【正文】 持迷不悟 按步就班10．下列敘述，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（2分）A．古漢語(yǔ)中所謂“指事”，是“漢字六書(shū)”之一，是指把事物的形狀描繪下來(lái)表示意義的造字方法。u）迸裂（b232。（杜 牧《泊秦淮》）③ 脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，對(duì)鏡帖花黃。（2分）2文中寫(xiě)闊人的故事，目的是什么？（2分）2在你的心目中，“家”是什么？請(qǐng)你仿照最后一段中加點(diǎn)句子的句式寫(xiě)一段話，表達(dá)你對(duì)“家”的感悟。媽媽是橡皮擦，功課不對(duì)就幫我們擦掉。他在野外來(lái)回徘徊，淚水漣漣，風(fēng)怎么也抹不去他臉上的斑斑淚痕……有一位打那里走過(guò)的人問(wèn)他：“這位先生啊，你怎么就不回家呢?”他感慨萬(wàn)分地說(shuō)：“家?我有家嗎?我的家在哪里呢?我雖然有漂亮的房子，可房子是家嗎?……”那位路人怔住了。所到之處，都會(huì)有“歡迎偉大的威廉1文中的“數(shù)者”具體是指什么？（2分）1請(qǐng)從語(yǔ)法的角度，簡(jiǎn)要說(shuō)明（二）文中“夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月”與（三）文中“吾欲之楚”兩句中“之”字用法的區(qū)別。1從全文來(lái)看，“秦王不悅”“秦王怫然怒”以及“秦王色撓”的原因是什么？請(qǐng)分別用一句話概括回答?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。那顆種子曾經(jīng)遇見(jiàn)了一片土地，在一個(gè)過(guò)客的心之峽谷里，蔚然成蔭，教會(huì)她怎樣敬畏生命。其實(shí)，小學(xué)的時(shí)候就知道有一類種子是靠風(fēng)力吹送纖維播送的。C．《說(shuō)文解字》是東漢許慎編纂的一部文字學(xué)著作；D．從詩(shī)詞格律的角度看，文天祥的《過(guò)零丁洋》屬于近體詩(shī)。）B．猝然（c249。（劉禹錫《陋室銘》）⑤ 余獨(dú)愛(ài)蓮之，濯清漣而不妖。B．讓學(xué)生在把握詩(shī)中的人物和情節(jié)的基礎(chǔ)上，理解作品的藝術(shù)特色。（白居易《錢塘湖春行》）②，隔江猶唱后庭花?！?．下列加點(diǎn)字的讀音，完全正確的一項(xiàng)是（2分）A．鏤空（l242。o）饋贈(zèng)（ku236。好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，那些樹(shù)仍舊渾然不覺(jué)地，在飄送那些小型的云團(tuán)，倒好像是一座無(wú)限的云庫(kù)似的。我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。?曰：?吾御善！?此數(shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。（2分）2第三、四句給了你怎樣的啟示？（2分）（五）家是地球的中心 譚延桐“回家多好啊!”這是美國(guó)哲學(xué)家威廉他終于算是把自己給領(lǐng)到接近家的地方了。啊，家，究竟是什么呢?1995年，臺(tái)灣舉辦了一項(xiàng)“公車欣賞。哦，鉛筆盒，里面裝著她的童話，她的一切。第二部分：語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)知識(shí)與技能（90分）一、積累與運(yùn)用（16分）6．韓愈在《師說(shuō)》中用一句話解釋了教師的作用，請(qǐng)你把這句話用正楷字寫(xiě)在答題卷的田字格內(nèi)。（毛澤東《沁園春）D．佛像（f我當(dāng)時(shí)沒(méi)有十分注意，只當(dāng)是偶然風(fēng)起所帶來(lái)的。我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆?jiàn)生命——雖然是植物的。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。臣曰：此非楚之路也。解釋詩(shī)中的“渠”字。當(dāng)他三年后終于乘上回美國(guó)的輪船時(shí)，他已是疲憊不堪了。沒(méi)有家的靈魂，是孤獨(dú)的，凄涼的，甚至是悲哀的，無(wú)望的……難道不是嗎?我曾不止一次地目睹過(guò)春節(jié)期間火車站和汽車站的熱鬧場(chǎng)面：長(zhǎng)長(zhǎng)的從售票大廳一直蜿蜒到車站廣場(chǎng)的一眼望不到頭的購(gòu)票隊(duì)伍……他們等啊等啊，等了一整天甚至幾天終于算是輪到他們了……哦，票終于拿到手了！似乎一個(gè)家終于攥在了他們的手心里一樣，他們笑了……他們懷著無(wú)比迫切的心情，急匆匆踏上了回家的路——車上再擠，也擠不掉他們結(jié)實(shí)的渴望。我呢?是鉛筆爸爸、橡皮媽媽的小鉛筆……這是一位11歲的叫做蘇幸的女孩子寫(xiě)的。（或“家”是小女孩的童話、夢(mèng)想和所有的一切。）ABA1小樹(shù)不斷地飄散白色纖維（種子）。比喻 擬人2略。）B． 驀然（m242。n）憎惡（zēnɡ）憤懣（mǎn）鮮為人知（xiǎn）2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：（）A． 嬉戲 蔥蘢 婦儒皆知 家喻戶曉B． 鞭撻 橫亙 迫不及待 期期艾艾C． 通宵 汲取 一頁(yè)孤舟 山清水秀D． 砭骨 狡黠 姍姍來(lái)遲 險(xiǎn)象疊生3．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：()A． 鄧亞萍與小山智麗（何智麗），一個(gè)是為國(guó)爭(zhēng)光，一個(gè)是背棄祖國(guó)，兩種人判若云泥，哪能相提并論呢？B． 大年三十，大雪紛飛，劉縣長(zhǎng)和縣里的幾個(gè)干部冒雪訪貧問(wèn)苦，把一千元慰問(wèn)金親自送到病休的勞模王常貴手里，老王熱淚盈眶，感同身受。7．閱讀下面的材料，完成后面的題。維埃里的右臂上紋著 “力、恒、雷”等幾個(gè)字，有人曾問(wèn)過(guò)維埃里這幾個(gè)字代表什么，維埃里說(shuō)：“我去了一家紋身店找他們給我刺青，他們并沒(méi)有告訴我這些字的意思，而是讓我自己挑選?！背鲎浴独献印??！本渲械摹按筚\”的意思是（）A、最大的危害 B、大盜竊賊 C、大的影響1孟子曰：“富貴不能淫，貧賤不能移，（）不能屈，此之謂大丈夫。C．教育條件機(jī)會(huì)均等。C．一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式。B．教材。B．嚴(yán)重警告處分。進(jìn)入高中后，小芳成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)任了班長(zhǎng)，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。D．使命。）11．課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文的課程性質(zhì)和地位作了明確的界定，其中關(guān)于語(yǔ)文課程基本特點(diǎn)的表述是A．人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一。13．下面對(duì)“初中語(yǔ)文課程目標(biāo)”的表述有誤的一項(xiàng)是 A．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。15．課程標(biāo)準(zhǔn)的第三部分對(duì)教材編寫(xiě)提出了“教材編寫(xiě)建議”，對(duì)課程實(shí)施提出了“教學(xué)建議”和“評(píng)價(jià)建議”。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語(yǔ)和德語(yǔ)與當(dāng)?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛(ài)好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。（10分。（三）玉階生白露，夜久侵羅襪。鼓勵(lì)學(xué)生用一分鐘記住文中的舉例。他起身，拍拍身上的塵土，準(zhǔn)備再走。不久，他便收集了一大堆奇形怪狀的石頭，但建造城堡還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他為此寫(xiě)了一篇介紹薛瓦勒的文章，文章刊出后，薛瓦勒迅速成為新聞人物。每錯(cuò)一字扣1分，每掉一句扣2分）若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。今扶蘇與將軍蒙恬將師數(shù)十萬(wàn)以屯邊，十有余年矣，不能進(jìn)而前，士卒多秏，無(wú)尺寸之功?！笔拐邤?shù)趣之。此詩(shī)的意象、結(jié)構(gòu)能集中表達(dá)主題，也還動(dòng)人，但寫(xiě)“她”的怨情也僅限于某一個(gè)女子的怨情，美的層次還不是很高。（4分）8.（20分）可從理解重要詞語(yǔ)、句子的含義、含意，歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路，鑒賞形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容，概括和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示等角度命題；要求題目角度不重復(fù)，賦分合理，答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基本恰當(dāng)；每命1分題得2分。（）識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是各個(gè)學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。性和性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。）（zh224。就在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。B．在班會(huì)上，同學(xué)們一致推選德高望重的王芳擔(dān)任班長(zhǎng)。（文天祥《過(guò)零丁洋》）零落成泥碾作塵，________。五、寫(xiě)作題（20分）任選一首描寫(xiě)景物的古詩(shī)，根據(jù)古詩(shī)意境，發(fā)揮想象，寫(xiě)一個(gè)景物描寫(xiě)的片段。詠梅》）海內(nèi)存知己。D．滾滾濃云繚繞山巒，一場(chǎng)大雨快要下起來(lái)了。經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)健兒們的奮力拼搏，再次贏得了男子團(tuán)體冠軍。）拈輕怕重（zhān）（chuǎi）驀然（m242。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、欣賞和的能力。（）第四學(xué)段課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”）（每小題2分，共20分）語(yǔ)言文字是人類最最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。第一句“生”寫(xiě)“白露”漸多，表明“她”已在“玉階”上等候多時(shí)；第二句既寫(xiě)了等候多時(shí)，又寫(xiě)出切膚之寒（也是心寒）；第三、四句寫(xiě)“她”仍未絕望，期盼思念依舊。蒙恬不肯死，使者即以屬吏，系于陽(yáng)周。扶蘇為人子不孝，其賜劍以自裁！將軍恬與扶蘇居外，不匡正，宜知其謀。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青?，F(xiàn)在，這個(gè)城堡成為法國(guó)最著名的風(fēng)景旅游點(diǎn)，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。從此以后，他再也沒(méi)有過(guò)上一天安樂(lè)的日子。他拾起那塊石頭，左看右看，便有些愛(ài)不釋手了。讓學(xué)生把全文閱讀一遍（達(dá)到了“懂”的目標(biāo)）。七、下面是某老師的觀摩課《大自然的語(yǔ)言》的教學(xué)過(guò)程；請(qǐng)你根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的定位、其中的某一教學(xué)環(huán)節(jié)的不當(dāng)之處分別進(jìn)行評(píng)析。轉(zhuǎn)引自人教版初中語(yǔ)文教師用書(shū)九年級(jí)上冊(cè)）六、《玉階怨》是樂(lè)府詩(shī)題。1．填空，每空1分，共5分。周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說(shuō)話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。B．在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。C．閱讀淺易文言文，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。C．工具性與思想性的統(tǒng)一。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是：A．中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)象是心理有問(wèn)題的學(xué)生。B．個(gè)性心理。D．行政處分或者解聘。D．課程。4．學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。2．中小學(xué)校貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是：A．德育工作?！笔牵ǎ┑脑~句A、宋代的詞人柳永 B、五代的詞人李煜 C成語(yǔ)“金玉其外，敗絮其中”出自明初（安 C、劉禹錫、宋代的詞人姜虧。