【正文】 認為不抄也能記住。抄寫能幫助學(xué)生鞏固知識，但是這樣的作業(yè)要適量，學(xué)生更渴望的是靈活的作業(yè)方式。從以上3點可以看出，由于父母錯誤的作業(yè)觀，限制孩子的自由，使得孩子的作業(yè)成為一種應(yīng)付，而且變得無正趣。從以上3點可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作業(yè)的認識還是比較積極的，這可能是由于作業(yè)適中。3．及時批改反饋給學(xué)生。周末的作業(yè)最好安排在星期六。5．允許孩子在寫作業(yè)的過程中有片刻的休息時間，喝水，上廁所等。其中50%是因為想考試考得好成績，5%是想學(xué)得更多的知識，約5%的學(xué)生是想通過作業(yè)來鞏固所學(xué)的知識，約5%的學(xué)生是因為回家沒作業(yè)就沒事情做，約5%是因為家長要求每天都有作業(yè)，而還有少數(shù)學(xué)生說不出原因和其他原因。其中65%的學(xué)生說如果不布置家庭作業(yè)，家長會布置更多的作業(yè)或上更多的*！而其中還有部分學(xué)生是怕考試考不好，極少數(shù)學(xué)生說回家寫作業(yè)能培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或其他類似的積極原因。由此可見，學(xué)校家庭作業(yè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要。童年時應(yīng)該是快樂的時代，作為老師家長我們應(yīng)該讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，上*應(yīng)充分考慮學(xué)生興趣和特長，不能讓學(xué)生為了“學(xué)”而學(xué)，要做到這一點，沒有家長的配合是難以實施的。同時，我們呼吁社會和家長配合支持增效減負，切實負起責任，加強對學(xué)生監(jiān)督引導(dǎo)，使“減負增效”真正取得良好成效。三、調(diào)查對象：秦皇島白塔嶺小學(xué)四年級二班的學(xué)生和老師四、調(diào)查統(tǒng)計與分析：老師態(tài)度：大多數(shù)學(xué)生認為老師批改作業(yè)的態(tài)度認真；少數(shù)認為批改不認真。家庭作業(yè)：（1）家庭作業(yè)的“量”大多數(shù)的學(xué)生認為平時老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)對新課的學(xué)習(xí)有幫助，有很少數(shù)的學(xué)生認為一點都沒有幫助一半多的學(xué)生一般做作業(yè)花的時間是一個小時左右，有小部分的學(xué)生一個小時半左右，只有很少學(xué)生花了兩個小時左右只有將近三分之一的學(xué)生在老師批改完作業(yè)會后會認真修改，不懂的問同學(xué)或老師跟以前的作業(yè)相比，只有很少數(shù)的學(xué)生說作業(yè)比以前的少了些，但是好多學(xué)生說跟以前比差不了多少。如果作業(yè)太多，容易傷害學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，造成不良效果；同時他們能夠根據(jù)各個階段布置難易相當?shù)淖鳂I(yè)。有好多學(xué)生喜歡的家庭作業(yè)的形式是動手做東西；還有一部分平時老師布置的，但要減少。根據(jù)愛賓浩斯的“遺忘曲線”即：及時鞏固就會使遺忘減速甚至停止減速。教師布置要及時收交家庭作業(yè)并對其進行認真地批閱教師應(yīng)當認識到作業(yè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，把作業(yè)的反饋當成是促進學(xué)生進步的手段。目標明確。根據(jù)不同年級，不同階段，按照由淺入深、由易到難的規(guī)律編制作業(yè)題。設(shè)置一張時間表,包括開始和結(jié)束的時間。家長應(yīng)在物質(zhì)方面，特別是動手所需的材料等給予大力支持。小結(jié)：優(yōu)化家庭作業(yè)是一門值得廣大教師細細鉆研的藝術(shù)。其中50%是因為想考試考得好成績，5%是想學(xué)得更多的知識，約5%的學(xué)生是想通過作業(yè)來鞏固所學(xué)的知識，約5%的學(xué)生是因為回家沒作業(yè)就沒事情做，約5%是因為家長要求每天都有作業(yè)，而還有少數(shù)學(xué)生說不出原因和其他原因。其中65%的學(xué)生說如果不布置家庭作業(yè)，家長會布置更多的作業(yè)或上更多的輔導(dǎo)班！而其中還有部分學(xué)生是怕考試考不好，極少數(shù) 1學(xué)生說回家寫作業(yè)能培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或其他類似的積極原因。由此可見，學(xué)校家庭作業(yè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要。童年時應(yīng)該是快樂的時代，作為老師家長我們應(yīng)該讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，上輔導(dǎo)班應(yīng)充分考慮學(xué)生興趣和特長，不能讓學(xué)生為了“學(xué)”而學(xué)，要做到這一點，沒有家長的配合是難以實施的。同時，我們呼吁社會和家長配合支持增效減負，切實負起責任，加強對學(xué)生監(jiān)督引導(dǎo)，使“減負增效”真正取得良好成效。記錄開始做作業(yè)的時間。六、寫作業(yè)可建議文理交叉搭配來寫七、預(yù)習(xí)明天的課程：預(yù)習(xí)就是不要求學(xué)會，但要能夠提出問題，用專用本紙記錄好，第二天聽課找答案，在課上沒有找到答案，下課找老師請教，或者放學(xué)查資料、借助電腦，家長，解決問題最好不要拖過三天。作業(yè)就是一天一次的考試也請孩子們認真對待。要提醒的是粗心是不求甚解的表現(xiàn)，教育孩子過程中最好這個詞不要出現(xiàn)，粗心是錯誤不是缺點，不要讓孩子懼怕錯誤，不要讓孩子為錯誤找借口，對待錯誤要有正確認知，錯了改正就好。開始答題要一個字一個字的讀題，要按題目要求作答，注意大題目往往還包含若干個小題，要按要求逐一答題，不要遺漏。從生活上就要養(yǎng)成自己的事情自己做，做錯事情敢于承擔責任，鍛煉孩子的責任心，檢查是責任心的體現(xiàn)，生活中沒有責任心，就別奢望學(xué)習(xí)上仔細檢查。提醒孩子學(xué)習(xí)是自己的事，作業(yè)也是自己的事，檢查是自己的事，你做錯事自己負責。調(diào)查對象為牙城中心小學(xué)學(xué)生。眾所周知，面對升學(xué)的競爭，就業(yè)的壓力，家長、學(xué)校對小學(xué)生也施加了很多的壓力，家長學(xué)校都認為，不打好基礎(chǔ)就會影響今后的學(xué)習(xí)。甚至，“減負”成為個別教師工作不負責任，降低教學(xué)要求的理由。二、調(diào)查問題分析（1）你們希望每天都有家庭作業(yè)嗎？為什么？約70%的學(xué)生希望有。（2）如果在不做家庭作業(yè)的情況下能取得好成績，你們還希望有家庭作業(yè)嗎？為什么？這項調(diào)查結(jié)果出乎我得意料，有近80%的學(xué)生是希望每天都有家庭作業(yè)。（4）如果老師不布置作業(yè)，回家后家長也沒有安排任務(wù)，時間由你自己支配，你會做什么？這個問題剛問完時絕大多數(shù)學(xué)生都是迷茫的眼神，不知道做什么。從上面的調(diào)查結(jié)果看出，增效減負中的減負并沒有真正的實施奏效。三、解決的建議和措施本著“減負最終目的是為了增效”的信念，學(xué)校必須大力宣傳減負的意義，堅持減負行動。現(xiàn)在社會競爭這么激烈，就是學(xué)校放松了不少家長也會給孩子暗地里加碼，那反而是一種更可怕的競爭、更可怕的壓力。童年時代應(yīng)該是快樂的，作為老師家長我們應(yīng)該讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩?！皽p負”后大多數(shù)的學(xué)生的課余時間多了，但有了這么充裕的時間，有的學(xué)生不加任何利用，只一味沉迷于玩電腦，看電視，于是家長們又對“減負”產(chǎn)生了擔心。作業(yè)就內(nèi)容來說，既要突出新知識的重點，又要注意新舊知識的聯(lián)系，既要考慮鞏固“雙基”，又要注意發(fā)展智能，既要面向大多數(shù)，又要照顧兩頭?？傊?，我們應(yīng)該呼吁社會支持增效減負，同時用自己的責任和家長積極配合實施增效。如有口頭的、觀察性的、思考性的、實踐操作性的作業(yè)，有時，根據(jù)教學(xué)需要，還可讓孩子自己設(shè)計作業(yè)，發(fā)揮他們的自主性,并且布置作業(yè)因人而異，既有統(tǒng)一的必做作業(yè)，也有選擇性和自主性的作業(yè)。重大的學(xué)習(xí)壓力讓他們沒有機會去支配自己的時間，由此我們應(yīng)該把更多的時間留給學(xué)生，讓他們?nèi)プ鲎约河幸饬x的事，讓他們學(xué)會合理利用時間。這學(xué)期，牙城中心小學(xué)為了給學(xué)生減負，沒有征訂“每課一練”等作業(yè)本，但是家長們自發(fā)去書店購買。例如這一段，牙城中心小學(xué)大半個月沒布置作業(yè)，而小測試的成績還行。他們擔心現(xiàn)在進行的快樂教育，到時候就是考不出好成績的結(jié)果。沒有家長的配合，減負實施不了。在他們的引導(dǎo)下，多數(shù)的學(xué)生答案和他們類似。20%學(xué)生說太好了，這樣就爽了?。?）你希望老師布置多少作業(yè)？（大概要做多長時間）基本上學(xué)生希望每門功課需要半小時。約30%的學(xué)生希望沒有家庭作業(yè)。牙城中心小學(xué)是一所鎮(zhèn)所在地小學(xué)，學(xué)生數(shù)人，教師人。作業(yè)習(xí)題把小學(xué)生的時間安排得緊緊的。目前，小學(xué)生的負擔有二：一是課業(yè)負擔，二是精神負擔。第五篇：中小學(xué)生家庭作業(yè)調(diào)查報告小學(xué)生家庭作業(yè)調(diào)查報告2012級小學(xué)教育本科 敖玉燕本次調(diào)查的題目是當前小學(xué)生家庭作業(yè)狀況。家長包辦檢查其實就是剝奪孩子負責任的權(quán)利。最后檢查試卷，有打記號的地方一定要擦掉（升學(xué)考試是不允許有記號出現(xiàn)）6檢查－－要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。3遵守考場秩序，不可以翻看書本，不可以交頭接耳，遇到突發(fā)的事情舉手報告老師，由老師處理。建立錯題本用以記錄錯題，這也是個很好的改正粗心的方法。上課需要圍繞問題去聽講，學(xué)會適應(yīng)老師。四、寫作業(yè)時遇難題寫不出來，先空著，等完成所有作業(yè)統(tǒng)一解決問題，千萬不要為個別題目，而耽誤其他作業(yè)的完成，作業(yè)完成后針對不會做的或者概念模糊的地方查閱書籍、資料或請教家長，如果還不能正確解答，先不管對錯寫下來，做好記號，等待老師批改后的講評。靜下心可采取深呼吸或者閉眼三分鐘，什么也不想。從調(diào)查中我們還可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生不會科學(xué)合理地安排自己的時間。從調(diào)查中我們還看出學(xué)生普遍希望玩的時間能多一點，或有更多時間做自己感興趣的事，同時他們對自己的成績也非常擔心，同樣希望想學(xué)得更多的知識，考得好成績。其中大部分學(xué)生會說如果時間太少家長會認為沒有認真做，部分家長甚至懷疑是在學(xué)校抄別人作業(yè)的。其中近一半是因為想回家有時間玩，少部分學(xué)生說不想做作業(yè)，而其中約有20%的學(xué)生是因為家長回家還要另外布置作業(yè)和上輔導(dǎo)班或興趣班。第三篇：家庭作業(yè)調(diào)查報告家庭作業(yè)調(diào)查報告一、調(diào)查對象：小東關(guān)小學(xué)二、調(diào)查方式：學(xué)生個別問話（由于二年級學(xué)生書面能力有限，把問卷調(diào)查轉(zhuǎn)變?yōu)檎勗挕２贿^，家長最好離開這個房間，讓孩子獨處，不要給孩子造成有機會依賴家長，什么都問，要讓他思考。同時給孩子定個規(guī)矩，在完成作業(yè)之前，不容許看電視或玩耍。設(shè)計的作業(yè)要把新舊語言材料結(jié)合起來，讓學(xué)生看到新知識是如何與已學(xué)知識相聯(lián)系的。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時要了解教材和每堂課的教學(xué)目標，然后針對本課設(shè)計編制作業(yè)，以保證達到教學(xué)目標，保證學(xué)生掌握了知識。布置作業(yè)時，可以根據(jù)不同的課文，采取不同的作業(yè)形式。將近90%的學(xué)生認為不做作業(yè)不可以考好成績，只有很少的幾個學(xué)生認為不可以從以上2點可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作業(yè)的認識還是比較積極的，這可能是由于作業(yè)比較少家長，教師關(guān)于家庭作業(yè)的溝通：白塔嶺小學(xué)的作業(yè)很少需要家長簽名，比如背誦，讀課本之類的，他們的家庭作業(yè)一般都需要父母簽名，督促完成，而這個學(xué)校沒有實行可能是考慮到家長文化差異，但是從側(cè)面也可以看出教師和家長在作業(yè)方面的溝通是比較少！五、調(diào)查后提的建議：教師方面：不該讓學(xué)生在早讀的時間或正式上課的時間做作業(yè)，同時應(yīng)該糾正學(xué)生在上課的時間偷寫作業(yè)的不良習(xí)慣盡可能根據(jù)個別學(xué)生的需要布置作業(yè)。學(xué)習(xí)能力來布置嗎？學(xué)生普遍反映沒有。（2）家庭作業(yè)的“類型”家庭作業(yè)一般有練習(xí)冊（1本）、寫詞語背誦、預(yù)習(xí)；偶爾有小作文、日記。通過以上幾個題我們可以發(fā)現(xiàn)實小的作業(yè)量還是適中的，這讓學(xué)生對作業(yè)都不會感到反感，通過訪談發(fā)現(xiàn)這主要是由于本年段作業(yè)的布置是有統(tǒng)一規(guī)定的，每個科任老師都會把當天的作業(yè)寫在黑板上，這樣其他老師看到了，就會擇量布置。過半的學(xué)生認為老師有時會表揚家庭作業(yè)做得好的同學(xué)。當前，雖然教育界大力提倡減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，但由于受到應(yīng)試教育的負面影響，學(xué)生的家庭作業(yè)還存在諸多問題。從調(diào)查中我們還可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生不會科學(xué)合理地安排自己的時間。從調(diào)查中我們還看出學(xué)生普遍希望玩的時間能多一點，或有更多時間做自己感興趣的事，同時他們對自己的成績也非常擔心，同樣希望想學(xué)得更多的知識，考得好成績。其中大部分學(xué)生會說如果時間太少家長會認為沒有認真做，部分家長甚至懷疑是在學(xué)校抄別人作業(yè)的。其中近一半是因為想回家有時間玩，少部分學(xué)生說不想做作業(yè)，而其中約有20%的學(xué)生是因為家長回家還要另外布置作業(yè)和上*或興趣班。家庭作業(yè)調(diào)查報告8一、調(diào)查對象：小東關(guān)小學(xué)二、調(diào)查方式：學(xué)生個別問話（由于二年級學(xué)生書面能力有限，把問卷調(diào)查轉(zhuǎn)變?yōu)檎勗挕?．對孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時表揚。2．作業(yè)時間合理安排。2．盡可能根據(jù)學(xué)生需要布置作業(yè)。2．6%的學(xué)生為了應(yīng)付家長和