參加英特爾未來教育培訓反思（大全5篇）(文件)
【正文】 評價量規(guī)的活動中體驗評價的導向作用。這種培訓的目的一方面讓學員了解教育信息化環(huán)境中“未來教育”的全過程；另一方面讓教師模擬學生角色開展學習活動和評價，有利于教師對單元計劃設計的反思和完善。而在“英特爾174。這種任務驅動式的培訓充分調動學員的學習積極性，為教師成為教育信息化時代的“魔術師”做好了準備。通過這幾天的學習，使我在學習方法的運用上有了新的認識。未來教育”讓我隱隱約約的找到了一個教學突破口，那就是如何設計課堂教學。為期一星期的“英特爾174。傳統(tǒng)的教學設計總是站在教師的角度進行，學生只能被動的接受知識，這種做法很難激發(fā)學生的興趣，更無法培養(yǎng)學生的探究精神。能者為師、共同學習、合作學習，這是信息化時代的重要特征。因此，從中，我們要學會讓學生學會合作，取人之長，補己之短。電子計算機該用就用，不該用就不用，決不為了表現(xiàn)電子計算機而冷酷的剝奪教師和學生的主體操作作用。另外，一提起網絡學習，我們往往想到是如何進行上網瀏覽、查找資料、收發(fā)電子郵件等。未來教育”培訓，對我們的教育理念的更新和教育思想的轉變所帶來的沖擊是空前的強烈的。我的困惑之一——如何處理好學科知識與相關知識的關系，如何處理好課堂學習與課余學習的關系呢？我想，在今后將從學生的課堂學習和解決生活和學習中遇到的實際問題來做結合，讓他們能夠做到學以致用。雖說犧牲了自己的休息時間，但內心還是蠻高興的。培訓一開始，主講老師就要我們通過互相征集學員簽名獲得更多的教師資料，以便在培訓中能夠互相幫助，我看到我們學校教齡有28年的老教師都參加了，心里很感動。使我從感性和理性對英特爾有個全新的認識，以前總說英特爾、英特爾現(xiàn)在終于明白了：“英特爾?未來教育”項目是英特爾公司為支持計算機技術在課堂上的有效利用而設計的一個全球性的培訓項目。在學習活動中，教師和學生都是參與者，策劃者，實踐者。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。盡管是第一天培訓過程比較非常辛苦，但有了這么多的收獲還是值得的。英特爾未來教育的核心就是倡導實踐與探索、交流與共享。以往我們只懂得直接給學生問題的答案，學生都是像填鴨似的被動學習，而現(xiàn)在，英特爾教育提出，要把問題還給學生。這次我與英特爾未來教育貼得更近了，有了親密接觸我要好好去珍惜。我的困惑之三，是不是在除信息技術之外的其他學科教學中利用了信息技術就一定能提高教學效率？如何利用現(xiàn)代信息技術確實提高教育、教學效率？這我將和其他學科老師進行深入探討，以期得到進一步的答案。如何解決這些難題就成為這次學習的一個主題。未來教育告訴我們至少可以從五個方面來理解“網絡學習”：網絡作為學習的工具，即通過網絡進行學習；網絡作為學習的對象，即學習網絡本身；網絡作為學習資源，即開發(fā)和利用網絡知識和信息資源；網絡作為學習的環(huán)境，即視網絡為一個超越時空界限的“大教室”；網絡是我們共同的家園，即我們既是網絡的使用者，又是網絡的建設者。一提起拓展學生的學習空間，豐富學生的學習資源，我們就會想到上網。通過培訓，我得到了一個新的認識，電子計算機應視同于粉筆和黑板、圓珠筆和作業(yè)本。在學習過程中，學習者會遇到各種各樣的問題，要解決這些問題，有時單憑一個人的力量是不可能的完成的，只有互相幫助，互相交流，互相合作才能高效率高質量的完成任務。未來教育”的理念告訴我們，要讓學生從被動接受知識的學習轉變?yōu)橹鲃犹骄渴降膶W習，這就要求我們的教學設計要從學生的需要出發(fā)，要站在學生的角度去修改和完善自己的教學計劃，要以學生的身份去完成單元計劃的多媒體演示文稿和學生網站，并有針對性的改正自己的單元教學設計，讓學生真正成為學習的主人?！芭嘤枴笔刮沂芤娣藴\，可以毫不夸張地說，它使我的教育思想、教育觀念產生了一次全新的變革。但是，作為一種新的教學理念，我在一星期內還沒有完全領悟到要旨所在。但是，科技的進步，社會的發(fā)展，以及社會對創(chuàng)造型人才的需要，都使包括我在內的每一位教師認識到，現(xiàn)在的教育模式很大程度上扼殺了學生的創(chuàng)造性。未來教育”是一個大型的國際合作性的教師培訓的項目。為了設計出基本問題和單元問題，完成單元計劃，必須反復討論，共同協(xié)商，還需要大量瀏覽網站和資料光盤，才能完成多媒體電子作品和網站，不懂可以自學、可以互相幫助、可以向主講教師咨詢。未來教育”采用在做中學、被培訓者再培訓被培訓者的滾動培訓方式，倡導以學員發(fā)展為本的培訓理念，從根本上改變了過去的教師培訓模式。學員在整個培訓過程中，會經常處于“教師”—“學生”之間的
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