【正文】 第一段（第1自然段）第二段（第2自然段）第三段（第3—11自然段）引導學生體會另一個“一波三折”： 師：讀第一段有什么感受？ 生：半信半疑。第三段發(fā)出了贊嘆。有人說曹小三一天中的感悟，可能有些人一輩子也不會有。手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。天津人迷戲也懂戲，眼刁耳尖，褒貶分明。各行各業(yè)，全有幾個本領(lǐng)齊天的活神仙。只有這一個綽號，在碼頭上響當當和當當響。生2：要練得真本事就要付出辛勤的汗水。生5：落后就要挨打。”送“刷子李”一副對聯(lián)：師：我想送給“刷子李”一副對聯(lián)，這副對聯(lián)是虞老師寫的。）上聯(lián)：天衣無縫 刷子見功底 下聯(lián)：黑衣無暇 絕活寫傳奇 橫批：??（讓學生先猜）生：刷子李生 生：名不虛傳出示橫批：俗世奇人課外延伸：師：還想不想讀這樣的小說？從哪里讀？師介紹《俗世奇人》這本書以及作者，并出示了此書中的一段文字（內(nèi)容來不及記，呵呵~~~）只記下兩句：“人物之奇特，聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀止。八、板書設計：效果奇 刷子李 奇人 規(guī)矩奇動作奇第四篇：刷子李教案范文刷子李浮山縣城關(guān)小學姚志麗 教學目標：1．熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。課時安排：１課時。今天我們就去認識其中的一位。讓我們再親切叫他一聲吧！（齊讀題目）二、檢測預習：1．出示詞語（難讀的）讀2．通過預習，刷子李給你留下了一個怎樣的印象？隨機板書：技藝高超三、感悟文本，合作探究：師：那你是從文中哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人呢？請同學們快速默讀課文，找出有關(guān)句子畫出來，把自己的感受寫在旁邊，再四人小組交流。）隨機板書：動作奇③我們也來做一回刷子李，配上悠然的動作再來悠然的讀一讀。讓我們再來讀讀第5小節(jié)，邊讀邊感受刷子李的技藝高超。請選擇一題，用幾句話寫出小三的心理活動：（1）當小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，心想：（2）當小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，心想：（3）當小三明白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：3．當見證師傅的高超的刷墻技藝，聆聽了師傅的教誨之后，曹小三頓時明白了許多，他會對師傅說些什么呢？（請你把它寫在文章的最后面）4．我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？5．小結(jié)：這就叫側(cè)面描寫，這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作用；而文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫，正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。書中其人薈萃，一個個奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會令你拍案叫絕。3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物的方法。2．學生收集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。課件出示：本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。3．揭題，解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行。2．根據(jù)自學要求閱讀課文，勾畫圈點，做批注；老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導。（2）指導學生用“讀──品──議”的方法來學習課文，先找出有關(guān)句子讀一讀，再品味句子描寫之妙處，然后和同伴討論一下?！薄懊恳幻鎵λ⑼?，他搜索一遍。黑中白，比白中黑更扎眼?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿。（動作熟練，優(yōu)美。（四）積累精彩語句，體會表達效果1．作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？ 2．引導歸納要點，學習寫作方法。本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。2．讀寫遷移練習：觀察生活中有特長的人，用細節(jié)描寫刻畫他的高超技藝，寫一個片段。4．體會表達效果，進一步學習如何運用人物描寫的方法。細節(jié)描寫對于塑造人物個性起到了重要作用。（做的活，效果非同一般。（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！” 2．刷墻的描寫。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。）（三）小組討論、深化感悟“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢？ 1．四處有關(guān)黑衣服的細節(jié)描寫。熟讀課文，想想作家馮驥才又是怎樣寫出他技藝高超的。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物。今天，我們將結(jié)識一位普普通通的手藝人，他就是──《刷子李》。教學難點：領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物形象的方法。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。我相信同學們也能將這種寫作的方法運用到自己的習作中去。起初曹小三對師傅的絕活一直（），但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得（），正當徒弟對師傅佩服得（）時，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個白點，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時，（）。把你地感受送到句子中通過朗讀傳達出來指名讀（“啪”要讀得干脆）——齊讀B 效果非凡①師：（其實第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢，誰再來補充。指名說。這是一種特殊的稱謂，在天津衛(wèi)這個地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當加姓稱呼他。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。教學難點：領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物形象的方法。七、送禮物： 課結(jié)束了，原先課前允諾學生的禮物該學生向老師索取，大家都在期待這珍貴而神秘的禮物是什么，我也在猜測：是不是一本《俗世奇人》的書呢？但虞老師也是那樣的讓人出乎意料，他竟然拿出了一張當粉刷匠時的照片，還是一張簽名照呢，送給了那個獲勝的學生。（老師出示對聯(lián)的方式很有意思，一個字一個字的平移出來，還讓學生猜猜下一個會是什么字，學生看對聯(lián)的時候很激動，特別是聽到虞老師表揚他們猜對的時候就更興奮了?！边@里虞老師再一次糾正了學生理解中的偏差?。┥?：普通的行當也能出名人。生3：有了手藝就不怕沒錢了。師問：明白了什么？用一句話來說。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長的行當連在一起稱呼。天下看戲，哪兒也沒天津倒好叫得厲害。這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。那你們讀了這篇小說，明白了什么呢？生：刷子李的本領(lǐng)是勤學苦練形成的。師：確有此事，確有此人，這也是“一波三折”。第二段中特別是哪幾個字讓人恍然大悟？ 生：這是傳說。）生3：我一定要向師傅好好學，爭取“青出于藍而勝于藍”。生5：師傅看來是露出了狐貍尾巴了。??②生1：師傅這下完了。⑵出示三句話，請學生選擇一個寫一寫：①當小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，心想：②當小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，心想：③當小三明白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：⑶交流：（師：如果你真的是曹小三，這些話不用寫也就流淌出來了。學生想出的字有：吹牛！