【正文】 3．學生再次閱讀，準備推薦精彩語句進行交流。）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。??他湊上臉用神再瞧，那白點原是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的?！白钭屓私薪^的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。）（二）自學課文，初識“刷子李” 1．課件出示學習目標。四、教學過程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。板書設(shè)計：規(guī)矩奇特佩 ↗心服口服 刷子李：技藝高超 { 效果非凡動作嫻熟曹小三：（半信半疑）佩服 ↗ 失落5敬↘第五篇：刷子李教案《刷子李》教學設(shè)計授課班級：五年級時間：2017年5月12日授課教師：鐘曉霞一、教學目標1．認識6個生字。讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見為實）了（二）側(cè)面描寫1．我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，面對師傅的技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽6——9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀，然后試著完成這個填空。（隨學生的學情出示相關(guān)段落）正面描寫1．學習第一自然段A 如同升天一樣美感受到什么？（如同仙境）技藝高超師：你能把這種感受讀出來嗎？指名讀——齊讀B 干完活，絕沒有白點①你見過粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒有白點，難嗎？②但刷子李粉刷時卻——引讀3句③這里，又讓我們看到了一個怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信來自于哪里? 板書：規(guī)矩奇師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀?？讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達出來吧！這只是個傳說，“耳聽為虛，眼見為實”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢？2．學習第五自然段師：你還從課文的哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人？和大家交流一下。教學過程：一、導(dǎo)入新課：1．師：大千世界，無奇不有，在我們的生活中我們經(jīng)?？梢钥吹交蚴锹牭揭恍┥響呀^技的人或故事。”（師讀）介紹學生去看此書。（師：“你想得太遠了，應(yīng)該可以理解為‘落后就會沒飯吃。)師讀。戲唱得好，下邊叫好捧場，像見到皇上，不少名角便打天津唱紅唱紫、大紅大紫；可要是稀松平常，要哪沒哪，戲唱砸了，下邊一準起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶葉沫子沾滿戲袍和胡須上。我們今天讀了這篇小說也有了很多的感受，估計有很多人看了也不會有的。師：技藝高超，神奇。生4：師傅竟然成了吹牛王，紙是包不住火的。這就要求你把自己當作曹小三，寫出你心中最想說的話。師：出乎意料的是什么？生：連芝麻大小的粉點也沒有發(fā)現(xiàn)。師：小說刻畫的人物非常傳神??有幾個自然段經(jīng)常出乎我們的意料，吸引我們的眼球。出示作者馮驥才對刷子李的評價：師讀，并肯定學生們的感悟非常到位，與作者的體現(xiàn)差不多，鼓掌向自己表示祝賀。（師：能做“天衣”。（學生的回答還是沒有跳出“粉刷匠”的圈子?！保ㄟ@個地方學生說到別人粉刷的不好時，虞老師馬上打斷她說：“我們先不要打擊別人。請生舉起手來邊讀邊學刷子李刷墻的動作?！皫煟哼@句話描寫他刷墻的動作?！彼⒁婚g屋子的效果特別好。全班交流：a、師：你找到哪一處？ 生：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。三、瀏覽課文，找找奇特之處：（第一次）要求：快速瀏覽課文，找找刷子李奇在哪兒？絕在哪兒？用筆劃劃，找到一處就用筆標上①，找到兩處就標上②??還可以用最簡潔的語言或詞語，記錄下你的感觸。生3：精通粉刷這一行。第三篇：《刷子李》教案《刷子李》教案教學目標：1．熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。四、積累精彩語句，體會表達效果1．談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神?！?“每一面墻刷完??沒發(fā)現(xiàn)。⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？ ⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？ ⑶找出精彩語句，體會表達效果。他以學者式的淵博縝密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。教學難點：領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物形象的方法。那你們讀了這篇小說，明白了什么呢？生：刷子李的本領(lǐng)是勤學苦練形成的。這里僅僅是線條，如果用兩三句話表達出來，寫出曹小三的內(nèi)心所想，這篇小說就會更吸引人了。知道是哪幾個嗎？ 生：第9自然段。：蘸漿 露餡兒勻勻?qū)崒嵳簼{師傅包袱露餡兒發(fā)怔模樣一模一樣和著琴音三、瀏覽課文，找找奇特之處：1.（學生讀，說）梳理這5句話：師：這5個句子從三個方面寫出了刷子李的“奇”。（正面描寫、側(cè)面描寫；動作描寫、外貌描寫）等刻畫人物方法。本文編排的意圖很明顯：就是讓學生通過本組精讀課文的學習后，進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應(yīng)用。作者在塑造主人公“刷子李”技藝高超的形象時，非常注重細節(jié)的描寫，分別從正面和反面對能突出主人公特點的細節(jié)進行描寫?！窘虒W目標】。[教學過程]一、出示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入新課：：俗世奇人“俗世奇人”中印象深刻的人物。比如在天津，有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——生：泥人張。③他湊上臉用神再瞧，那白點原是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。這是小說結(jié)構(gòu)撒謊能夠的“一波三折”，因為有了這個“一波三折”，小說才會這么好看，真的要感謝作者，寫出了這么精彩的小說。2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。簡單介紹作者馮驥才及本文出處。二、指導(dǎo)閱讀檢查預(yù)習，初識“刷子李”?！薄案苫钋?，??穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。3．摘抄精彩語句，嘗試點評。[教學過程]一、出示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入新課：課件出示：刷子李 俗世奇人師板書：刷子李（邊板書邊說：大千世界——生接：無奇不有）師述：馮驥才在他的《俗世奇人》這本書中記錄了很多奇人，“刷子李”就是其中的一個，“刷子李”是一個人的——生接：“外號、稱號、綽號”。n jiāng），第三個最難讀，既要讀好（l242。）小組交流：把你找到的刷子李的神奇之處在小組內(nèi)交流，說一說。近白者也就自然——”生接：白了。”這個規(guī)矩非常奇特。（齊讀）再慢一點?！睅煟核⒌男Ч貏e好，從哪個詞看出來？生：勻勻?qū)崒?。師：一點瑕疵都沒有，刷子李刷出來的墻也像“天衣”一樣，這功夫好不好？出示剛才交流中的句子（大屏幕）： 師：讀著讀著，刷子李不