【正文】 具備科學(xué)的價(jià)值觀，這些都是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。老師們可以在新初一開(kāi)學(xué)就舉辦一次英語(yǔ)書法比賽。同時(shí)允許被評(píng)價(jià)的學(xué)生就老師和同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)表不同意見(jiàn)，比如在黑板上畫四線格，重新書寫字母并進(jìn)行講解，這樣大家都會(huì)一起思考平時(shí)不夠注意的小細(xì)節(jié)，從而對(duì)正確的書寫規(guī)范有了深刻的印象，在以后的書面練習(xí)中也會(huì)互相督促和指導(dǎo)。人只有一個(gè)大腦，精力和時(shí)間都十分有限，要把人類迅猛更新的知識(shí)都記下來(lái)，根本不可能。形成性評(píng)價(jià)是科學(xué)地綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)的主要手段之一，關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成和發(fā)展情況，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)策略的形成和發(fā)展情況，關(guān)注學(xué)生 “未來(lái)” 的語(yǔ)言素質(zhì)和人文素質(zhì)的發(fā)展情況，幫助學(xué)生逐步形成語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。因?yàn)閷W(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和合作交流，他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力、理解和借鑒老師及同學(xué)的思路、進(jìn)行學(xué)習(xí)得失反思的能力都在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到加強(qiáng)，這樣不但可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。小學(xué)英語(yǔ)課上雖然也注重口語(yǔ)練習(xí)，但老師上課時(shí)用英語(yǔ)說(shuō)課堂用語(yǔ)還是偏少，以至于學(xué)生對(duì)老師上課用英語(yǔ)講的課堂用語(yǔ)沒(méi)什么反應(yīng)。此外，老師還可以在課堂上開(kāi)展隨堂檢測(cè)和競(jìng)賽，例如在學(xué)了人體各部位的英語(yǔ)名稱后就請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)小老師，當(dāng) “老師” 用英語(yǔ)發(fā)出 “Touch your nose, please!Put up your hands, please!Close your eyes, please!” 等指令時(shí)，座位上的學(xué)生都迅速做出相應(yīng)的動(dòng)作，由臺(tái)上的“老師”檢查，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，錯(cuò)一次扣一分。老師可以在上新課前都準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的對(duì)話理解題或根據(jù)課文內(nèi)容的判斷對(duì)錯(cuò)題，讓學(xué)生在沒(méi)學(xué)新知識(shí)前先進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。 Smiles had many friends in the new town just after they moved there.(F) Smile wanted to invite people to her home, because she wanted them to invite her to theirs(F). did not want to invite people to his home.(F) friends enjoyed themselves at the party.(T) their friends went home because quarreled with a policeman.(F)在做完這些聽(tīng)力練習(xí)后，由全班同學(xué)一起討論出正確答案。通過(guò)對(duì)比前后的數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)的效果。（2）口頭作業(yè)要求學(xué)生能復(fù)述課文，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，并且能根據(jù)學(xué)過(guò)的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行情景對(duì)話，與他人溝通信息，合作完成表演、討論等。閱讀（1）課內(nèi)朗讀要求學(xué)生每天跟讀磁帶，以家長(zhǎng)簽字為依據(jù)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況掌握跟讀時(shí)間，到能夠連貫、流暢地朗讀課文為止。課外泛讀有助于提高閱讀理解能力，拓寬知識(shí)面，也能促使學(xué)生進(jìn)行自我反思，主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。有時(shí)我會(huì)要求全班分成幾個(gè)組進(jìn)行競(jìng)賽，各給出幾個(gè)單詞，看哪個(gè)組聯(lián)的句子或造的句子最好。同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步之處，從而對(duì)寫好作文充滿信心。因此，新課程所需要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中存在的個(gè)性差異，承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中存在的不同發(fā)展水平，評(píng)價(jià)的作用是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有水平上不斷發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間互動(dòng)的過(guò)程，其中評(píng)價(jià)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是學(xué)生自評(píng)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步和不足，促進(jìn)自我教育和自我發(fā)展。不要讓量化評(píng)價(jià)模式在評(píng)價(jià)實(shí)踐中越來(lái)越走向極端，把復(fù)雜的教育活動(dòng)簡(jiǎn)化為一組組數(shù)據(jù)，那么學(xué)生豐富多彩的個(gè)性發(fā)展也會(huì)泯滅其中，而且也較難測(cè)量出學(xué)生的批判思維水平等高層次的認(rèn)知能力。此外在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師還應(yīng)做好指導(dǎo)工作，避免學(xué)生出現(xiàn)評(píng)價(jià)恐懼心理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予提示和幫助，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的目的。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)是同時(shí)進(jìn)行的，只有對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不斷創(chuàng)新，才能有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展。如今，在大學(xué)生群體中，幾乎所有的人都意識(shí)到自主創(chuàng)新的重要性,可是當(dāng)面對(duì)不完善的自身與外界條件時(shí)，往往拘泥于平凡。創(chuàng)新思維需要一定的智力條件，智力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，高智商的人可能是低創(chuàng)造力，但低智商的人很少有高創(chuàng)造力。要培養(yǎng)良好的觀察能力就必須培養(yǎng)濃厚的觀察興趣、觀察習(xí)慣、觀察方法以及觀察能力。然后就是培養(yǎng)個(gè)人的思維能力，思維有很多的特點(diǎn)，比如廣闊性、深刻性、敏捷性、批判性、靈活性、創(chuàng)造性等等。其次便要培養(yǎng)一些有利于發(fā)揮創(chuàng)新的個(gè)性特征，我們要有好奇心與求知欲，還要有獨(dú)立性與自信心，在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)定義、定理、公式、法則、解題思路、解題方法、解題策略等提出自己的觀點(diǎn)、想法，提出科學(xué)的假設(shè)，突破“定向”、“系統(tǒng)”、“規(guī)范”、“模式”的束縛；在創(chuàng)造過(guò)程中我們要敢于面對(duì)復(fù)雜事物及其相互關(guān)系大膽質(zhì)疑，合情合理的“挑剔”，絕不人云亦云。面對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新，不只是社會(huì)，學(xué)校的責(zé)任。每天多思考一些，多學(xué)習(xí)一些，那么每天都是在進(jìn)步的。思維障礙抑制著我們的創(chuàng)新意識(shí),使我們的創(chuàng)新能力難以得到進(jìn)一步的提高。并且順著想也的確能幫助我解決一些問(wèn)題，但客觀事物的發(fā)展是千變?nèi)f化的，凡事都順著想未必能真實(shí)地反應(yīng)事物的客觀規(guī)律。二是要肯動(dòng)腦,創(chuàng)新不是嘴上說(shuō)說(shuō)就能達(dá)到的,即使你有創(chuàng)新的意識(shí),然而卻不積極動(dòng)腦,那也是不行的?！笨梢?jiàn)，創(chuàng)新是有生命力的選擇，可以讓不一樣的事物來(lái)增加自己的價(jià)值，作為一個(gè)學(xué)生，一個(gè)化工專業(yè)的學(xué)生深感體會(huì)。這一案例就如實(shí)的反應(yīng)了逆向思維設(shè)計(jì)法中的屬性逆向法，根據(jù)藥品某屬性（如“動(dòng)”與“靜”）的逆向來(lái)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。同時(shí)相關(guān)研究結(jié)論也表明大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是確實(shí)可以培養(yǎng)的?，F(xiàn)階段,我們個(gè)性基本形成,智力發(fā)展趨于成熟,情感意志也得到良好的發(fā)展,因而處于創(chuàng)造心理的大覺(jué)醒時(shí)期。從個(gè)人發(fā)展來(lái)說(shuō)，要想表現(xiàn)出“驚天動(dòng)地”的行為，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)中，事業(yè)能扎下根，并根深葉茂，就必須具有“驚天動(dòng)地”的思維、也即創(chuàng)新思維。每次這樣做了，減少的是遺憾，增益的是自己。”再次要培養(yǎng)自己的“理性智慧”，多與指導(dǎo)老師交流，了解先進(jìn)思想經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)重視創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，主動(dòng)在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論水平的掌握和使用情況。首先要提高自己的創(chuàng)新心理素質(zhì)，打破思維定勢(shì)，敢于嘗試、勇于實(shí)踐，并且能正確認(rèn)識(shí)失敗。每一個(gè)人在生活與生存的過(guò)程中，做任何一件事或任何一種行為，總是存在一種“思”和“做”的兩個(gè)不同環(huán)節(jié)，即“先想后做”的邏輯聯(lián)系。創(chuàng)新思維屬于創(chuàng)新活動(dòng)的智能系統(tǒng)。世界上沒(méi)有盡善盡美的東西，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也一樣，在體現(xiàn)某些功能的優(yōu)越性同時(shí)，則另一些功能可能存在某些不實(shí)用的部分，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、研究、分析、發(fā)現(xiàn)其缺陷，并進(jìn)行探索改進(jìn)，就可以對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，以舊換新。例如教材中制備溴苯的實(shí)驗(yàn)是將溴和苯先加入燒瓶，然后向燒瓶中加入鐵粉，由于反應(yīng)物已全部加入燒瓶，加入催化劑后，反應(yīng)的劇烈程度無(wú)法控制，導(dǎo)致溴揮發(fā)出導(dǎo)管，而達(dá)不到預(yù)期的目的。四是在創(chuàng)新過(guò)程中突破權(quán)威型思維的障礙，不能只相信權(quán)威，正所謂盡信書不如無(wú)書，也要突破自我思維定勢(shì)，通常情況都是按照自己的觀念、站在自己的立場(chǎng)、用自己的目光觀察思考大自然，然而這丈量的結(jié)果評(píng)定出一個(gè)木訥的自己，所以要積極主動(dòng)的鍛煉及增強(qiáng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，重塑自我。二轉(zhuǎn)化思維方式哲學(xué)的基本原理告訴我們,世界萬(wàn)物是普遍聯(lián)系的,這些相互聯(lián)系的事物是可以轉(zhuǎn)化的,在創(chuàng)新學(xué)里我們的轉(zhuǎn)化更多指的是思維方式的轉(zhuǎn)化:將直接轉(zhuǎn)化為間接,將復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單,將不可能轉(zhuǎn)化為可能。具體方法如下: 一改變思考順序我們思考問(wèn)題時(shí)常常順著想。所以說(shuō)，勇于創(chuàng)新是大學(xué)生應(yīng)具備的新形象。在如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，如果沒(méi)有自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力是很難在社會(huì)中生存的。我們還要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)創(chuàng)新對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣與情感。智力因素還有如想象能力，操作能力，自學(xué)能力等等。一是要培養(yǎng)記憶能力就要學(xué)會(huì)用腦，提高記憶的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們要穩(wěn)定情緒，提高記憶效果，勞逸結(jié)合，合理用腦。首先，我們要具備一定的觀察能力，因?yàn)榱己玫挠^察能力是科學(xué)研究的必備素質(zhì)，是創(chuàng)新理論的智力基礎(chǔ)，是創(chuàng)新成功的決定因素，同時(shí)還是捕捉機(jī)遇的心理?xiàng)l件。相比較來(lái)說(shuō)，我們的思想政治工作無(wú)論從內(nèi)容和方法，都需要進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng)新。馬克思主義創(chuàng)始人曾提出了“思維方法”的范疇，其論述中把“方法”界定為“知”的“思維方法”與“行”的“實(shí)踐方法”，在實(shí)際意義上利用這兩種源頭工具可或多或少增加主體認(rèn)識(shí)從而發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。尤其是當(dāng)它遭遇激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，更應(yīng)該堅(jiān)持，因?yàn)樾抡n程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既是英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要，也是課外學(xué)生自主學(xué)習(xí)與運(yùn)用英語(yǔ)的需要。用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)新時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)己成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。眾所周知學(xué)習(xí)的過(guò)程比起結(jié)果來(lái)更重要，評(píng)價(jià)者不是局外人，而是作為內(nèi)部人員參與其中，這樣才能達(dá)到對(duì)教育現(xiàn)象的整體理解。讓學(xué)生感到 “I have never been better than now.”同時(shí)教師也要更關(guān)注學(xué)生個(gè)體化的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需求，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的始終，充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的作用。因?yàn)樵u(píng)價(jià)的意義在于通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考察，發(fā)現(xiàn)課程與教學(xué)存在的不足，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的缺陷，從而提出改進(jìn)的建議，這樣才能有利于課程與教學(xué)的改進(jìn)和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的不斷提高。各個(gè)小組同學(xué)之間也可以在保證自己已經(jīng)認(rèn)真寫完一篇的基礎(chǔ)上互相參考，不斷修改，而老師對(duì)作文的評(píng)分也可以分成N次，就是允許學(xué)生不斷修改直到最滿意為止。每星期要求學(xué)生至少寫一篇作文，有時(shí)候命題，有時(shí)候讓學(xué)生自由發(fā)揮。寫作（1）造句每學(xué)一課新課，都會(huì)有一些生詞要求掌握，學(xué)生容易理解生詞的含義，但較難掌握其在句子中的用法。（2）課外泛讀要求學(xué)生記錄課外閱讀英語(yǔ)讀物的時(shí)間及內(nèi)容，是否能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思，能根據(jù)構(gòu)詞法理解生詞的含義，能讀懂閱讀材料，理解故事情節(jié)，找出文章的主題。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要在考試以后安排一次統(tǒng)一的口試，成績(jī)也張榜公布，寫在成績(jī)單上?？谡Z(yǔ)（1）值日生報(bào)告每天輪一位值日生，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前表現(xiàn)自己，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述一下日期、天氣以及自己或班級(jí)同學(xué)的經(jīng)歷。（3）課外聽(tīng)力練習(xí)每周定期利用錄音材料進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生在每次聽(tīng)力練習(xí)后自己記錄練習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、正確率等，填寫自己的聽(tīng)力情況反饋表。然后聽(tīng)一段錄音，完成課后練習(xí)中的表格：Questions How do they usually e to school?Answers by bus by car by bike by train on footHan Mei √Jim √Li Lei √Wei Hua √Lily amp。（2）課文內(nèi)容精聽(tīng)要求學(xué)生能夠聽(tīng)出語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞，克服生詞障礙，理解大意。同時(shí)讓學(xué)生不斷重復(fù)直到自己也能熟練地運(yùn)用。評(píng)價(jià)表共分四個(gè)部分：聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。注重獲取信息，處理信息，創(chuàng)新信息的三大能力的培養(yǎng)。（二）發(fā)展和提高學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)策略傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重雙基教學(xué)和考試，側(cè)重檢測(cè)學(xué)生“過(guò)去” 的學(xué)習(xí)結(jié)果。那些榜上有名的，既有學(xué)習(xí)成績(jī)較好的，也有平時(shí)成績(jī)不突出的，他們因?yàn)楦惺艿搅死蠋煹馁澰S和同學(xué)的羨慕，都對(duì)