【正文】 用”學(xué)生的眼光”、用”教師的眼光”，或者”從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)”去制訂、修改有關(guān)評價你的”產(chǎn)品”的”量本文來自小草范文網(wǎng)表”，就是要求你真正的學(xué)會從”用戶”的眼光去思考、去檢驗自己的”產(chǎn)品”，看它是否真的”有用”，真的”符合學(xué)習(xí)者的實際需要”。在主體實踐過程中，根據(jù)”解決問題”的需要而凝聚、匯集知識技能等要素。隨著學(xué)習(xí)的深入我也全身心的投入進去，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計對我來說都將是一場革命，都是一次教育觀念的洗洗禮，對我今后教學(xué)中備課環(huán)節(jié)的科學(xué)化，系統(tǒng)化、學(xué)生化提供了一個展示的平臺?！坝⑻貭栁磥斫逃诵恼n程”診釋基礎(chǔ)教育課程改革，致力于素質(zhì)教育推進?！坝⑻貭栁磥斫逃诵恼n程”體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也是基礎(chǔ)教育課程改革的主旨所在?！坝⑻貭栁磥斫逃诵恼n程”強調(diào)學(xué)科整合和知識與實踐的統(tǒng)一，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。從課程改革的目標(biāo)來看，要改變過于注重教科書、機械訓(xùn)練的傾向，加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科學(xué)發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，就必須開發(fā)利用校內(nèi)外一切課程資源，為實施新課程提供環(huán)境、信息化課程資源，如校內(nèi)信息技術(shù)的開發(fā)和利用、校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源等課程資源，這類資源對學(xué)生的發(fā)展具有獨特的價值?！坝⑻貭栁磥斫逃?是一種全新的教育理念、教學(xué)方法和先進的教學(xué)手段。我從中強烈的感受到“英特爾未來教育核心課程”正是新課程改革的完美詮釋。給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，這是傳統(tǒng)教科書所無法代替的。新課程改革正如火如花地開展著，如何有機地把信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合、如何進行學(xué)科之間課程的整合，已經(jīng)成為教育工作者共同關(guān)心的課題?！边@一強調(diào)，對于在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生鮮明的社會責(zé)任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識等，具有重要意義。.第二篇：參加英特爾未來教育培訓(xùn)心得體會參加英特爾未來教育培訓(xùn)心得體會參加英特爾未來教育培訓(xùn)心得體會”英特爾未來教育”是一個大型的國際合作教師培訓(xùn)項目。未來的中國需要的是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，讓老師們先享受一下自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的真正實惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會去實踐，去運用，去推廣，只有這樣，中國的教育才有出路。經(jīng)過這樣重組的人的知識，將有一個”質(zhì)”的飛躍。這更是信息化時代的重要特征。整合前我們給學(xué)生提供的只是我們所掌握的知識；整合后，我們要給學(xué)生提供的更多是我們以前尚未掌握的知識。它在通過對小學(xué)教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法。4 增強學(xué)習(xí)的理念英特爾未來教育學(xué)科教師培訓(xùn)項目是美國英特爾公司為支持計算機技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上的有效利用，而設(shè)計的一個全球性師資培訓(xùn)項目。六天的緊張而有序的培訓(xùn)結(jié)束了，回想這幾天學(xué)到的知識和技能以及新的理論，所有的辛苦和忙碌現(xiàn)在感覺起來的確很值。整個培訓(xùn)基于微軟公司的Office軟件套件，主要有Word、IE、PowerPoint和Publisher，此外還配有《中國大百科全書》等資料光盤。未來教育”的一個重要特征，在每一模塊的學(xué)習(xí)中，都安排有結(jié)對共享，主講教師可以通過電腦派對、抽簽抓鬮、自由組合等方式，使學(xué)員隨機或按一定的規(guī)則和要求兩兩組合，小組和全班就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源、技術(shù)、教案、作品設(shè)計等進行交流、切磋和幫助。在培訓(xùn)中，評價和反思始終貫穿于培訓(xùn)的全過程。未來教育”培訓(xùn)中，每個學(xué)員都明確自己要達到的目的，要完成哪些作品，學(xué)員的學(xué)習(xí)就是一種任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)。原來總認為，單純的運用哪種方法就可以在課堂上調(diào)動起學(xué)生聽課的積積極性，就可以讓學(xué)生來掌握所學(xué)的知識。未來教育”培訓(xùn)在緊張忙碌中匆匆而過。同樣，注重交流、合作與資源共享也是“英特爾未來教育”的重要特征。重新給互聯(lián)網(wǎng)定位。在教育、教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)已成為一個事實，作為信息技術(shù)教師，如何在立足本專業(yè)，并進行信息技術(shù)與其他學(xué)科教育的整合、研究性學(xué)習(xí)的開展卻成為教學(xué)實踐中的一個難題。對于英特爾培訓(xùn)我是神往許久，在我的記憶中英特爾培訓(xùn)只能在網(wǎng)上觀望，今年教育局、教師進修學(xué)校終于給我們提供了這種模式的培訓(xùn)，在這里要道聲感謝。該項目的目標(biāo)是對一線的學(xué)科教師進行培訓(xùn)，使他們懂得如何促進探究型學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒂嬎銠C的使用與現(xiàn)有課程密切結(jié)合，最終使得學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)成效。