【正文】 推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)計(jì)劃不能如期完成，1學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)面反響很大。B．嚴(yán)重警告處分。B．教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。進(jìn)入高中后，小芳成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)任了班長(zhǎng)，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。D．交往心理。D．使命。C．中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育。）11．課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文的課程性質(zhì)和地位作了明確的界定，其中關(guān)于語(yǔ)文課程基本特點(diǎn)的表述是A．人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一。12．下面對(duì)“語(yǔ)文課程的基本理念”的表述有誤的一項(xiàng)是 A．全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。13．下面對(duì)“初中語(yǔ)文課程目標(biāo)”的表述有誤的一項(xiàng)是 A．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。14．課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段課外閱讀總量的規(guī)定是 A．不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。15．課程標(biāo)準(zhǔn)的第三部分對(duì)教材編寫提出了“教材編寫建議”，對(duì)課程實(shí)施提出了“教學(xué)建議”和“評(píng)價(jià)建議”。D．寫作知識(shí)的教學(xué)力求系統(tǒng)有用；提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語(yǔ)和德語(yǔ)與當(dāng)?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。自上世紀(jì)80年代開(kāi)始，中國(guó)科技大學(xué)就在全國(guó)招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過(guò)全國(guó)奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛(ài)好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。2．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。（10分。（10分）（一）紫藤拂花樹(shù)，黃鳥度青枝。（三）玉階生白露，夜久侵羅襪?？焖?gòu)恼n文中找答案，要求學(xué)生用一分鐘記住這個(gè)概念。鼓勵(lì)學(xué)生用一分鐘記住文中的舉例。因時(shí)間關(guān)系，將“會(huì)寫”目標(biāo)改為課后作業(yè)，進(jìn)入“會(huì)用”學(xué)習(xí)階段；指導(dǎo)學(xué)生思考生活中應(yīng)用物候?qū)W的實(shí)例，即達(dá)到“會(huì)用”物候?qū)W的目標(biāo)。他起身，拍拍身上的塵土，準(zhǔn)備再走。村子里的人看到他的郵包里除了信之外，還有一塊沉重的石頭，感到很奇怪，人們好意地勸他：“把它扔了，你每天要走那么多路，這可是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。不久，他便收集了一大堆奇形怪狀的石頭，但建造城堡還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對(duì)于他的行為，所有人都感到不可思議，認(rèn)為他的精神出了問(wèn)題。他為此寫了一篇介紹薛瓦勒的文章，文章刊出后，薛瓦勒迅速成為新聞人物?！睋?jù)說(shuō)，這就是那塊當(dāng)年絆倒過(guò)薛瓦勒的石頭。每錯(cuò)一字扣1分，每掉一句扣2分）若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。五、給下面文字加上標(biāo)點(diǎn)。今扶蘇與將軍蒙恬將師數(shù)十萬(wàn)以屯邊，十有余年矣，不能進(jìn)而前，士卒多秏，無(wú)尺寸之功?！狈馄鋾曰实郗t，遣胡亥客奉書賜扶蘇于上郡。”使者數(shù)趣之。第二句“度”用得不當(dāng)，“度”為慢慢過(guò)去，鳥兒只能飛，不能度。此詩(shī)的意象、結(jié)構(gòu)能集中表達(dá)主題，也還動(dòng)人，但寫“她”的怨情也僅限于某一個(gè)女子的怨情，美的層次還不是很高。（判斷優(yōu)劣3分，具體分析7分。（4分）8.（20分）可從理解重要詞語(yǔ)、句子的含義、含意，歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路，鑒賞形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容，概括和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示等角度命題；要求題目角度不重復(fù)，賦分合理，答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基本恰當(dāng)；每命1分題得2分。（）“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。（）識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是各個(gè)學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。（）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評(píng)價(jià)的總要求。性和性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。）慨嘆（kǎi）大氣磅礴（b243。）（zh224。）()，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（1）青春意味著勇氣多于怯懦，青春意味著冒險(xiǎn)多于_______。就在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。只要我們還擁有生命，就得對(duì)生命負(fù)責(zé)，讓生命煥發(fā)出光彩。B．在班會(huì)上，同學(xué)們一致推選德高望重的王芳擔(dān)任班長(zhǎng)。我國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)偉大的詩(shī)人是()A．李白B．杜甫C．屈原D．莊子我國(guó)第一部由文人個(gè)人創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)是()A．《紅樓夢(mèng)》B．《金瓶梅》C．《三國(guó)演義》D．《史記》“爾曹身與名俱滅，不廢江河萬(wàn)古流”這一名言的作者 是()A．杜甫B．李白C．陳子昂D．蘇東坡1《銅墻鐵壁》的作者是()A．茅盾B．周立波C．浩然D．柳青1《神曲》的作者是()A．但丁B．巴爾扎克C．雨果D．歌德1下列外國(guó)作家中屬于美國(guó)的作家是()A．海明威B．莫泊桑C．雨果D．契訶夫四、填空題。（文天祥《過(guò)零丁洋》）零落成泥碾作塵，________。（王維《使至塞上》）人生自古誰(shuí)無(wú)死。五、寫作題（20分）任選一首描寫景物的古詩(shī)，根據(jù)古詩(shī)意境，發(fā)揮想象，寫一個(gè)景物描寫的片段。成長(zhǎng)的道路上，我們難免會(huì)碰到一些困難與挫折，這時(shí)我們可以用李白《行路難》中的詩(shī)句自勉：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)。詠梅》）海內(nèi)存知己。每空3分。D．滾滾濃云繚繞山巒，一場(chǎng)大雨快要下起來(lái)了。（C）歡看潮涌大江的壯闊，品味人間真情的美好，活著就是一種快樂(lè)享受。經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)健兒們的奮力拼搏，再次贏得了男子團(tuán)體冠軍。（3）悔恨自己的錯(cuò)誤，而且力求不重蹈覆轍，這才是真正的_______。）拈輕怕重（zhān）（chuǎi）驀然（m242。）亢奮（k224。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、欣賞和的能力。（）二、填空題。（）第四學(xué)段課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。（）“作文每學(xué)一般不少于14，其他練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”）（每小題2分，共20分）語(yǔ)言文字是人類最最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。）7.（10分）要點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容定位不當(dāng)：如輕視了課文的“文”而側(cè)重于課文承載的“內(nèi)容”（即信息），在一定程度上偏離了“語(yǔ)文”學(xué)習(xí)目標(biāo)；或從教學(xué)目標(biāo)的恰當(dāng)、具體（操作性強(qiáng)）角度分析。第一句“生”寫“白露”漸多，表明“她”已在“玉階”上等候多時(shí)；第二句既寫了等候多時(shí)，又寫出切膚之寒（也是心寒）；第三、四句寫“她”仍未絕望，期盼思念依舊。（二）此詩(shī)一般（或比較好）。蒙恬不肯死，使者即以屬吏，系于陽(yáng)周。蒙恬止扶蘇曰：“陛下居外，未立太子，使臣將三十萬(wàn)眾守邊，公子為監(jiān)，此天下重任也。扶蘇為人子不孝，其賜劍以自裁！將軍恬與扶蘇居外，不匡正，宜知其謀。每錯(cuò)一處扣1分）于是（胡亥、趙高、李斯）乃相與謀，詐為受始皇詔丞相，立子胡亥為太子。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。）1——10題二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（10分，每小題2分?，F(xiàn)在，這個(gè)城堡成為法國(guó)最著名的風(fēng)景旅游點(diǎn)，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。在他的偏僻住處，出現(xiàn)了許多錯(cuò)落有致的城堡：有清真寺式的，有印度神教式的，有基督教式的??當(dāng)?shù)厝硕贾烙羞@樣一個(gè)性格偏執(zhí)、沉默不語(yǔ)的郵差，在干一些如同小孩子筑沙堡的游戲。從此以后，他再也沒(méi)有過(guò)上一天安樂(lè)的日子。”他回家后疲憊地睡在床上，突然產(chǎn)生了一個(gè)念頭，如果用這樣美麗的石頭建造一座城堡，那將會(huì)多么迷人。他拾起那塊石頭，左看右看，便有些愛(ài)不釋手了。（共命4~5小題；每小題標(biāo)出分?jǐn)?shù)，并做好參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）（２０分）當(dāng)一塊石頭有了愿望陸勇強(qiáng)一位名叫薛瓦勒的鄉(xiāng)村郵差每天徒步奔走在鄉(xiāng)村之間。讓學(xué)生把全文閱讀一遍（達(dá)到了“懂”的目標(biāo)）。學(xué)習(xí)文中的幾個(gè)詞語(yǔ)（“用一分鐘看課文注釋”）。七、下面是某老師的觀摩課《大自然的語(yǔ)言》的教學(xué)過(guò)程；請(qǐng)你根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的定位、其中的某一教學(xué)環(huán)節(jié)的不當(dāng)之處分別進(jìn)行評(píng)析。（二）夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。轉(zhuǎn)引自人教版初中語(yǔ)文教師用書九年級(jí)上冊(cè)）六、《玉階怨》是樂(lè)府詩(shī)題。（10分。1．填空，每空1分，共5分。魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說(shuō)話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過(guò)，不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能是存在差別的。B．在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。C．不少于300萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀一部名著。C．閱讀淺易文言文，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。C．積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。C．工具性與思想性的統(tǒng)一。二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（10分，每小題2分。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是：A．中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)象是心理有問(wèn)題的學(xué)生。B．義務(wù)。B．個(gè)性心理。D．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。D．行政處分或者解聘。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，可給予王老師什么樣的處理。D．課程。D．課堂教學(xué)目標(biāo)。4．學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。3．中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于：A．一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式。2．中小學(xué)校貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是：A．德育工作。2000多年前，孔子就提出了與“教育機(jī)會(huì)均等”相類似的樸素主張，他的“有教無(wú)類”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了：A．教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等。”是（）的詞句A、宋代的詞人柳永 B、五代的詞人李煜 C成語(yǔ)“金