【正文】 識(shí)D、廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)正確答案：C1是學(xué)校教育工作的主體，是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。A． 自我調(diào)控B． 自我監(jiān)察C． 自我管理D． 自我評(píng)價(jià)正確答案：A《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出的一個(gè)概念，具體表現(xiàn)為四個(gè)方面：過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的整合；學(xué)科與學(xué)科知識(shí)間的整合； ；個(gè)人和社會(huì)的整合。A． 模擬人眼不可感知的地理事物B． 模擬對(duì)占據(jù)空間廣的地理事物C． 模擬發(fā)生過(guò)程時(shí)間跨度大的地理事物D． 模擬微觀地理事物正確答案：C，是錯(cuò)誤的做法。教師的原有基本功“三字一話”是指鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話。信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)提供了豐富的、靈活的認(rèn)知工具，如數(shù)據(jù)收集、處理、表達(dá)、交流等方面的工具，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維、探究能力發(fā)展。對(duì)8．教學(xué)計(jì)劃是通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)制定的。（對(duì)）11．以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)是否有效，有賴(lài)于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)和教師等三大因素的相互影響。（對(duì)）15．在信息技術(shù)整合教學(xué)中，教師學(xué)要根據(jù)所選擇的教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)以及組織形式，適當(dāng)?shù)陌才?、調(diào)整學(xué)生的座位、電腦排列方式。（錯(cuò)）19．教師角色的變化不只是信息技術(shù)帶來(lái)的，信息技術(shù)只是角色轉(zhuǎn)化的催化劑。（錯(cuò)）23．信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)應(yīng)適當(dāng)同時(shí)包括信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)方面。（對(duì)）26．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（錯(cuò)）30．把握學(xué)習(xí)者特征是有效制定教學(xué)計(jì)劃的基本前提。A． 學(xué)生跟隨錄音帶學(xué)習(xí)B． 學(xué)生在多媒體閱讀材料中學(xué)習(xí)新單詞C． 學(xué)生在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的具體情境中運(yùn)用相應(yīng)的句型D．學(xué)生借助相應(yīng)的光盤(pán)資料學(xué)習(xí)正確答案：B7．學(xué)生的思維是否嚴(yán)密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都體現(xiàn)在 的過(guò)程中。A． 操練型游戲B． 練習(xí)型游戲C． 交互式模擬游戲D．問(wèn)題解決游戲正確答案：D1_______________模式最早是在二十世紀(jì)50年代中期由國(guó)外醫(yī)學(xué)教育模式發(fā)展出來(lái)的。A、知識(shí)點(diǎn)之間兼有并列、遞進(jìn)B、知識(shí)點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入C、知識(shí)點(diǎn)之間相互平行并列D、知識(shí)點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)正確答案：C1_______________是將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過(guò)程。報(bào)告中明確提出要實(shí)施_______、信息技術(shù)教育以及信息技術(shù)與學(xué)科整合?！?border=0 正確答案：A19．提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是：___________________。學(xué)生之間的相互交流，會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。、情感和動(dòng)作技能、理解和應(yīng)用、心理和情感、情感和學(xué)習(xí)策略正確答案：A25．在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的_________描述了”教師逐漸撤去支架，讓學(xué)生自己形成有效的學(xué)習(xí)共同體”。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取當(dāng)?shù)氐暮春秃恿鞯乃岫?，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的交流和其它地區(qū)的學(xué)生交換相應(yīng)的湖泊和河流酸度，繪制酸雨圖，這是（B、利用網(wǎng)絡(luò)資源展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)）信息技術(shù)整合于英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不包括（交流方式單一）在《拋物線》一課中，某老師利用計(jì)算機(jī)在大屏幕上顯示太空中慧星飛行的情景，并對(duì)慧星劃過(guò)太空的軌跡進(jìn)行定格，這種方式是利用計(jì)算機(jī)（創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景）北京大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語(yǔ)文“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究是語(yǔ)文學(xué)科信息技術(shù)整合的一項(xiàng)大規(guī)模的試驗(yàn)研究。他認(rèn)為，以聽(tīng)、看、讀為主要方式的接受學(xué)習(xí)不一定就是被動(dòng)的、機(jī)械的、記誦的。1（適用面窄）不能說(shuō)明模擬在教育中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)性。1在信息社會(huì)里，以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教學(xué)模式，必將為以（B:信息技術(shù)）為教育傳媒的新型教育模式所取代。（對(duì)）根據(jù)完成時(shí)間的長(zhǎng)短，WebQuest可以分為短周期和長(zhǎng)周期兩種。（對(duì)）1在直接教學(xué)模式中，教師向全班學(xué)生講解新概念或新技能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)測(cè)試學(xué)生的理解程度，鼓勵(lì)學(xué)生在自己指導(dǎo)下繼續(xù)練習(xí)。（對(duì)）1在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該既包括學(xué)科內(nèi)容目標(biāo)，又包括信息技術(shù)能力目標(biāo)。（錯(cuò)）1行為主義的教學(xué)遵循的過(guò)程是：選擇終點(diǎn)行為；了解學(xué)生的起點(diǎn)行為；步調(diào)劃分；呈現(xiàn)小步任務(wù)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生在每一小步上的反應(yīng)予以反饋和強(qiáng)化。（錯(cuò)）2信息技術(shù)與課程整合不是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，而是高層次的融合與主動(dòng)適應(yīng)課程，需要將信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)工具以及教師的教學(xué)工具這三種功能融為一體（對(duì)）2檔案袋，又稱(chēng)文件夾、工作包或作品集，是學(xué)生瞬間的、片斷的資料。（對(duì)）2英國(guó)的信息與通信技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（1999）建議教師將“從大量來(lái)源中收集信息”知識(shí)點(diǎn)與數(shù)學(xué)科的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合。（對(duì)）信息技術(shù)課的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠利用信息技術(shù)技能進(jìn)行交流、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。報(bào)告中明確提出要實(shí)施（C、“校校通工程”）、信息技術(shù)教育以及信息技術(shù)與學(xué)科整合。7．信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合對(duì)各內(nèi)容領(lǐng)域的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了巨大的變革，其具體體現(xiàn)包括新課標(biāo)中的四個(gè)（C、數(shù)與代數(shù)；空間與圖形；統(tǒng)計(jì)與概率；綜合應(yīng)用）領(lǐng)域。12．下面的（D、適用面窄）不能說(shuō)明模擬在教育中應(yīng)用的優(yōu)越性。（對(duì)）實(shí)性任務(wù)是一個(gè)結(jié)構(gòu)良好的問(wèn)題，學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題有章可循。例如，當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，計(jì)算機(jī)程序隨機(jī)放一段低沉的樂(lè)曲。（對(duì)）1游戲最重要的特征是能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，因而，如何充分利用游戲的特點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)，是游戲整合于課程的首要任務(wù)。、15．教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境包括（D、課堂氛圍、課堂管理、交流合作形式）A． 16．美國(guó)對(duì)新教師的學(xué)科知識(shí)要求中描述一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的主要邏輯框架與概念框架的是（D、實(shí)質(zhì)知識(shí)）17．在信息社會(huì)里，以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教學(xué)模式，必將為以（B、信息技術(shù)）為教育傳媒的新型教育模式所取代。9．直接教學(xué)的教學(xué)流程是（A、定向、講解、有組織的練習(xí)、有指導(dǎo)的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)）10．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是由（C、布魯納）提出來(lái)的，是指學(xué)習(xí)者通過(guò)自身努力獲得學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)模式。4．下面（A、物理）不屬于社會(huì)科學(xué)。2．2000年10月25日，全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議召開(kāi)。（錯(cuò)）2教師角色的變化不只是信息技術(shù)帶來(lái)的，信息技術(shù)只是角色轉(zhuǎn)化的催化劑。（對(duì)）2作為學(xué)校的管理者，要激發(fā)教師進(jìn)行整合，不是靠自上而下的硬性指令而是溫暖的軟性管理。（錯(cuò)）認(rèn)知主義者布魯諾認(rèn)為，“教學(xué)”是指在學(xué)習(xí)情景中對(duì)外部活動(dòng)的控制。（對(duì)）1奧斯特曼等（Osterman amp。（錯(cuò)）1在講演中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)信息的工具，并熟悉運(yùn)用所選工具。（錯(cuò)）促進(jìn)學(xué)生用科學(xué)探究的“習(xí)慣”來(lái)思考問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的探究思維，是探究學(xué)習(xí)中必須關(guān)注的焦點(diǎn)難題。（對(duì)）信息技術(shù)與“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)的整合對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率概念的理解沒(méi)有幫助。1在學(xué)校進(jìn)行教師培訓(xùn)的組織工作中。1教師可以（利用特定的軟件的問(wèn)題解決、利用專(zhuān)業(yè)工具軟件的問(wèn)題解決、利用常用工具的問(wèn)題解決）三個(gè)方面利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題解決。）（教學(xué)模式）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目標(biāo)定位，對(duì)教學(xué)因素其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其流程具有特定的規(guī)定。第三篇：全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)考試模擬試卷707選擇題：在信息技術(shù)整合中，學(xué)生每人擁有一臺(tái)電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時(shí)同時(shí)配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，這種情況是（B、全班活動(dòng)）美國(guó)教育技術(shù)首席行政官論壇將數(shù)字技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合方式稱(chēng)為（C、數(shù)字化學(xué)習(xí)）專(zhuān)題網(wǎng)站一般由首頁(yè)、主頁(yè)（B、視圖）、測(cè)試區(qū)、討論區(qū)、一般頁(yè)面等構(gòu)成。，創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)驗(yàn)探索，意義建構(gòu)，預(yù)測(cè)教學(xué)行為，觀摩教學(xué)行為，評(píng)價(jià)教學(xué)行為，實(shí)驗(yàn)探索，應(yīng)用與遷移，評(píng)價(jià)教學(xué)行為，創(chuàng)設(shè)情景，觀摩教學(xué)行為，效果評(píng)價(jià)正確答案：B24．教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)或分類(lèi)并不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。、評(píng)價(jià)和有效使用所需要信息的能力正確答案：A21．根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，________________和全方位的課程整合階段。500)=500。正確答案：A17．2000年10月25日，全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議召開(kāi)。A、試題資訊B、綜合類(lèi)C、特色類(lèi)D、寫(xiě)作教學(xué)及寫(xiě)作閱讀素材類(lèi)正確答案：A1一般情況下，導(dǎo)航欄由_______________構(gòu)成。A． 利用信息技術(shù)作為工具處理信息B． 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境C． 利用信息技術(shù)展示，交流D．利用信息技術(shù)整合結(jié)果正確答案：B9． 學(xué)校情境中以直接的，明顯的方式呈現(xiàn)的課程。A． FrontPage B． AuthorWare C． 公共編輯D．幾何畫(huà)板正確答案：D3．PowerPoint用于書(shū)寫(xiě)本幀幻燈片的說(shuō)明內(nèi)容的是A． 幻燈片視圖B． 工作區(qū)C． 大綱試圖區(qū)D．備注頁(yè)區(qū)正確答案：D4．下面的 不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。（錯(cuò)）28．人本主義者羅杰斯主張以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。認(rèn)知心理學(xué)分為兩種范式：信息技工論和建構(gòu)主義。（錯(cuò)）21．聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)字是英語(yǔ)教學(xué)生手段，不是目的。（錯(cuò)）17．信息技術(shù)與學(xué)科課程整合涉及網(wǎng)頁(yè)制作、編程興趣小組、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、電腦美術(shù)與動(dòng)畫(huà)、校園信息周報(bào)、等級(jí)考試、信息學(xué)奧林匹克等活動(dòng)課程之中。（錯(cuò)）13．教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。（對(duì)）10，讓學(xué)生通過(guò)操縱模擬的系統(tǒng)掌握實(shí)驗(yàn)步驟，然后進(jìn)入真實(shí)實(shí)驗(yàn)室，可以有效的減少實(shí)驗(yàn)中的操作失誤。短周期的webquest一般耗時(shí)一個(gè)星期至一個(gè)月。教育理論的特點(diǎn)之一是發(fā)展快、更新周期短，學(xué)習(xí)者可以在任何一個(gè)新的階段切入，它的獲得可以通過(guò)短期的突出培訓(xùn)達(dá)到目的。（錯(cuò)）2．{美}國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)35年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能夠使用電信技術(shù)和在線資源（電子郵件、在線討論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）參與合作解決問(wèn)題活動(dòng)，為課堂內(nèi)外的受眾提出解決方案、創(chuàng)造知識(shí)產(chǎn)品。A． 字面理解B． 評(píng)斷理解C． 表面理解D． 深層理解正確答案：A“社區(qū)”案例中，“使用繪圖軟件制作家庭成員圖片”的活動(dòng)是NETS績(jī)效的 指標(biāo)。A、問(wèn)題解決B、創(chuàng)造性思維C、批判性思維D、簡(jiǎn)單知識(shí)和技能正確答案：D1提出了著名的文化歷史論，強(qiáng)調(diào)人類(lèi)社會(huì)文化對(duì)人的心理發(fā)展的重要作用以及社會(huì)互動(dòng)對(duì)認(rèn)知發(fā)展的重要性。組織價(jià)值觀念系統(tǒng)和價(jià)值體系個(gè)性化等層次的目標(biāo)屬于 領(lǐng)域?！?500)=500。T 全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試模擬試題(四)單項(xiàng)選擇題：?jiǎn)栴}的解決一般涉及 要素。F ，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，向課程設(shè)計(jì)者、活動(dòng)組織者和參與者、環(huán)境構(gòu)建者等新型角色轉(zhuǎn)變。T，設(shè)計(jì)出互動(dòng)軟件，利用它來(lái)質(zhì)疑，以形成教師、學(xué)生、軟件的三方互動(dòng)。T、晶體管時(shí)代、集成電路時(shí)代、大規(guī)模集成電路時(shí)代、多媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。T ，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以教學(xué)觀，需要把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。F 、從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。F。T，一切教學(xué)要以國(guó)家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。T。A．17 B．13 C．10 D．724．信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有五個(gè)層面（B）A．國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生B．國(guó)家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生C．國(guó)家、學(xué)區(qū)、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生D．學(xué)區(qū)、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生25．使用一些諸如“到超市購(gòu)物”之類(lèi)的游戲軟件或課件，可以為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)解決“（D）”問(wèn)題的豐富情境。A． 過(guò)去性B．具體性C．現(xiàn)實(shí)性D．多樣性17．把信息技術(shù)作為探索研究工具，學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“MOVIE”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)科中的（C）運(yùn)用形式。A． 情境性教學(xué)B．直接教學(xué)C．程序教學(xué)D．隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)11．（D）是指教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)行為和活動(dòng)。A． 網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)B．真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)C．有意義的學(xué)習(xí)D．資源型學(xué)習(xí)正確答案：D7．英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（二級(jí)）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為（）部分。A．框架頁(yè) B．導(dǎo)航頁(yè) C．視圖 D．備注正確答案：A2．“US聯(lián)合”的教育研究和發(fā)展模式是指（）A． 教師家長(zhǎng)聯(lián)合B．大學(xué)教授小學(xué)教師聯(lián)合C．大學(xué)中小學(xué)聯(lián)合D．教師學(xué)生聯(lián)合正確答案：C3．信息高速公路的提出，引起各國(guó)政府和科技教育界的普遍關(guān)注。（對(duì)）2多媒體計(jì)算機(jī)以生動(dòng)活潑、聲畫(huà)并茂的方式呈現(xiàn)閱讀材料，利用多媒體的這些優(yōu)勢(shì)進(jìn)行閱讀教學(xué)，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情鏡，讓學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣。（對(duì)）2地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)。這種重組可以針對(duì)一學(xué)期、一個(gè)單元或者一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。（對(duì)）1自我調(diào)節(jié)是自主學(xué)習(xí)的乁個(gè)十分重要的特征，涉及學(xué)習(xí)策略和控制過(guò)程。（錯(cuò)）1學(xué)習(xí)理論主要存在三大理論流派：行為主義、認(rèn)知派、建構(gòu)主義。（錯(cuò)）1研究性學(xué)習(xí)是指在學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從生活、自然和社會(huì)中選取主題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)形式。（錯(cuò)）在地理課上，對(duì)于河口三角洲的形成過(guò)程，使用傳統(tǒng)教學(xué)比使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)嫩更好的完成教學(xué)任務(wù)。（錯(cuò)）用自己頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式不能稱(chēng)之謂發(fā)現(xiàn)。A、小組活動(dòng) B、全班活動(dòng) C、個(gè)別活動(dòng) D、集體活動(dòng)正確答案：B二、判斷題整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)。A、教師—計(jì)算機(jī)—學(xué)生 B、學(xué)生—計(jì)算機(jī)—學(xué)生C、教師—計(jì)算機(jī)—教師 D、計(jì)算機(jī)—學(xué)生—計(jì)算機(jī)正確答案：A2英國(guó)的ICT總體戰(zhàn)略不包括___ ___方面。A、本體性知識(shí)；實(shí)踐性知識(shí)；條件性知識(shí)B、教育理論知識(shí)；所教專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識(shí)，普通文化知識(shí)C、學(xué)科