【正文】 為，作業(yè)教師統(tǒng)一安排的，老師讓做什么就做什么，和我們愛(ài)不愛(ài)做沒(méi)有什么關(guān)系，只有10%的學(xué)生認(rèn)為有時(shí)教師給特好的同學(xué)或特差的同學(xué)布置不同的作業(yè)。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是將一些典型的題目抽出，讓學(xué)生體會(huì)其精要之處，刪除那些重復(fù)多遍的同類(lèi)型題目，同時(shí)適當(dāng)提高題目難度，以達(dá)到保質(zhì)保量的效果。家長(zhǎng)應(yīng)在物質(zhì)、精神等方面給予大力支持。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)。（二）注重形式，突出多樣性教科書(shū)無(wú)非是個(gè)例子，學(xué)生將要獲得的大量知識(shí)和能力來(lái)自書(shū)外、課外。（三）造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因：：家長(zhǎng)素質(zhì)層次不齊，對(duì)子女的輔導(dǎo)跟蹤不到位；還有些家長(zhǎng)只注重結(jié)果，不注重過(guò)程；家長(zhǎng)的愿望與要求相矛盾。按時(shí)上交作業(yè)的有416人，﹪；基本可以按時(shí)上交的有61人，﹪；經(jīng)常不交的有3人，﹪。因此，教研室對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查研究。教師從不根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理年齡布置作業(yè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、能力與需求缺乏基本的分析與把握，隨意布置大量整齊劃一的鞏固性作業(yè)。C、根本不改。B、有時(shí)檢查。（）A遇到難題獨(dú)立思考認(rèn)真尋求解決問(wèn)題的方法B放棄C請(qǐng)教別人。()A、一個(gè)小時(shí)。C、不完成。一、是如何你是如何完成英語(yǔ)作業(yè)。（）沒(méi)有影響。B、口頭作業(yè)。D、朗讀。十、對(duì)教師評(píng)判的作業(yè)你如何讓對(duì)待。第二篇：家庭作業(yè)調(diào)查報(bào)告家庭作業(yè)調(diào)查報(bào)告家庭作業(yè)調(diào)查報(bào)告1一、調(diào)查背景在當(dāng)前加強(qiáng)規(guī)范辦學(xué)行為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，我們必須從推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的高度認(rèn)識(shí)“作業(yè)”的內(nèi)涵，改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，樹(shù)立“大作業(yè)”概念，將實(shí)踐性、探究性作業(yè)納入作業(yè)改革的范疇和視野。而減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，也不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為就是取消作業(yè)，事實(shí)上合理、適量的作業(yè)不僅應(yīng)該而且是非常必要的。從布置作業(yè)量來(lái)看：很多的有35人，﹪；適量的是353人，﹪；很少的是92人，﹪。比較隨意，沒(méi)有目的性的是30人，﹪.從以上數(shù)據(jù)分析：不同學(xué)生對(duì)教學(xué)的接受有所不同，這就要求有必要在鞏固知識(shí)時(shí)，能有所區(qū)別。作業(yè)只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是學(xué)習(xí)的目的，更不是教學(xué)的目的。（三）因材施教，突出層次性學(xué)生由于接受能力有差異，所以掌握知識(shí)的快慢也就不一樣。提高家庭作業(yè)效率，既是必要的，又是可能的。而且一般難題都不同程度地集合了各種題型的精華，常做可鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生的思維日益敏捷，做普通的題目時(shí)也會(huì)得心應(yīng)手。二、調(diào)查內(nèi)容、結(jié)果及原因分析(一)調(diào)查內(nèi)容調(diào)查問(wèn)卷包括三個(gè)方面：你想做作業(yè)嗎?作業(yè)值得做嗎?為什么要做呢?你認(rèn)為作業(yè)是根據(jù)你的興趣、特點(diǎn)、能力來(lái)安排的嗎?你認(rèn)為作業(yè)的數(shù)量和難度恰當(dāng)嗎?(二)調(diào)查結(jié)果與分析你想做作業(yè)嗎?作業(yè)值得做嗎?為什么要做?在35份問(wèn)卷中，18份認(rèn)為不想做，只有17份認(rèn)為還可以做。課文中的生字新詞、重點(diǎn)段落，課后的練習(xí)作業(yè)，以及教輔資料上的題目，構(gòu)成了小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)的主要內(nèi)容。語(yǔ)文家庭作業(yè)統(tǒng)一任務(wù)多，自主選擇少。現(xiàn)代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則，呼喚學(xué)習(xí)者主體性的張揚(yáng)，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放。對(duì)于家庭作業(yè)，過(guò)去片面強(qiáng)調(diào)思考，沒(méi)有把“合作”作為必要的素質(zhì)來(lái)培養(yǎng)。(2)將學(xué)科知識(shí)與語(yǔ)文作業(yè)結(jié)合起來(lái)?！奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學(xué)延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的負(fù)空間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個(gè)性。我們要及時(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)重視做作業(yè)，為了能夠準(zhǔn)確的對(duì)癥下藥，我特地制作了一份調(diào)查報(bào)告，深入了解同學(xué)的做作業(yè)情況。為了能夠提高他們做作業(yè)的質(zhì)量與提高他們的成績(jī)，我有以下建議：，不用回家完成的作業(yè)，從字面上的減少能減輕同學(xué)們對(duì)作業(yè)的壓力與恐懼。（2）如果在不做家庭作業(yè)的情況下能取得好成績(jī)，你們還希望有家庭作業(yè)嗎？為什么？這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果出乎我得意料，有近80%的學(xué)生是希望每天都有家庭作業(yè)。：從上面的調(diào)查結(jié)果看出，增效減負(fù)中的減負(fù)并沒(méi)有真正的實(shí)施奏效。從調(diào)查中我們還可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生不會(huì)安排自己的時(shí)間。眾所周知，面對(duì)升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)的壓力，家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)學(xué)生施加了更多的壓力?，F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，就是學(xué)校放松了不少家長(zhǎng)也會(huì)給孩子暗地里加碼，那反而是一種更可怕的競(jìng)爭(zhēng)、更可怕的壓力。作業(yè)就內(nèi)容來(lái)說(shuō)，既要突出新知識(shí)的重點(diǎn)，又要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，既要考慮鞏固“雙基”，又要注意發(fā)展智能，既要面向大多數(shù)，又要照顧兩頭。”%的學(xué)生回答“數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的形式中適當(dāng)布置一些實(shí)踐操作作業(yè)?！處熢谧鳂I(yè)中迷茫，自己布置大量的作業(yè)也是為了強(qiáng)化教學(xué)效果，但學(xué)生怎么反而不接受呢？到底怎樣的作業(yè)是適合他們，怎樣才能讓學(xué)生認(rèn)可，主動(dòng)的完成作業(yè)，又能達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生能力的發(fā)展，而這樣的作業(yè)存在嗎？反思：以往的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)形式總是很單一，書(shū)面筆算作業(yè)占大部分，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究類(lèi)作業(yè)所占比例微乎其微，這單一的形式使學(xué)生厭煩，教師頭痛，應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚，失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用。開(kāi)放性。要使學(xué)生感到作業(yè)是自己的需要，不是教師強(qiáng)加給他的作業(yè)。找一找、連一連、畫(huà)一畫(huà)是小學(xué)生喜歡做的事情?！辈僮餍宰鳂I(yè)，我們認(rèn)為有二種類(lèi)型：一種是通過(guò)動(dòng)手操作，主動(dòng)獲取知識(shí)，幫助學(xué)生掌握一定的知識(shí)原理等。雖然提倡減負(fù)，但由于受到教育現(xiàn)狀的影響，農(nóng)村學(xué)生的家庭作業(yè)還存在很多問(wèn)題。以上3點(diǎn)反應(yīng)老師對(duì)家庭作業(yè)的態(tài)度，從學(xué)生的角度看來(lái)是這樣，但有的老師會(huì)隨便應(yīng)付作業(yè)，帶著這種態(tài)度給學(xué)生的表?yè)P(yáng)及反饋值得深思。2．74%的學(xué)生喜歡的家庭作業(yè)的形式是動(dòng)手做東西；只有20%平時(shí)老師布置的，但要減少；6%的學(xué)生選擇其他種作業(yè)形式。抄寫(xiě)能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，但是這樣的作業(yè)要適量，學(xué)生更渴望的是靈活的作業(yè)方式。從以上3點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)還是比較積極的，這可能是由于作業(yè)適中。周末的作業(yè)最好安排在星期六。其中50%是因?yàn)橄肟荚嚳嫉煤贸煽?jī)，5%是想學(xué)得更多的知識(shí)，約5%的學(xué)生是想通過(guò)作業(yè)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，約5%的學(xué)生是因?yàn)榛丶覜](méi)作業(yè)就沒(méi)事情做，約5%是因?yàn)榧议L(zhǎng)要求每天都有作業(yè)，而還有少數(shù)學(xué)生說(shuō)不出原因和其他原因。由此可見(jiàn)，學(xué)校家庭作業(yè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要。同時(shí)，我們呼吁社會(huì)和家長(zhǎng)配合支持增效減負(fù)，切實(shí)負(fù)起責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生監(jiān)督引導(dǎo)，使“減負(fù)增效”真正取得良好成效。家庭作業(yè)：（1）家庭作業(yè)的“量”大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為平時(shí)老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)對(duì)新課的學(xué)習(xí)有幫助，有很少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為一點(diǎn)都沒(méi)有幫助一半多的學(xué)生一般做作業(yè)花的時(shí)間是一個(gè)小時(shí)左右，有小部分的學(xué)生一個(gè)小時(shí)半左右，只有很少學(xué)生花了兩個(gè)小時(shí)左右只有將近三分之一的學(xué)生在老師批改完作業(yè)會(huì)后會(huì)認(rèn)真修改，不懂的問(wèn)同學(xué)或老師跟以前的作業(yè)相比，只有很少數(shù)的學(xué)生說(shuō)作業(yè)比以前的少了些，但是好多學(xué)生說(shuō)跟以前比差不了多少。有好多學(xué)生喜歡的家庭作業(yè)的形式是動(dòng)手做東西；還有一部分平時(shí)老師布置的，但要減少。教師布置要及時(shí)收交家庭作業(yè)并對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真地批閱教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到作業(yè)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，把作業(yè)的反饋當(dāng)成是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的手段。根據(jù)不同年級(jí)，不同階段，按照由淺入深、由易到難的規(guī)律編制作業(yè)題。家長(zhǎng)應(yīng)在物質(zhì)方面，特別是動(dòng)手所需的材料等給予大力支持。其中50%是因?yàn)橄肟荚嚳嫉煤贸煽?jī)，5%是想學(xué)得更多的知識(shí)，約5%的學(xué)生是想通過(guò)作業(yè)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，約5%的學(xué)生是因?yàn)榛丶覜](méi)作業(yè)就沒(méi)事情做，約5%是因?yàn)榧议L(zhǎng)要求每天都有作業(yè)，而還有少數(shù)學(xué)生說(shuō)不出原因和其他原因。由此可見(jiàn)，學(xué)校家庭作業(yè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要。同時(shí)，我們呼吁社會(huì)和家長(zhǎng)配合支持增效減負(fù)，切實(shí)負(fù)起責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生監(jiān)督引導(dǎo)，使“減負(fù)增效”真正取得良好成效。六、寫(xiě)作業(yè)可建議文理交叉搭配來(lái)寫(xiě)七、預(yù)習(xí)明天的課程：預(yù)習(xí)就是不要求學(xué)會(huì)，但要能夠提出問(wèn)題，用專(zhuān)用本紙記錄好，第二天聽(tīng)課找答案，在課上沒(méi)有找到答案，下課找老師請(qǐng)教，或者放學(xué)查資料、借助電腦，家長(zhǎng)，解決問(wèn)題最好不要拖過(guò)三天。要提醒的是粗心是不求甚解的表現(xiàn)，教育孩子過(guò)程中最好這個(gè)詞不要出現(xiàn)，粗心是錯(cuò)誤不是缺點(diǎn)，不要讓孩子懼怕錯(cuò)誤，不要讓孩子為錯(cuò)誤找借口，對(duì)待錯(cuò)誤要有正確認(rèn)知，錯(cuò)了改正就好。從生活上就要養(yǎng)成自己的事情自己做，做錯(cuò)事情敢于承擔(dān)責(zé)任，鍛煉孩子的責(zé)任心，檢查是責(zé)任心的體現(xiàn)，生活中沒(méi)有責(zé)任心，就別奢望學(xué)習(xí)上仔細(xì)檢查。調(diào)查對(duì)象為牙城中心小學(xué)學(xué)生。甚至，“減負(fù)”成為個(gè)別教師工作不負(fù)責(zé)任，降低教學(xué)要求的理由。（2）如果在不做家庭作業(yè)的情況下能取得好成績(jī)，你們還希望有家庭作業(yè)嗎？為什么？這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果出乎我得意料，有近80%的學(xué)生是希望每天都有家庭作業(yè)。從上面的調(diào)查結(jié)果看出，增效減負(fù)中的減負(fù)并沒(méi)有真正的實(shí)施奏效?，F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，就是學(xué)校放松了不少家長(zhǎng)也會(huì)給孩子暗地里加碼，那反而是一種更可怕的競(jìng)爭(zhēng)、更可怕的壓力?！皽p負(fù)”后大多數(shù)的學(xué)生的課余時(shí)間多了，但有了這么充裕的時(shí)間，有的學(xué)生不加任何利用，只一味沉迷于玩電腦，看電視，于是家長(zhǎng)們又對(duì)“減負(fù)”產(chǎn)生了擔(dān)心。總之，我們應(yīng)該呼吁社會(huì)支持增效減負(fù)，同時(shí)用自己的責(zé)任和家長(zhǎng)積極配合實(shí)施增效。重大的學(xué)習(xí)壓力讓他們沒(méi)有機(jī)會(huì)去支配自己的時(shí)間，由此我們應(yīng)該把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?nèi)プ鲎约河幸饬x的事，讓他們學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間。例如這一段，牙城中心小學(xué)大半個(gè)月沒(méi)布置作業(yè)，而小測(cè)試的成績(jī)還行。沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，減負(fù)實(shí)施不了。20%學(xué)生說(shuō)太好了，這樣就爽了?。?）你希望老師布置多少作業(yè)？（大概要做多長(zhǎng)時(shí)間）基本上學(xué)生希望每門(mén)功課需要半小時(shí)。牙城中心小學(xué)是一所鎮(zhèn)所在地小學(xué)，學(xué)生數(shù)人，教師人。目前，小學(xué)生的負(fù)擔(dān)有二：一是課業(yè)負(fù)擔(dān)，二是精神負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)包辦檢查其實(shí)就是剝奪孩子負(fù)責(zé)任的權(quán)利。3遵守考場(chǎng)秩序，不可以翻看書(shū)本，不可以交頭接耳，遇到突發(fā)的事情舉手報(bào)告老師，由老師處理。上課需要圍繞問(wèn)題去聽(tīng)講，學(xué)會(huì)適應(yīng)老師。靜下心可采取深呼吸或者閉眼三分鐘，什么也不想。從調(diào)查中我們還看出學(xué)生普遍希望玩的時(shí)間能多一點(diǎn)，或有更多時(shí)間做自己感興趣的事，同時(shí)他們對(duì)自己的成績(jī)也非常擔(dān)心，同樣希望想學(xué)得更多的知識(shí)，考得好成績(jī)。其中近一半是因?yàn)橄牖丶矣袝r(shí)間玩，少部分學(xué)生說(shuō)不想做作業(yè)，而其中約有20%的學(xué)生是因?yàn)榧议L(zhǎng)回家還要另外布置作業(yè)和上輔導(dǎo)班或興趣班。不過(guò)，家長(zhǎng)最好離開(kāi)這個(gè)房間，讓孩子獨(dú)處，不要給孩子造成有機(jī)會(huì)依賴(lài)家長(zhǎng)，什么都問(wèn)，要讓他思考。設(shè)計(jì)的作業(yè)要把新舊語(yǔ)言材料結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生看到新知識(shí)是如何與已學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的。布置作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)不同的課文，采取不同的作業(yè)形式。學(xué)習(xí)能力來(lái)布置嗎？學(xué)生普遍反映沒(méi)有。通過(guò)以上幾個(gè)題我們可以發(fā)現(xiàn)實(shí)小的作業(yè)量還是適中的，這讓學(xué)生對(duì)作業(yè)都不會(huì)感到反感，通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)這主要是由于本年段作業(yè)的布置是有統(tǒng)一規(guī)定的，每個(gè)科任老師都會(huì)把當(dāng)天的作業(yè)寫(xiě)在黑板上，這樣其他老師看到了，就會(huì)擇量布置。當(dāng)前，雖然教育界大力提倡減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但由于受到應(yīng)試教育的負(fù)面影響，學(xué)生的家庭作業(yè)還存在諸多問(wèn)題。從調(diào)查中我們還看出學(xué)生普遍希望玩的時(shí)間能多一點(diǎn)，或有更多時(shí)間做自己感興趣的事，同時(shí)他們對(duì)自己的成績(jī)也非常擔(dān)心，同樣希望想學(xué)得更多的知識(shí)，考得好成績(jī)。其中近一半是因?yàn)橄牖丶矣袝r(shí)間玩，少部分學(xué)生說(shuō)不想做作業(yè)，而其中約有20%的學(xué)生是因?yàn)榧议L(zhǎng)回家還要另外布置作業(yè)和上*或興趣班。4．對(duì)孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。2．盡可能根據(jù)學(xué)生需要布置作業(yè)。2．學(xué)生家庭作業(yè)太多時(shí)，20%的父母從來(lái)都不會(huì)讓他們停下來(lái)休息；45%的有時(shí)會(huì)，但需要自己請(qǐng)求；只有29%的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常讓他們休息。生2：喜歡，因?yàn)槿绻麤](méi)有家庭作業(yè)，