)的興趣和積極性。學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)了，才能讓學(xué)習(xí)更有效果。不但要有一個(gè)光鮮的外表吸引學(xué)生的注意力，更要有一個(gè)深厚的內(nèi)涵打動(dòng)學(xué)生的心。注意問(wèn)題設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生引發(fā)好奇或思索。第二，提出明確要求。另一個(gè)是富有啟發(fā)性?！苯處煹恼Z(yǔ)言，可能會(huì)成為誘導(dǎo)學(xué)生積極思考、學(xué)習(xí)的“興奮劑”，也可能成為學(xué)生懨懨欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”。優(yōu)美悅耳的音樂(lè)是一種享受，美麗的畫(huà)面也是一種視覺(jué)震撼，教學(xué)劉成章的《安塞腰鼓》時(shí)，我播放北京亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式腰鼓表演視頻讓學(xué)生感受腰鼓表演的壯觀和激情，播放《黃土地》視頻和《我家住在黃土高坡》的歌曲，讓學(xué)生感受黃土高原的貧瘠和人民的堅(jiān)忍，又播放鋼琴曲《致艾麗絲》來(lái)闡釋“多水的江南是易碎的玻璃“所形容是江南人的柔弱?！遍_(kāi)篇劈空描寫(xiě)古戰(zhàn)場(chǎng)陰森悲涼的氣象：沙漠空曠無(wú)邊，杳無(wú)人跡，河水回環(huán)纏繞，群山交錯(cuò)雜列，天地昏暗，氣象憔悴，飛蓬根斷，野草枯死，飛鳥(niǎo)不肯落下，野獸離群而奔突，使人觸目驚心，魂失魄散?！焙玫拈_(kāi)頭等于成功的一半，讓開(kāi)場(chǎng)閃亮的方法有幾種?！钡谖迤喝绾未蛟旄咝дZ(yǔ)文課堂（寫(xiě)寫(xiě)幫整理）如何打造高效語(yǔ)文課堂摘 要：課堂教學(xué)是知識(shí)傳授的主要手段，老師與學(xué)生的交流也主要是通過(guò)課堂這個(gè)媒介，如何讓語(yǔ)文課堂更有感染力、更有吸引力、更有效果，是每一個(gè)有教育理想的語(yǔ)文老師所思考、探索的問(wèn)題。具體做法：（一）拋出針對(duì)性問(wèn)題例如上“物體的浮與沉”一課時(shí)，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)三個(gè)問(wèn)題：下餃子時(shí)，生的餃子是沉在水底的，而熟的餃子會(huì)浮出水面，這是為什么？自家腌咸鴨蛋時(shí)，要吃咸點(diǎn)的就取下面點(diǎn)的鴨蛋，而要吃淡些的就取上面些的，這又是為什么？潛水艇下潛時(shí)要向艇中灌入適量的水，而當(dāng)灌入太多的水時(shí)，潛水艇又有沉底被水壓壞的可能，那么怎樣才能算是適量呢？（二）課前小范圍傾聽(tīng)課前了解三、四個(gè)學(xué)生對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，大致了解學(xué)生能獨(dú)自解答的地方與困難之處。教學(xué)活動(dòng)的中心不是“教”，而是“學(xué)”。通過(guò)練習(xí)獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，將促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。（三）一切為了學(xué)生——促進(jìn)不同層次的學(xué)生都有提升板書(shū)設(shè)計(jì)中我把分?jǐn)?shù)意義，包括分?jǐn)?shù)各部分名稱板書(shū)出來(lái)，也許有人會(huì)質(zhì)疑，這樣簡(jiǎn)單的概念，分?jǐn)?shù)各部分名稱三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)，有必要花這么多時(shí)間寫(xiě)出來(lái)嗎，況且教師的也不漂亮。教學(xué)中利用