【正文】 我會覺得很無聊。3．93%的學(xué)生在老師批改完作業(yè)會后會認真訂正，不懂的問同學(xué)或老師。調(diào)查對象：東?？h房山鎮(zhèn)大倪小學(xué)三年級一個班，發(fā)放問卷38份，收回有效卷37份。二是通過實踐活動，了解到生活中就含有很多的數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去研究分析生活現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣與習(xí)慣。例如，低年級學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)的加法”以后，可以這樣設(shè)計：把“幾加幾”的練習(xí)，設(shè)計為“幫小動物找家”的形式。要根據(jù)學(xué)生的實情、學(xué)情，讓所有的學(xué)生都認可家庭作業(yè)，在做作業(yè)中體驗“自己能行”；學(xué)生有差異，要區(qū)分對待，“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”；使學(xué)生在做經(jīng)過精心設(shè)計與安排的作業(yè)時，不僅能夠積極地掌握數(shù)學(xué)知識，而且創(chuàng)造性思維能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展?！奔钚?。而《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。應(yīng)教師、家長要求而做作業(yè)的學(xué)生占了絕大部分；而感興趣的只有少數(shù)一部分人。如有口頭的、觀察性的、思考性的、實踐操作性的作業(yè)，有時，根據(jù)教學(xué)需要，還可讓孩子自己設(shè)計作業(yè)，發(fā)揮他們的自主性,并且布置作業(yè)因人而異，既有統(tǒng)一的必做作業(yè)，也有選擇性和自主性的作業(yè)。有些家長甚至認為老師在“偷懶”，在家長會上提出要增加作業(yè)量。因此，在小學(xué)階段，家長們就非常重視子女的學(xué)習(xí)情況，他們“望子成龍”心切，節(jié)假日，雙休日送子女上輔導(dǎo)班，做習(xí)題，把時間安排得緊緊的，孩子們哪還有玩的時間啊！在家長們的教育下，現(xiàn)在的孩子思想過早地成熟，想著進重點中學(xué)，上名牌大學(xué)，哪還有以前我們兒時的那份純真，快樂。我們應(yīng)該把更多的時間留給學(xué)生，讓他們?nèi)プ鲎约河幸饬x的39。沒有家長的配合，減負實施不了。20%學(xué)生說太好了，這樣就爽了?。?）你希望老師布置多少作業(yè)？（大概要做多長時間）基本上學(xué)生希望每門功課需要半小時。，分兩批同學(xué)，讓相同水平的同學(xué)做相同作業(yè)，好成績同學(xué)做少些作業(yè)，讓他們有更多時間學(xué)習(xí)新的知識。74%的同學(xué)都認為語文功課最多，不能準時交作業(yè)的同學(xué)占30%。三、調(diào)查情況和資料整理于是，我在8個人里開展了一次小型的調(diào)查，看看同學(xué)們一般在什么時候完成老師布置的家庭作業(yè)。把“興趣”設(shè)計在家庭作業(yè)中。把“生活”設(shè)計在家庭作業(yè)中。“自主”應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)生語文家庭作業(yè)設(shè)計的重要原則。但其他作業(yè)，教師仍要求學(xué)生一樣地完成。在接受調(diào)查的班級中，只有三次作業(yè)屬于教師自編。至于為什么要做，有12份認為不知道，調(diào)查后單獨談話時，大部分學(xué)生認為原因是教師布置作業(yè)了，學(xué)生就是要做作業(yè)。（三）教師間要搞好協(xié)調(diào)關(guān)系教師要分散作業(yè)的數(shù)量，不能過多或過少，這樣極容易傷害學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，造成不良效果。專題調(diào)研八、結(jié)論綜上所述，我們認為：（一）教師、學(xué)生和家長之間應(yīng)達成一致教師在布置家庭作業(yè)時，要重視學(xué)生是否樂意接受并愉快完成。每個班的學(xué)生受其智力水平、思想能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境的限制，所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力是不盡相同的。那么作業(yè)正確的位置是：沒有作業(yè)不可，但過分強調(diào)作業(yè)的功能也不可。（二）學(xué)校減負措施：，教導(dǎo)處、班主任對各學(xué)科作業(yè)進行協(xié)調(diào)；38，一月一檢查；，提高課堂效率；，應(yīng)盡量避免機械性、重復(fù)性；，盡量精講多練；有目的性地選擇作業(yè)，訓(xùn)練針對性要強。：完成作業(yè)用30分鐘以內(nèi)的263人，﹪；3060分鐘的有143人，﹪；60分鐘以上的是74人，﹪。究竟家庭作業(yè)宜多宜少，應(yīng)布置什么水平的家庭作業(yè)，值得探討。”當(dāng)前，我縣各小學(xué)校的作業(yè)布置也存在一些普遍的弊端，主要表現(xiàn)是缺乏針對性。B、要教師催促改正。八、英語作業(yè)完成后是否檢查A、認真檢查。六、遇到難題你是如何對待。四、完成英語作業(yè)的時間。B、不能認真完成。（）A、認真完成。影響不大。C、多樣性。E、都喜歡。（）A、認真獨立改正?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中對課程改革的目標作出了明確的規(guī)定：“要改變機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對家庭作業(yè)怨聲載道，要求減負，減少家庭作業(yè)，而老師似乎不大贊成；同樣的作業(yè)量卻育出了成績不同的學(xué)生。﹪的學(xué)生還是比較認同寫作業(yè)的，﹪的學(xué)生認為作業(yè)還比較適中，這平定教研20xx年第1期37部分學(xué)生多半是成績良好的學(xué)生，作業(yè)對他來說不是負擔(dān)；不喜歡寫作業(yè)的比例很小，作業(yè)很多的也屬于少數(shù)，這類學(xué)生一般是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。但是只有25﹪的教師在布置作業(yè)時可以考慮到作業(yè)分層的重要性，﹪作業(yè)還注重開放性和階梯性；﹪的教師布置的作業(yè)較隨意。和預(yù)習(xí)、聽課一樣，讓學(xué)生做一定量的作業(yè)，是為了讓他們更好地掌握知識和學(xué)習(xí)技能，發(fā)展他們的潛能。因此在布置家庭作業(yè)時，老師要精心選擇有利于加深對課堂所學(xué)內(nèi)容理解的作業(yè)，如在布置預(yù)習(xí)新課的作業(yè)時，教師根據(jù)新課的`特點，有針對性地設(shè)計出定量的概要題、細微題及基礎(chǔ)題，讓學(xué)生帶著這些問題，帶著任務(wù)主動自學(xué)課文，探索方法，嘗試生疑，在此基礎(chǔ)上自行判斷自己量化項目的掌握情況。在如何提高小學(xué)生家庭作業(yè)效率的過程中，關(guān)鍵在教師，主體是學(xué)生，配合靠家長。在布置作業(yè)選題時應(yīng)注重“少而精”，并適當(dāng)加深題目難度，盡量豐富作業(yè)形式，寓教于樂。有10張問卷認為它不值得去做，12份問卷認為它值得去做，13份認為無所謂。教師很少根據(jù)本班學(xué)生掌握知識的實際情況，編擬一些適合學(xué)生完成的家庭作業(yè)。調(diào)查表明，只有不到五分之一的班級，在抄寫生字新詞一項，教師有時允許學(xué)生有選擇地抄寫，學(xué)生認為已經(jīng)掌握的可以不抄。要求教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的自我意識，更強調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)其自我教育能力，從而逐步實現(xiàn)由依賴性學(xué)習(xí)向性學(xué)習(xí)、由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過渡。自主性的作業(yè)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。用語文的手段，鞏固、深化學(xué)科知識，能夠更好地發(fā)揮語文學(xué)科的工具性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語文知識的能力，切實提高學(xué)生的全面素質(zhì)。家庭作業(yè)調(diào)查報告3一、問題的提出近年來，各地都提倡給小學(xué)生“減負”，那么，“減負”的效果又如何呢？二、調(diào)查方法在同學(xué)們只見開展一次調(diào)查訪問老師，家長。調(diào)查問題有：？？？？經(jīng)過訪問，我對訪問結(jié)果進行了細密的統(tǒng)計，結(jié)果顯示：為了不受老師批評而完成功課的同學(xué)占60%，這些同學(xué)當(dāng)中大部分在一個小時之內(nèi)可玩成功課，而且字跡馬虎，質(zhì)量低。，以小組為單位，舉行一些小評論活動。其中65%的學(xué)生說如果不布置家庭作業(yè)，家長會布置更多的作業(yè)或上更多的輔導(dǎo)班！而其中還有部分學(xué)生是怕考試考不好，極少數(shù)學(xué)生說回家寫作業(yè)能培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或其他類似的積極原因。現(xiàn)實是每天老師依然像以前一樣布置作業(yè)，這一現(xiàn)象家長也有很大的責(zé)任，因為家長會給學(xué)生加壓，他們會布置更多的任務(wù)。重大的學(xué)習(xí)壓力讓他們沒有機會去支配自己的時間，由此我想到大一學(xué)生剛“解放”后的那種迷茫表情和小學(xué)生那種迷茫表情的相似。不打好基礎(chǔ)就會影響今后的學(xué)習(xí)。這幾個學(xué)期，我校為了給學(xué)生減負，沒有征訂“每課一練”等作業(yè)本，但是家長們自發(fā)去書店購買。形式上靈活多樣，生動活潑?！?的學(xué)生完成作業(yè)過程中沒有與人合作的經(jīng)歷。也談不上人文精神與實踐能力的培養(yǎng)，這嚴重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間，制約了學(xué)生的個性化發(fā)展。在布置作業(yè)時，教師既要培養(yǎng)學(xué)生的個性，又要兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，承認學(xué)生間存在的差異，做到因材施教，最終達到“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的目的。（二）家庭作業(yè)的布置形式家庭作業(yè)的布置，不能毫無選擇地照搬課本的課后練習(xí)，教師要有目的、有選擇、有改變、創(chuàng)造性地使用。只要靈活運用，就能使家庭作業(yè)增趣。如測量一下你睡的床約幾米、你的身高和家里人的身高并把他制成表格等相對應(yīng)的家庭作業(yè)。調(diào)查目的：轉(zhuǎn)變教師對作業(yè)的傳統(tǒng)看法，提高老師布置作業(yè)的合理性、科學(xué)性，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點和難點，以便采取措施加以彌補；同時使家長對孩子的作業(yè)有更深的認識，優(yōu)化家庭作業(yè)的布置，幫助學(xué)生真正的從“質(zhì)”和“量”上實現(xiàn)家庭作業(yè)的減負。二、家庭作業(yè)：（一）家庭作業(yè)的“量”1．87%的學(xué)生認為老師布置的預(yù)習(xí)對新課的學(xué)習(xí)有幫助，13%的學(xué)生認為有時有幫助.2．65%的學(xué)生一般做作業(yè)花的時間是一個小時以內(nèi)，30%的學(xué)生一個小時多一些，只有5%的學(xué)生花了一個半小時。3．你喜歡做家庭作業(yè)嗎，為什么？生1：喜歡，因為作業(yè)我都會做。三、家長方面：1．49%的學(xué)生在做作業(yè)時如果吃點水果或亂動，家長會責(zé)罵，不讓他們做其他事；27%會責(zé)罵，但還是會讓他們做小動作。五、家長，教師關(guān)于家庭作業(yè)的溝通：大倪小學(xué)的作業(yè)很少需要家長簽名，比如背誦，讀課本之類的，這是考慮到農(nóng)村家長的文化差異很大，但是從側(cè)面也可以看出教師和家長在作業(yè)方面的溝通很少！六、問題對策：（一）教師方面：1．不該讓學(xué)生在早讀的時間或正式上課的時間做作業(yè)，同時應(yīng)該糾正學(xué)生在上課時間偷寫作業(yè)的不良習(xí)慣。3．應(yīng)當(dāng)讓孩子完成作業(yè)，不要給孩子造成有機會依賴家長，什么都問，要讓他思考。約30%的學(xué)生希望沒有家庭作業(yè)。四、調(diào)查分析：從上面的調(diào)查結(jié)果看出，增效減負家長有很大的責(zé)任，家長有強烈布置作業(yè)的要求，因為家長會給學(xué)生加壓。家庭作業(yè)調(diào)查報告9一、調(diào)查原因：家庭作業(yè)在教學(xué)活動中所起的作用是眾所周知的，它也是提高教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。但總的來說并不是太多。好些學(xué)生都不喜歡老師留的抄寫單詞和生字的作業(yè)，都喜歡老師留一些看什么課外閱讀的作業(yè)，喜歡老師留的那些有興趣的作業(yè)你的老師在布置作業(yè)時會根據(jù)不同學(xué)生的39。家庭作業(yè)要有多樣性。新舊結(jié)合。應(yīng)當(dāng)讓孩子完成作業(yè)，家長可以幫助他們解決上課聽不懂的知識點或幫助孩子不能做的那部分,讓孩子自己檢查，如果錯了自己負責(zé)；這樣家長就可以根據(jù)作業(yè)的情況了解孩子的學(xué)習(xí)情況。約30%的學(xué)生希望沒有家庭作業(yè)。四、調(diào)查分析：從上面的調(diào)查結(jié)果看出，增效減負家長有很大的責(zé)任，家長有強烈布置作業(yè)的要求，因為家長會給學(xué)生加壓，布置更多的任務(wù)。第四篇：完成家庭作業(yè)完成家庭作業(yè)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、聽課、考試的方法一、作業(yè)前準備：上廁所排尿有沒有都要去一趟，準備好學(xué)習(xí)用具，整理書桌，一切無關(guān)學(xué)習(xí)的事要在此時放下。八、學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問題立即解決的過程，所以解決不了的問題要學(xué)會記錄，請教和查閱這個過程很重要。2準備好草稿紙、墊板、考試用筆3支、筆擦、尺子。生活中養(yǎng)成檢查習(xí)慣，比如出門提醒是否忘帶鑰匙或者學(xué)習(xí)用具，晚上睡前檢查書包和明天要穿的衣服是否準備好千萬不要包辦檢查，孩子會認為反正有人檢查，寫完就可以了。一、調(diào)查內(nèi)容和目的為了把小學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中拯救出來，讓孩子們有更多的玩耍時間，促進孩子全面、健康的發(fā)展，因此從上到下要求“減負”。為此，我針對這個問題展開一次調(diào)查。其中65%的學(xué)生說如果不布置家庭作業(yè)，家長會布置更多的作業(yè)或上更多的輔導(dǎo)班！而其中還有部分學(xué)生是怕考試考不好，極少數(shù)學(xué)生說回家寫作業(yè)能培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或其他類似的積極原因?，F(xiàn)實是每天老師依然像以前一樣布置作業(yè)，這一現(xiàn)象家長也有很大的責(zé)任，因為家長會給學(xué)生加壓，他們會布置更多的任務(wù)。因此要以事實來宣傳。要做到真正的“減負”，師生過重的精神負擔(dān)要減，機械性的、懲罰性的、累死人的作業(yè)不要布置，而必要的課業(yè)負擔(dān)不能減。