心理健康教師c證自我分析及申請理由(文件)
【正文】 二、申請做心理健康教師的理由如下：無論是命運的安排還是自己的選擇，我都已經(jīng)成為了教師，而且已經(jīng)是一位老教師了。教育理論，教學(xué)技巧，心理知識，人際交往、政治經(jīng)濟等等，哪一方面我都需要充電，需要不斷學(xué)習(xí)。以上，就是我申請做心理健康教師的理由。在工作中盡可能地發(fā)揮自己的聰明才智，能很好的調(diào)節(jié)和控制情緒?，F(xiàn)在，我看到自己的學(xué)生面對理想的困惑、學(xué)習(xí)的焦慮和各種情感問題感到力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧上出現(xiàn)了不足，我更加深刻地認識到做為一位心理健康教育教師的重要性，我決定要成為一名心理健康教育教師。心理健康已成為人們健康生活不可忽視的問題，心理健康教育也不可避免的成為了學(xué)校教育的組成部分。因此，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識的同時，更應(yīng)該責(zé)無旁貸地擔(dān)當起孩子的“心理健康醫(yī)生”。樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度。我熱愛生活，熱愛工作。我在氣質(zhì)方面是憂郁質(zhì)和多血質(zhì)的結(jié)合，情感反應(yīng)強烈，但是變化有時快，有時慢。會下意識地控制自己的消極情緒，轉(zhuǎn)換自己的消極情緒，能勇敢面對挫折，勝不驕，敗不餒。但偶爾喜歡想象，喜歡直覺思維。我喜歡學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，因為我想通過“心理健康教育”這面鏡子全面了解自身，知其足知其不足，以科學(xué)的方法進行不良心理區(qū)域的優(yōu)化與改造，進行心理的自我控制與調(diào)節(jié)，不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，以提高自己的生活水平和幸福指數(shù)。從而實現(xiàn)教育教學(xué)的有效化。第八篇自我分析——一、自我性格分析：知足安分、感性、感恩、細膩、寬容、多愁善感、外冷內(nèi)熱、不自信、挺謙虛、有點急、惰性較強、自制較弱、有時堅強有時脆弱、有時開朗有時憂郁的雙重性格。受個人興趣和成長環(huán)境影響，對文字較為敏感，寫作能力較強。我從事是小學(xué)教育教學(xué)工作，教育教學(xué)過程優(yōu)化與效率提升是我永遠追求的目標。更好地認清自我，增強自我控制與心理調(diào)節(jié)。服務(wù)于家庭社會，保障家人朋友的心理健康。出租耳朵，釋放生命，是一件快樂的事?？梢哉f，21世紀的社會，不僅需要關(guān)注身體健康，更要關(guān)注人們的心理健康問題?！叭藷o完人”、想要“做最好的自己”，唯一學(xué)會拿著鏡子把自己看懂。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”、“欲想取之，必先予之”。我喜歡做些實實在在、能為別人帶來快樂的事，同時從事心理輔導(dǎo)工作對我自身人格的完善很有幫助。三、自我情緒分析：情緒外露，喜形于色；情緒大都比較平和，承受一定壓力時，情緒會有可能失控；遇事比較悲觀。當今社會生活節(jié)奏快、生活壓力大，有些心理問題雖然看不見，但是囤積在人們內(nèi)心深處，長時間壓抑下，終究會積少成多，引發(fā)各種問題。與學(xué)生的溝通與交流中，恰當?shù)男睦韺W(xué)方法與技巧能更好地開啟學(xué)生的心扉，能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。本科讀教育學(xué)（心理健康教育）專業(yè)。情緒較穩(wěn)定，能設(shè)身處地地為他人著想，能與他人產(chǎn)生同理心，獲得同感，與人交往態(tài)度溫和細致。我在氣質(zhì)方面是綜合型的，也可能是血型的關(guān)系，我是AB血型，兼有A型血和B型血的氣質(zhì)特點。在工作中嚴格要求自己，做事有責(zé)任感，遇事不甘落后，能發(fā)揮自己的個性和才能，并從工作的成果中獲得成就感。（這些理由很標準）第六篇一、自我分析我是一個安靜踏實，真誠坦率，表面冷靜，內(nèi)心熱情的人。能自如的調(diào)整情緒，保持心理的平衡。只有把心兒打開，才能讓陽光進來。從素質(zhì)教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。理智總會戰(zhàn)勝感情，心情總是保持著舒暢，不過分的在意某事。性格比較外向，樂于與人交往，與同事關(guān)系融洽，有時常交心的朋友。我需要以科學(xué)的心理教
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