【正文】 為，作業(yè)教師統(tǒng)一安排的，老師讓做什么就做什么，和我們愛不愛做沒有什么關(guān)系，只有10%的學(xué)生認(rèn)為有時教師給特好的同學(xué)或特差的同學(xué)布置不同的作業(yè)。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是將一些典型的題目抽出，讓學(xué)生體會其精要之處，刪除那些重復(fù)多遍的同類型題目，同時適當(dāng)提高題目難度，以達(dá)到保質(zhì)保量的效果。家長應(yīng)在物質(zhì)、精神等方面給予大力支持。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時。（二）注重形式，突出多樣性教科書無非是個例子，學(xué)生將要獲得的大量知識和能力來自書外、課外。（三）造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因：：家長素質(zhì)層次不齊，對子女的輔導(dǎo)跟蹤不到位；還有些家長只注重結(jié)果，不注重過程；家長的愿望與要求相矛盾。按時上交作業(yè)的有416人，﹪；基本可以按時上交的有61人，﹪；經(jīng)常不交的有3人，﹪。因此，教研室對此問題展開了調(diào)查研究。教師從不根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理年齡布置作業(yè)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、能力與需求缺乏基本的分析與把握，隨意布置大量整齊劃一的鞏固性作業(yè)。C、根本不改。B、有時檢查。（）A遇到難題獨立思考認(rèn)真尋求解決問題的方法B放棄C請教別人。()A、一個小時。C、不完成。一、是如何你是如何完成英語作業(yè)。（）沒有影響。B、口頭作業(yè)。D、朗讀。十、對教師評判的作業(yè)你如何讓對待。第二篇：家庭作業(yè)調(diào)查報告家庭作業(yè)調(diào)查報告家庭作業(yè)調(diào)查報告1一、調(diào)查背景在當(dāng)前加強規(guī)范辦學(xué)行為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，我們必須從推進(jìn)實施素質(zhì)教育的高度認(rèn)識“作業(yè)”的內(nèi)涵，改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，樹立“大作業(yè)”概念，將實踐性、探究性作業(yè)納入作業(yè)改革的范疇和視野。而減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，也不能簡單地認(rèn)為就是取消作業(yè)，事實上合理、適量的作業(yè)不僅應(yīng)該而且是非常必要的。從布置作業(yè)量來看：很多的有35人，﹪；適量的是353人，﹪；很少的是92人，﹪。比較隨意，沒有目的性的是30人，﹪.從以上數(shù)據(jù)分析：不同學(xué)生對教學(xué)的接受有所不同，這就要求有必要在鞏固知識時，能有所區(qū)別。作業(yè)只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個環(huán)節(jié)，而不是學(xué)習(xí)的目的，更不是教學(xué)的目的。（三）因材施教，突出層次性學(xué)生由于接受能力有差異，所以掌握知識的快慢也就不一樣。提高家庭作業(yè)效率，既是必要的，又是可能的。而且一般難題都不同程度地集合了各種題型的精華，常做可鍛煉學(xué)生的綜合運用能力，使學(xué)生的思維日益敏捷，做普通的題目時也會得心應(yīng)手。二、調(diào)查內(nèi)容、結(jié)果及原因分析(一)調(diào)查內(nèi)容調(diào)查問卷包括三個方面：你想做作業(yè)嗎?作業(yè)值得做嗎?為什么要做呢?你認(rèn)為作業(yè)是根據(jù)你的興趣、特點、能力來安排的嗎?你認(rèn)為作業(yè)的數(shù)量和難度恰當(dāng)嗎?(二)調(diào)查結(jié)果與分析你想做作業(yè)嗎?作業(yè)值得做嗎?為什么要做?在35份問卷中，18份認(rèn)為不想做，只有17份認(rèn)為還可以做。課文中的生字新詞、重點段落，課后的練習(xí)作業(yè)，以及教輔資料上的題目，構(gòu)成了小學(xué)生語文家庭作業(yè)的主要內(nèi)容。語文家庭作業(yè)統(tǒng)一任務(wù)多，自主選擇少?，F(xiàn)代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則，呼喚學(xué)習(xí)者主體性的張揚，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放。對于家庭作業(yè)，過去片面強調(diào)思考，沒有把“合作”作為必要的素質(zhì)來培養(yǎng)。(2)將學(xué)科知識與語文作業(yè)結(jié)合起來?！奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學(xué)延伸，它的優(yōu)化設(shè)計，可以最大限度地拓展學(xué)生的負(fù)空間，讓學(xué)生有更多的時間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個性。我們要及時解決這個問題，讓同學(xué)重視做作業(yè)，為了能夠準(zhǔn)確的對癥下藥，我特地制作了一份調(diào)查報告，深入了解同學(xué)的做作業(yè)情況。為了能夠提高他們做作業(yè)的質(zhì)量與提高他們的成績，我有以下建議：，不用回家完成的作業(yè)，從字面上的減少能減輕同學(xué)們對作業(yè)的壓力與恐懼。（2）如果在不做家庭作業(yè)的情況下能取得好成績，你們還希望有家庭作業(yè)嗎？為什么？這項調(diào)查結(jié)果出乎我得意料，有近80%的學(xué)生是希望每天都有家庭作業(yè)。：從上面的調(diào)查結(jié)果看出，增效減負(fù)中的減負(fù)并沒有真正的實施奏效。從調(diào)查中我們還可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生不會安排自己的時間。眾所周知，面對升學(xué)的競爭，就業(yè)的壓力，家長、學(xué)校對學(xué)生施加了更多的壓力?，F(xiàn)在社會競爭這么激烈，就是學(xué)校放松了不少家長也會給孩子暗地里加碼，那反而是一種更可怕的競爭、更可怕的壓力。作業(yè)就內(nèi)容來說，既要突出新知識的重點，又要注意新舊知識的聯(lián)系，既要考慮鞏固“雙基”，又要注意發(fā)展智能，既要面向大多數(shù)，又要照顧兩頭?！?的學(xué)生回答“數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的形式中適當(dāng)布置一些實踐操作作業(yè)。——教師在作業(yè)中迷茫，自己布置大量的作業(yè)也是為了強化教學(xué)效果，但學(xué)生怎么反而不接受呢？到底怎樣的作業(yè)是適合他們，怎樣才能讓學(xué)生認(rèn)可，主動的完成作業(yè)，又能達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識與學(xué)生能力的發(fā)展，而這樣的作業(yè)存在嗎？反思：以往的教學(xué)過程，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)形式總是很單一，書面筆算作業(yè)占大部分，動手實踐、自主探究類作業(yè)所占比例微乎其微，這單一的形式使學(xué)生厭煩，教師頭痛，應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚，失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用。開放性。要使學(xué)生感到作業(yè)是自己的需要，不是教師強加給他的作業(yè)。找一找、連一連、畫一畫是小學(xué)生喜歡做的事情。”操作性作業(yè)，我們認(rèn)為有二種類型：一種是通過動手操作，主動獲取知識，幫助學(xué)生掌握一定的知識原理等。雖然提倡減負(fù)，但由于受到教育現(xiàn)狀的影響，農(nóng)村學(xué)生的家庭作業(yè)還存在很多問題。以上3點反應(yīng)老師對家庭作業(yè)的態(tài)度，從學(xué)生的角度看來是這樣，但有的老師會隨便應(yīng)付作業(yè)，帶著這種態(tài)度給學(xué)生的表揚及反饋值得深思。2．74%的學(xué)生喜歡的家庭作業(yè)的形式是動手做東西；只有20%平時老師布置的，但要減少；6%的學(xué)生選擇其他種作業(yè)形式。抄寫能幫助學(xué)生鞏固知識，但是這樣的作業(yè)要適量，學(xué)生更渴望的是靈活的作業(yè)方式。從以上3點可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識還是比較積極的，這可能是由于作業(yè)適中。周末的作業(yè)最好安排在星期六。其中50%是因為想考試考得好成績，5%是想學(xué)得更多的知識，約5%的學(xué)生是想通過作業(yè)來鞏固所學(xué)的知識，約5%的學(xué)生是因為回家沒作業(yè)就沒事情做，約5%是因為家長要求每天都有作業(yè)，而還有少數(shù)學(xué)生說不出原因和其他原因。由此可見，學(xué)校家庭作業(yè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要。同時，我們呼吁社會和家長配合支持增效減負(fù)，切實負(fù)起責(zé)任，加強對學(xué)生監(jiān)督引導(dǎo)，使“減負(fù)增效”真正取得良好成效。家庭作業(yè)：（1）家庭作業(yè)的“量”大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為平時老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)對新課的學(xué)習(xí)有幫助，有很少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為一點都沒有幫助一半多的學(xué)生一般做作業(yè)花的時間是一個小時左右，有小部分的學(xué)生一個小時半左右，只有很少學(xué)生花了兩個小時左右只有將近三分之一的學(xué)生在老師批改完作業(yè)會后會認(rèn)真修改，不懂的問同學(xué)或老師跟以前的作業(yè)相比，只有很少數(shù)的學(xué)生說作業(yè)比以前的少了些，但是好多學(xué)生說跟以前比差不了多少。有好多學(xué)生喜歡的家庭作業(yè)的形式是動手做東西；還有一部分平時老師布置的，但要減少。教師布置要及時收交家庭作業(yè)并對其進(jìn)行認(rèn)真地批閱教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到作業(yè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，把作業(yè)的反饋當(dāng)成是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的手段。根據(jù)不同年級，不同階段，按照由淺入深、由易到難的規(guī)律編制作業(yè)題。家長應(yīng)在物質(zhì)方面，特別是動手所需的材料等給予大力支持。其中50%是因為想考試考得好成績，5%是想學(xué)得更多的知識，約5%的學(xué)生是想通過作業(yè)來鞏固所學(xué)的知識，約5%的學(xué)生是因為回家沒作業(yè)就沒事情做，約5%是因為家長要求每天都有作業(yè)，而還有少數(shù)學(xué)生說不出原因和其他原因。由此可見，學(xué)校家庭作業(yè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要。同時，我們呼吁社會和家長配合支持增效減負(fù)，切實負(fù)起責(zé)任，加強對學(xué)生監(jiān)督引導(dǎo)，使“減負(fù)增效”真正取得良好成效。六、寫作業(yè)可建議文理交叉搭配來寫七、預(yù)習(xí)明天的課程：預(yù)習(xí)就是不要求學(xué)會，但要能夠提出問題，用專用本紙記錄好，第二天聽課找答案，在課上沒有找到答案，下課找老師請教，或者放學(xué)查資料、借助電腦，家長，解決問題最好不要拖過三天。要提醒的是粗心是不求甚解的表現(xiàn)，教育孩子過程中最好這個詞不要出現(xiàn)，粗心是錯誤不是缺點，不要讓孩子懼怕錯誤，不要讓孩子為錯誤找借口，對待錯誤要有正確認(rèn)知，錯了改正就好。從生活上就要養(yǎng)成自己的事情自己做，做錯事情敢于承擔(dān)責(zé)任，鍛煉孩子的責(zé)任心，檢查是責(zé)任心的體現(xiàn)，生活中沒有責(zé)任心，就別奢望學(xué)習(xí)上仔細(xì)檢查。調(diào)查對象為牙城中心小學(xué)學(xué)生。甚至，“減負(fù)”成為個別教師工作不負(fù)責(zé)任，降低教學(xué)要求的理由。（2）如果在不做家庭作業(yè)的情況下能取得好成績，你們還希望有家庭作業(yè)嗎？為什么？這項調(diào)查結(jié)果出乎我得意料，有近80%的學(xué)生是希望每天都有家庭作業(yè)。從上面的調(diào)查結(jié)果看出，增效減負(fù)中的減負(fù)并沒有真正的實施奏效?，F(xiàn)在社會競爭這么激烈，就是學(xué)校放松了不少家長也會給孩子暗地里加碼，那反而是一種更可怕的競爭、更可怕的壓力?！皽p負(fù)”后大多數(shù)的學(xué)生的課余時間多了，但有了這么充裕的時間，有的學(xué)生不加任何利用，只一味沉迷于玩電腦，看電視，于是家長們又對“減負(fù)”產(chǎn)生了擔(dān)心。總之，我們應(yīng)該呼吁社會支持增效減負(fù)，同時用自己的責(zé)任和家長積極配合實施增效。重大的學(xué)習(xí)壓力讓他們沒有機(jī)會去支配自己的時間，由此我們應(yīng)該把更多的時間留給學(xué)生，讓他們?nèi)プ鲎约河幸饬x的事，讓他們學(xué)會合理利用時間。例如這一段，牙城中心小學(xué)大半個月沒布置作業(yè)，而小測試的成績還行。沒有家長的配合，減負(fù)實施不了。20%學(xué)生說太好了，這樣就爽了?。?）你希望老師布置多少作業(yè)？（大概要做多長時間）基本上學(xué)生希望每門功課需要半小時。牙城中心小學(xué)是一所鎮(zhèn)所在地小學(xué)，學(xué)生數(shù)人，教師人。目前，小學(xué)生的負(fù)擔(dān)有二：一是課業(yè)負(fù)擔(dān)，二是精神負(fù)擔(dān)。家長包辦檢查其實就是剝奪孩子負(fù)責(zé)任的權(quán)利。3遵守考場秩序，不可以翻看書本，不可以交頭接耳，遇到突發(fā)的事情舉手報告老師，由老師處理。上課需要圍繞問題去聽講，學(xué)會適應(yīng)老師。靜下心可采取深呼吸或者閉眼三分鐘，什么也不想。從調(diào)查中我們還看出學(xué)生普遍希望玩的時間能多一點，或有更多時間做自己感興趣的事，同時他們對自己的成績也非常擔(dān)心，同樣希望想學(xué)得更多的知識，考得好成績。其中近一半是因為想回家有時間玩，少部分學(xué)生說不想做作業(yè)，而其中約有20%的學(xué)生是因為家長回家還要另外布置作業(yè)和上輔導(dǎo)班或興趣班。不過，家長最好離開這個房間，讓孩子獨處，不要給孩子造成有機(jī)會依賴家長，什么都問，要讓他思考。設(shè)計的作業(yè)要把新舊語言材料結(jié)合起來，讓學(xué)生看到新知識是如何與已學(xué)知識相聯(lián)系的。布置作業(yè)時，可以根據(jù)不同的課文，采取不同的作業(yè)形式。學(xué)習(xí)能力來布置嗎？學(xué)生普遍反映沒有。通過以上幾個題我們可以發(fā)現(xiàn)實小的作業(yè)量還是適中的，這讓學(xué)生對作業(yè)都不會感到反感，通過訪談發(fā)現(xiàn)這主要是由于本年段作業(yè)的布置是有統(tǒng)一規(guī)定的，每個科任老師都會把當(dāng)天的作業(yè)寫在黑板上，這樣其他老師看到了，就會擇量布置。當(dāng)前，雖然教育界大力提倡減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但由于受到應(yīng)試教育的負(fù)面影響，學(xué)生的家庭作業(yè)還存在諸多問題。從調(diào)查中我們還看出學(xué)生普遍希望玩的時間能多一點，或有更多時間做自己感興趣的事，同時他們對自己的成績也非常擔(dān)心，同樣希望想學(xué)得更多的知識，考得好成績。其中近一半是因為想回家有時間玩，少部分學(xué)生說不想做作業(yè)，而其中約有20%的學(xué)生是因為家長回家還要另外布置作業(yè)和上*或興趣班。4．對孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時表揚。2．盡可能根據(jù)學(xué)生需要布置作業(yè)。2．學(xué)生家庭作業(yè)太多時，20%的父母從來都不會讓他們停下來休息；45%的有時會，但需要自己請求；只有29%的學(xué)生家長會經(jīng)常讓他們休息。生2：喜歡，因為如果沒有家庭作業(yè)，