【正文】 tatus and health: The role of subjective social status. Social Science amp。 Keltner, D. (20xx). Social class, sense of control, and social explanation. Journal of Personality and Social Psychology,97, 992– 1004. 本科生畢業(yè)論文 社會(huì)階層與居民獲得感關(guān)系研究 24 附 錄 附錄一 本科生畢業(yè)論文 社會(huì)階層與居民獲得感關(guān)系研究 25 附錄二 麥克阿瑟的梯子 現(xiàn)在，請(qǐng)根據(jù)您自身的情況，選擇您覺(jué)得自己所處的梯子等級(jí)？您的答案是：（ ） （請(qǐng)從 110 本科生畢業(yè)論文 社會(huì)階層與居民獲得感關(guān)系研究 26 附錄三 物質(zhì)生活水平滿意度問(wèn)卷 這份問(wèn)卷從各方面描述了您的情況或看法，請(qǐng)您仔細(xì)閱讀，并在最符合您情況的數(shù)字下畫(huà)＂√＂。 序號(hào) 項(xiàng)目 明顯不符合 有些不符合 不符合 介于中間 符合 有些符合 明顯符合 A1 我的生活大多數(shù)方面與我的理想吻合 1 2 3 4 5 6 7 A2 我的生活狀況良好 1 2 3 4 5 6 7 A3 我對(duì)我的生活滿意 1 2 3 4 5 6 7 A4 到目前為止，我得到了我在生活想要的重要的事情 1 2 3 4 5 6 7 A5 回首往事，能夠感受到生活的意義和人生的圓滿 1 2 3 4 5 6 7 A6 了解并接受自己 1 2 3 4 5 6 7 A7 能夠根據(jù)自己的意愿選擇行為方式，而不受外界影響 1 2 3 4 5 6 7 A8 不斷超越自我，取得更大、更多的成就 1 2 3 4 5 6 7 A9 理解自己所做事情的價(jià)值與意義 1 2 3 4 5 6 7 A10 我可以自由的決定我的生活 1 2 3 4 5 6 7 A11 我能夠自由的表達(dá)我的思想與感情 1 2 3 4 5 6 7 本科生畢業(yè)論文 社會(huì)階層與居民獲得感關(guān)系研究 28 A12 在我的生活中，經(jīng)常有人約束我的行為 1 2 3 4 5 6 7 A13 在我的生活中，我能感覺(jué)到我的存在 1 2 3 4 5 6 7 A14 在我的生活中，并沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)讓我自己做決定 1 2 3 4 5 6 7 A15 我覺(jué)得我是一個(gè)有價(jià)值的人，至少與別人一樣 1 2 3 4 5 6 7 A16 我覺(jué)得我具有許多優(yōu)良的品質(zhì) 1 2 3 4 5 6 7 A17 我與大多數(shù)人一樣，能夠把事情做好 1 2 3 4 5 6 7 A18 我對(duì)自己持肯定態(tài)度 1 2 3 4 5 6 7 A19 總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)自己比較滿意 1 2 3 4 5 6 7 A20 我充滿活力與激情 1 2 3 4 5 6 7 A21 我常常感覺(jué)到我的精力旺盛好像要爆發(fā)出來(lái) 1 2 3 4 5 6 7 A22 我的精力非常充沛 1 2 3 4 5 6 7 A23 我期望著投入每一天新的生活 1 2 3 4 5 6 7 A24 我的感覺(jué)很靈敏，情緒很活躍 1 2 3 4 5 6 7 A25 我渾身上下充滿著力量 1 2 3 4 5 6 7 A26 我擁有可以依靠的朋友 1 2 3 4 5 6 7 A27 我擁有可以依賴的朋友 1 2 3 4 5 6 7 A28 我擁有親密、持久的朋友 1 2 3 4 5 6 7 本科生畢業(yè)論文 社會(huì)階層與居民獲得感關(guān)系研究 29 A29 在人們需要的時(shí)候，不計(jì)報(bào)酬的提供幫助 1 2 3 4 5 6 7 A30 在社會(huì)美好而努力奮斗 1 2 3 4 5 6 7 A31 為世界變得美好而工作 1 2 3 4 5 6 7 A32 幫助人們改善他們的生活狀況 1 2 3 4 5 6 7 A33 在別人需要的時(shí)候幫助他們 1 2 3 4 5 6 7 A34 保持身體健康 1 2 3 4 5 6 7 A35 擁有健康與活力 1 2 3 4 5 6 7 A36 保持良好的健康水平 1 2 3 4 5 6 7 A37 沒(méi)有疾病 1 2 3 4 5 6 7 A38 保持健康的生活方式 1 2 3 4 5 6 7 請(qǐng)使用下面的評(píng)價(jià)尺度，評(píng)估您最近 1個(gè)星期的情緒情況（ B1－ B12 題），在符合的選項(xiàng)數(shù)字上打“√”。同時(shí)要感謝在此期間幫助過(guò) 我的同學(xué)們以及學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們，他們也為我在研究過(guò)程中提出了許多珍貴的意見(jiàn)。 。 本次項(xiàng)目研究，我付出了付出很多努力，也有了很多收獲，更加熟練地掌握了心理學(xué)的相關(guān)理論與研究方法。 1 2 3 4 5 6 3：使用下列標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)在整個(gè)生活中你的幸福 /痛苦體驗(yàn) ( ) 123456789 非常 很痛苦 痛苦 有些 居于 有些 幸福 很幸福 非常 痛苦痛苦中間幸福幸福 本科生畢業(yè)論文 社會(huì)階層與居民獲得感關(guān)系研究 31 致 謝 論文終于完成，在本次項(xiàng)目申報(bào)和課題的調(diào)查研究過(guò)程中，有很多感觸，但更多的是感激。 序號(hào) 項(xiàng)目 非常不滿意 不滿意 一般 滿意 非常滿意 1 您對(duì)目前的物質(zhì)生活水平感到滿意嗎？ 1 2 3 4 5 2 您對(duì)當(dāng)?shù)啬壳暗奈飪r(jià)水平感到滿意嗎？ 1 2 3 4 5 3 您對(duì)本地區(qū)的生活環(huán)境感到滿意嗎？ 1 2 3 4 5 4 您對(duì)目前市區(qū)的交通狀況感到滿意嗎？ 1 2 3 4 5 5 您對(duì)當(dāng)?shù)啬壳暗闹伟矤顩r感到滿意嗎？ 1 2 3 4 5 6 您對(duì)當(dāng)?shù)啬壳暗尼t(yī)療狀況感到滿意嗎？ 1 2 3 4 5 7 您對(duì)當(dāng)?shù)啬壳暗慕逃隣顩r感到滿意嗎？ 1 2 3 4 5 8 您對(duì)當(dāng)?shù)啬壳暗膴蕵?lè)方式感到滿意嗎？ 1 2 3 4 5 9 您對(duì)本地區(qū)的社會(huì)保障制度感到滿意嗎？ 1 2 3 4 5 10 您對(duì)本地區(qū)的養(yǎng)老保險(xiǎn)體制感到滿意嗎？ 1 2 3 4 5 11 您對(duì)自己目前的經(jīng)濟(jì)條件感到滿意嗎？ 1 2 3 4 5 12 您對(duì)自己目前的工作感到滿意嗎？ 1 2 3 4 5 13 您對(duì)自己近年來(lái)生活的改善情況感到滿意嗎？ 1 2 3 4 5 本科生畢業(yè)論文 社會(huì)階層與居民獲得感關(guān)系研究 27 附錄四 綜合幸福感問(wèn)卷 這份問(wèn)卷從各方面描述了您的情況或看法，請(qǐng)您仔細(xì)閱讀每道題目，根據(jù)自己的第一感覺(jué)盡快作出回答，在最符合您情況的數(shù)字下畫(huà)＂√＂。 Matthews, K. A. (20xx). Understanding the association between socioeconomic status and physical health: Do negative emotions play a role? Psychological Bulletin, 129, 10– 51. [27]Grossmann, I., amp。 （ 3）對(duì)各客觀社會(huì)階層的研究數(shù)量有限，樣本數(shù)量對(duì)數(shù)據(jù)可靠性也產(chǎn)生一定影響。隨著當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，收入分配不均、貧富差距過(guò)大的社會(huì)問(wèn)題日益顯現(xiàn)，階層日益固化這些所引發(fā)的社會(huì)心態(tài)失衡引起了一系列的社會(huì)問(wèn)題。 研究意義與價(jià)值 理論意義 本研究的理論意義 主要在于是對(duì)社會(huì)階層相關(guān)研究的一項(xiàng)擴(kuò)展。 （ 2）社會(huì)階層和獲得感之間存在顯著正相關(guān)。因此主觀社會(huì)階層是在客觀社會(huì)階層的基礎(chǔ)上，加之個(gè)體主觀評(píng)價(jià)和價(jià)值觀而形成的。 同時(shí)，客觀社會(huì)階層與主觀社會(huì)階層對(duì)獲得感都有預(yù)測(cè)作用，通過(guò)中介檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)主觀社會(huì)階層是作為中介變量對(duì)獲得感施加部分中介作用。 本科生畢業(yè)論文 社會(huì)階層與居民獲得感關(guān)系研究 20 關(guān)于客觀社會(huì)階層、主觀社會(huì)階層與獲得感的關(guān)系 研究結(jié)果表明，客觀社會(huì)階層與獲得感具有顯著的相關(guān)性，在其中，與綜合幸福感相比，客觀社會(huì)階層與物質(zhì)生活水平滿意度具有更高的相關(guān)性。 獲得感在受教育程度方 面具有顯著差異，學(xué)歷越高獲得感越高。雖然差異不顯著，但也可以看出 3645 歲年齡段的人群，隨著社會(huì)閱歷的不斷增進(jìn)，社會(huì)資源的不斷積累，且身處壯年因而有較高的獲得感體驗(yàn)。具體來(lái)說(shuō)，在獲得感的物質(zhì)生活滿意度水平方面男女性別差異顯著，而在綜合幸福感方面并不具有顯著性差異。 成立 假設(shè) H3 社會(huì)階層可以預(yù)測(cè)居民的獲得感程度。 最后，由于 ab與 c’同號(hào)，則主觀社會(huì)階層在客觀社會(huì)階層與獲得感之中起部分中介效應(yīng)，即客觀社會(huì)階層對(duì)獲得感的中介效應(yīng)不完全通過(guò)中介變量主觀社會(huì)階層的中介來(lái)達(dá)到其影響，客觀社會(huì)階層對(duì)獲得感有直接效應(yīng)，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比值為： Effecta=ab/c= 綜上所述，主觀社會(huì)階層在客觀社會(huì)階層與居民獲得感之間具有部分中介作用。若同號(hào)則屬于部分中介效應(yīng)；若異號(hào)則屬于遮掩效應(yīng)。如果顯著，則間接效應(yīng)顯著，進(jìn)行第四步；否則間接效應(yīng)不顯著，停止分析。無(wú)論是否顯著，都應(yīng)進(jìn)行后續(xù)檢驗(yàn)。 表 411 客觀社會(huì)階層對(duì)主觀社會(huì)階層的回歸分析 B t R 方 F 客觀社會(huì)階層 *** *** 本科生畢業(yè)論文 社會(huì)階層與居民獲得感關(guān)系研究 17 主觀社會(huì)階層對(duì)獲得感的回歸分析 為進(jìn)一步探討主觀社會(huì)階層對(duì)居民的獲得感的作用模式，進(jìn)行了回歸分析（表 49），將獲得感得分標(biāo)準(zhǔn)化后作為因變量，將主觀社會(huì)階層標(biāo)準(zhǔn)化后作為自變量建立回歸分析。 客觀社會(huì)階層對(duì)獲得感的回歸分析 為進(jìn)一步探討客觀社會(huì)階層對(duì)居民的獲得感的作用模式，進(jìn)行了回歸分析（表 48），將獲得感得分標(biāo)準(zhǔn)化后作為因變量，標(biāo)準(zhǔn)化客觀社會(huì)階層后作為自變量建立回歸分析。 獲得感與主觀社會(huì)階層的相關(guān)分析 主觀社會(huì)階層與獲得感也存在顯著的正相關(guān)?？陀^社會(huì)階層與獲得感及其兩方面的相關(guān)都達(dá)到顯著性水平。 69 萬(wàn)元 177。 69 萬(wàn)元 177。 69 萬(wàn)元 177?？梢哉f(shuō)，收入水平越高，具有更高的獲得感。 高中（含中專） 177。 高中（含中專） 177。 高中（含中專） 177。綜合幸福感在受教育程度上無(wú)顯著差異。 3＞ 4＞ 2＞1 2635 歲 177。 3＞ 4＞ 1＞2 2635 歲 177。 3＞ 2＞ 4＞1 2635 歲 177。 177。 177。 177。 177。 177。 177。 177。 177。 177。 177。 177。 177。 177。SD） 低階層組（ M177。在主觀社會(huì)階層高低社會(huì)階層的個(gè)體在獲得感中的綜合幸福感的得分上差異達(dá)到顯著性水平，具體來(lái)說(shuō)在生活滿意、正性情感、友好關(guān)系、幸福指數(shù)方面差異均顯著；而在物質(zhì)生活水平滿意度上，高 低社會(huì)階層分組之間的得分差異不顯著。從總體上來(lái)說(shuō)，男性較女性有更高的獲得感。所得結(jié)果如下所示。 數(shù)據(jù)處理 使用 SPSS20 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，采用的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法有描述性分析、斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)分析與回歸分析，其中 P 值均取雙側(cè)概率。 該問(wèn)卷在大學(xué)生群體的同質(zhì)性信度 Cronbachα系數(shù)在 之間 , 分半系數(shù)在 之間。 獲得感的測(cè)量 根據(jù)前文對(duì)于獲得感概念的界定，獲得感包括對(duì)物質(zhì)生活的滿意度以及對(duì)生活的幸福度兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面應(yīng)分別測(cè)量，分別計(jì)分，才能考察個(gè)人獲得感的水平。用 1 到 10 來(lái)分本科生畢業(yè)論文 社會(huì)階層與居民獲得感關(guān)系研究