關(guān)于心理健康c證的自我分析參考(文件)
【正文】 ，爸爸媽媽都會幫著我。所以朋友們都覺得我是一個樂天派。我感到力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧上出現(xiàn)了不足。有時比較偏重主觀世界，有很深的內(nèi)心體驗。表現(xiàn)出熱情洋溢，好交朋友，重視形象，擅于人際關(guān)系的建立，富有同情心，樂于與人交往，不僅能悅納自我，也能善待他人，能和集體融為一體，樂群相處。行事一般不會走偏鋒極端，生活有規(guī)律，嚴格恪守生活秩序和工作制度，有較頑強的毅力。思維：語言思維快于動作思維，形象思維豐富，抽象思維一般。能充分融入各種新環(huán)境新文化且適應(yīng)性良好，能適度表達和展現(xiàn)自己的個性，師生關(guān)系融洽。盡量突出你適合做心理輔導(dǎo)的氣質(zhì)，什么樣的性格適合做心理輔導(dǎo)呢？寫自我分析可以從氣質(zhì)類型入手： 經(jīng)典的四種氣質(zhì)：多血質(zhì) 外向，活潑好動,善于交際；思維敏捷；容易接受新鮮事物；情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失，容易外露；體驗不深刻等。以下可為你做參考：(一)請對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。同時，我有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾訴，盡我所能幫助別人。作為一名教師，我希望每一個學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心地感受到生活的美好，都有能力去創(chuàng)造自己想要的生活。在與學(xué)生的溝通與交流中，運用恰當?shù)男睦斫】到逃椒ㄅc技巧就能更好地打開學(xué)生的心扉，就能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。心理健康教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)。在外面，每個人都認為我脾氣很好，溫和，有禮，總是笑瞇瞇的，很親切。說話像刀割，得理不饒人。實際上，我還有點抑郁質(zhì)，我經(jīng)常會陷入沉思和抑郁當中，多年來，失眠的困擾如影隨形。但我有一個很大的優(yōu)點，對于做教師而言，就是善解人意。但是挑戰(zhàn)也越來越大，隨著年歲增長，我發(fā)現(xiàn)我的知識儲備遠遠不足以應(yīng)對日新月異的教學(xué)環(huán)境、越來越有主見的學(xué)生。我需要以科學(xué)的心理教育理論來指導(dǎo)自己的言行，來矯正自己行為上和心理上的種種偏差。我是一個喜歡挑戰(zhàn)、獨立性強、非常熱情、自覺性強的教師，充滿自信地從事著教育教學(xué)工作。處理問題夠客觀公正，能站在對方的角度考慮問題。(他的理由寫得相當?shù)爻浞?時代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。因此，我們要關(guān)注教師和學(xué)生的心理健康。這次我想?yún)⒓有睦斫】祵W(xué)習(xí)，更好地解決好以下幾點：更好地掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，提高心理承受能力。培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。我的學(xué)生都喜歡親近我，朋友喜歡跟我交往。后來，是因為心理學(xué)技巧給班主任工作和學(xué)科教學(xué)的帶來巨大地促進作用。本人思維敏捷，反應(yīng)靈敏，語言表達能力好，能夠清楚地表達自己的觀點和看法。比較敏感，容易覺察別人細微的情緒波動及行為變化?，F(xiàn)在，我是看到自己的學(xué)生面對青春期的煩惱，面對學(xué)習(xí)的焦慮，面對生活中帶來的情緒問題，而我們學(xué)科老師的作用明顯得出現(xiàn)力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧、操作上出現(xiàn)了空白，我需要補上這一課。思維方式以獨立型為主，邏輯推理思維較強，但有時也喜歡想象和幻想，憑直覺作一些推理。性格比較穩(wěn)定，樂于與人交往，與同事關(guān)系融洽，有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾述，盡我所能幫助別人，能設(shè)身處地為他人想想，能與他人產(chǎn)生同理心，獲得同感。善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。據(jù)有關(guān)資料研究表明，在普通人群中有40%的人存在心理問題。參加工作以來，我利用各種機會不斷提高自已的心理健康教育水平。為人處事常會為他人著想，有很強的適應(yīng)能力和較充足的安全感。以上，就是我申請做心理健康教師的理由。教育理論，教學(xué)技巧，心理知識，人際交往、政治經(jīng)濟等等，哪一方面我都需要充電，需要不斷學(xué)習(xí)。（很真實，但不適合做心理老師，盡量避免脾氣急躁等字眼）二、申請做心理健康教師的理由如下：無論是命運的安排還是自己的選擇，我都已經(jīng)成為了教師，而且已經(jīng)是一位老教師了。做事風(fēng)風(fēng)火火，討厭磨磨蹭蹭，黏黏糊糊。我自認為有點人格分裂。因此大家都覺得我是個好脾氣好相處的人。（二）對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。因此，我想成為一名心理健康教育教師。同時，作為一名新教師，剛剛參加教學(xué)工作時，我看到自己的學(xué)生面對青春期的煩惱，面對學(xué)習(xí)的焦慮，面對生活中帶來的問題，而我顯得力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧、操作上出要補上這一課。申請做心理健康教育教師的理由：隨著社會的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，心理不健康則成為了人們身體亞健康最主要的一方面，并且從社會漫延到了學(xué)校。無論是工作還是生活，我都把每一天都當做一個新的開始，樂在其中。抑郁質(zhì) 內(nèi)向，言行緩慢，優(yōu)柔寡斷。是個知足常樂，會享受人生的人。我在思維上體現(xiàn)出有一定的深刻性、廣泛性、靈活性、敏捷性特點，具有一定的質(zhì)疑精神與發(fā)問品質(zhì)，使我在有時能創(chuàng)造性地完成工作。對工作抱認真、嚴謹，始終如一的態(tài)度。人際關(guān)系和諧，易相處，待人誠懇、正直。我在氣質(zhì)上屬于綜合型，多血質(zhì)特點較為明顯。這就是我申請理由。參加工作以來，我利用各種機會不斷提高自己的心理健康教育水平。我努力通過各種方式，對自已進行暗示，讓這種消極情緒減弱
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