【正文】 推托，并且遲到缺課現象相當嚴重，教學計劃不能如期完成，1學生及家長的負面反響很大。B．嚴重警告處分。B．教育與保護相結合是保護未成年人工作應遵循的基本原則。進入高中后，小芳成績優(yōu)秀，擔任了班長，但同學們都認為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學很討厭她，為此她感到十分的苦惱。D．交往心理。D．使命。C．中小學心理健康教育的主要途徑是將該項工作全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注意對學生心理健康的教育。）11．課程標準對語文的課程性質和地位作了明確的界定，其中關于語文課程基本特點的表述是A．人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)的統(tǒng)一。12．下面對“語文課程的基本理念”的表述有誤的一項是 A．全面提高學生的語文素養(yǎng)。13．下面對“初中語文課程目標”的表述有誤的一項是 A．累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。14．課程標準對初中階段課外閱讀總量的規(guī)定是 A．不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。15．課程標準的第三部分對教材編寫提出了“教材編寫建議”，對課程實施提出了“教學建議”和“評價建議”。D．寫作知識的教學力求系統(tǒng)有用；提倡學生自主擬題，少寫命題作文。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當地老百姓拉家常，使別人誤以為他是本地的常住居民。自上世紀80年代開始，中國科技大學就在全國招收少年大學生，這些少年大學生都是數理化生等理科學生，大多獲得過全國奧賽的最高獎勵，或者在理科的學習中擁有著他人難以企及的天賦。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個重要特點就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調動企業(yè)每個人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團隊發(fā)揮著最大的力量。2．結合自己的本職工作，談談多元智能理論對教育教學工作的借鑒作用。（10分。（10分）（一）紫藤拂花樹，黃鳥度青枝。（三）玉階生白露，夜久侵羅襪?？焖購恼n文中找答案，要求學生用一分鐘記住這個概念。鼓勵學生用一分鐘記住文中的舉例。因時間關系，將“會寫”目標改為課后作業(yè)，進入“會用”學習階段；指導學生思考生活中應用物候學的實例，即達到“會用”物候學的目標。他起身，拍拍身上的塵土，準備再走。村子里的人看到他的郵包里除了信之外，還有一塊沉重的石頭，感到很奇怪，人們好意地勸他：“把它扔了，你每天要走那么多路，這可是個不小的負擔。不久，他便收集了一大堆奇形怪狀的石頭，但建造城堡還遠遠不夠。對于他的行為，所有人都感到不可思議，認為他的精神出了問題。他為此寫了一篇介紹薛瓦勒的文章，文章刊出后，薛瓦勒迅速成為新聞人物。”據說，這就是那塊當年絆倒過薛瓦勒的石頭。每錯一字扣1分，每掉一句扣2分）若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。五、給下面文字加上標點。今扶蘇與將軍蒙恬將師數十萬以屯邊，十有余年矣，不能進而前，士卒多秏，無尺寸之功。”封其書以皇帝璽，遣胡亥客奉書賜扶蘇于上郡。”使者數趣之。第二句“度”用得不當，“度”為慢慢過去，鳥兒只能飛，不能度。此詩的意象、結構能集中表達主題，也還動人，但寫“她”的怨情也僅限于某一個女子的怨情，美的層次還不是很高。（判斷優(yōu)劣3分，具體分析7分。（4分）8.（20分）可從理解重要詞語、句子的含義、含意，歸納內容要點、概括中心意思，分析文章結構、把握文章思路，鑒賞形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內容，概括和評價作者的觀點態(tài)度，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示等角度命題；要求題目角度不重復，賦分合理，答案及評分標準基本恰當；每命1分題得2分。（）“累計認識常用漢字3500個左右。（）識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是各個學段的教學重點。（）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評價的總要求。性和性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。）慨嘆（kǎi）大氣磅礴（b243。）（zh224。）()，恰當的一項是()（1）青春意味著勇氣多于怯懦，青春意味著冒險多于_______。就在社會上引起了強烈反響。只要我們還擁有生命，就得對生命負責，讓生命煥發(fā)出光彩。B．在班會上，同學們一致推選德高望重的王芳擔任班長。我國文學史上第一個偉大的詩人是()A．李白B．杜甫C．屈原D．莊子我國第一部由文人個人創(chuàng)作的長篇小說是()A．《紅樓夢》B．《金瓶梅》C．《三國演義》D．《史記》“爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流”這一名言的作者 是()A．杜甫B．李白C．陳子昂D．蘇東坡1《銅墻鐵壁》的作者是()A．茅盾B．周立波C．浩然D．柳青1《神曲》的作者是()A．但丁B．巴爾扎克C．雨果D．歌德1下列外國作家中屬于美國的作家是()A．海明威B．莫泊桑C．雨果D．契訶夫四、填空題。（文天祥《過零丁洋》）零落成泥碾作塵，________。（王維《使至塞上》）人生自古誰無死。五、寫作題（20分）任選一首描寫景物的古詩，根據古詩意境，發(fā)揮想象，寫一個景物描寫的片段。成長的道路上，我們難免會碰到一些困難與挫折，這時我們可以用李白《行路難》中的詩句自勉：“長風破浪會有時。詠梅》）海內存知己。每空3分。D．滾滾濃云繚繞山巒，一場大雨快要下起來了。（C）歡看潮涌大江的壯闊，品味人間真情的美好，活著就是一種快樂享受。經過運動健兒們的奮力拼搏，再次贏得了男子團體冠軍。（3）悔恨自己的錯誤，而且力求不重蹈覆轍，這才是真正的_______。）拈輕怕重（zhān）（chuǎi）驀然（m242。）亢奮（k224。閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、欣賞和的能力。（）二、填空題。（）第四學段課外閱讀總量不少于260萬字。（）“作文每學一般不少于14，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習作。（對的打“√”，錯的打“”）（每小題2分，共20分）語言文字是人類最最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。）7.（10分）要點：教學內容定位不當：如輕視了課文的“文”而側重于課文承載的“內容”（即信息），在一定程度上偏離了“語文”學習目標；或從教學目標的恰當、具體（操作性強）角度分析。第一句“生”寫“白露”漸多，表明“她”已在“玉階”上等候多時；第二句既寫了等候多時，又寫出切膚之寒（也是心寒）；第三、四句寫“她”仍未絕望，期盼思念依舊。（二）此詩一般（或比較好）。蒙恬不肯死，使者即以屬吏，系于陽周。蒙恬止扶蘇曰：“陛下居外，未立太子，使臣將三十萬眾守邊，公子為監(jiān)，此天下重任也。扶蘇為人子不孝，其賜劍以自裁！將軍恬與扶蘇居外，不匡正，宜知其謀。每錯一處扣1分）于是（胡亥、趙高、李斯）乃相與謀，詐為受始皇詔丞相，立子胡亥為太子。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。）1——10題二、學科專業(yè)知識（10分，每小題2分?，F在，這個城堡成為法國最著名的風景旅游點，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。在他的偏僻住處，出現了許多錯落有致的城堡：有清真寺式的，有印度神教式的，有基督教式的??當地人都知道有這樣一個性格偏執(zhí)、沉默不語的郵差，在干一些如同小孩子筑沙堡的游戲。從此以后，他再也沒有過上一天安樂的日子。”他回家后疲憊地睡在床上，突然產生了一個念頭，如果用這樣美麗的石頭建造一座城堡，那將會多么迷人。他拾起那塊石頭，左看右看，便有些愛不釋手了。（共命4~5小題；每小題標出分數，并做好參考答案及評分標準）（２０分）當一塊石頭有了愿望陸勇強一位名叫薛瓦勒的鄉(xiāng)村郵差每天徒步奔走在鄉(xiāng)村之間。讓學生把全文閱讀一遍（達到了“懂”的目標）。學習文中的幾個詞語（“用一分鐘看課文注釋”）。七、下面是某老師的觀摩課《大自然的語言》的教學過程；請你根據課程標準，對其教學內容的定位、其中的某一教學環(huán)節(jié)的不當之處分別進行評析。（二）夕殿下珠簾，流螢飛復息。轉引自人教版初中語文教師用書九年級上冊）六、《玉階怨》是樂府詩題。（10分。1．填空，每空1分，共5分。魯冠（化名）目前已經成為了擁有數億人民幣產業(yè)的著名商人。周舟是湖北武漢的一個弱智少年，在大多數人面前，他都顯得說話木訥，反應遲鈍，表情呆滯。美國哈佛大學心理學家加德納提出的“多元智能理論”認為，人的智能是多元的，每個人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過，不同個體的優(yōu)勢智能是存在差別的。B．在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。C．不少于300萬字，每學年閱讀一部名著。C．閱讀淺易文言文，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。C．積極倡導自主、合作、探究的學習方式。C．工具性與思想性的統(tǒng)一。二、學科專業(yè)知識（10分，每小題2分。根據文件精神和當前中小學實際，你認為下列論述正確的是：A．中小學心理健康教育應堅持輔導與治療相結合，重點對象是心理有問題的學生。B．義務。B．個性心理。D．未成年人享有生存權、發(fā)展權、受保護權、參與權等權利，國家根據未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯。D．行政處分或者解聘。根據《中華人民共和國教師法》，可給予王老師什么樣的處理。D．課程。D．課堂教學目標。4．學校文化建設有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設的主渠道。3．中小學教師參與校本研修的學習方式有很多，其中，教師參與學校的案例教學活動屬于：A．一種個體研修的學習方式。2．中小學校貫徹教育方針，實施素質教育，實現培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是：A．德育工作。2000多年前，孔子就提出了與“教育機會均等”相類似的樸素主張，他的“有教無類”的觀點體現了：A．教育起點機會均等。”是（）的詞句A、宋代的詞人柳永 B、五代的詞人李煜 C成語“金