北師大版物理八下《壓強(qiáng)》word教案(文件)
【正文】 量法設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在引入壓強(qiáng)概念的時(shí)候 讓學(xué)生用實(shí)際例子計(jì)算壓力效果大小數(shù)值 （ 類比速度的觀念和表達(dá)式 ） 。 。特別是在課堂上用你桌子上或手邊的器材可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究嗎，把學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。 “ 10+35”的時(shí)間理念。 “壓力和重力的區(qū)別”教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生先畫出三種情況下重力的示意圖，再畫出三種情況下壓力的示意圖，則壓力與重力的區(qū) 別躍然紙上，一目了然 。在 第一節(jié)課 上 ，就有的同學(xué)提出壓力作用的效果可能與 承壓 面的材料有關(guān)等可能。 四、總結(jié)語(yǔ) 本次教學(xué)活動(dòng)是同課異構(gòu)，雖說(shuō)不免有相似或雷同，但總體上經(jīng)過(guò)大家的精心準(zhǔn)備、反復(fù)打磨，展現(xiàn)給我們的雖是同一課時(shí)但又是各具特色的課 堂教學(xué)。課 堂是開放的、是動(dòng)態(tài)的，是真實(shí)而生動(dòng)的。 在教學(xué)中，學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論 、 交流，將知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀完美結(jié)合。不能因?yàn)榻處煹南热霝橹?而使學(xué)生的思維受到限制。如要展開，應(yīng)說(shuō)明壓力由物重產(chǎn)生時(shí)，當(dāng)物體置于水平面上，壓力的大小等于物重的大小。 三、優(yōu)化建議 ，
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