【正文】 念，進(jìn)一步提高教師素質(zhì)。二是為基層校長撐腰壯膽，他們無官銜兒，無品位，而默默無聞奉獻(xiàn)在基層。學(xué)生安全，重于泰山。同時，力所能及的搞好創(chuàng)收，千方百計爭取外援，使學(xué)校的“門能開”，“軸能轉(zhuǎn)”。目前學(xué)校有十二個教學(xué)班，在校學(xué)生600百余人，教職工43人（含特崗生7人）。學(xué)校安全牽涉到千家萬戶，關(guān)系到各個家庭的希望與幸福及社會的穩(wěn)定，學(xué)校也充分認(rèn)識支安全的重要性，從而在安全管理中的投入（人力、財力、精力）太多，只要學(xué)生在校，每天從早到晚絲毫不敢馬虎怠慢，只要談到安全問題，教師就會提心吊膽，學(xué)校就會膽戰(zhàn)心驚。二、學(xué)校工作運轉(zhuǎn)非常困難。雖然我知道不依規(guī)矩不成方圓，然而在管理過程中執(zhí)行起來又與“以人為本，共創(chuàng)和諧校園”相悖。教師結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)不配套，不能流動更不能互動，導(dǎo)致教師居安而不思危，生存意識弱，競爭意識劣，敬業(yè)精神差。教學(xué)常規(guī)工作流于形式。六、學(xué)校教師教學(xué)精神欠佳。由于職數(shù)沒有而至今“望職興嘆”，打擊了教師的工作積極性及工作熱情，導(dǎo)致教師在工作中得過且過。三、整合教學(xué)資源，教師需有序而合理的流動。強化管理，給管理者排憂壯膽解難。教育主管部門要科學(xué)測算資金，集中將資金投入到生源流入地，改善教學(xué)軟硬設(shè)施，使學(xué)生在相對優(yōu)越的環(huán)境里接受較為公平的教育。教師大部分年齡偏高，部分教師由民辦轉(zhuǎn)入，后因上級要學(xué)歷得到提高，但實際教學(xué)整體素質(zhì)沒有得到同步提高。學(xué)校文化缺失，教師安于現(xiàn)狀與外界交流較少，教師參加學(xué)習(xí)、交流、提升的機會更少，學(xué)校校本教研活動的開展也是停留于聽聽課，評評課的水平，沒有達(dá)到科研興校的目的。近年來由于受大環(huán)境的影響。以校本為依據(jù)，從而提升教師的整體素質(zhì)。這就是說學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有自己的學(xué)習(xí)計劃，不需要別人督促與監(jiān)督，一開始學(xué)習(xí)就能進(jìn)入良好的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果良好，總會有事半功倍的效率。交換思想與意見時善于傾聽、分析，取人之長補己之短。預(yù)習(xí)時把要學(xué)的內(nèi)容認(rèn)真分析，找準(zhǔn)重難點，充分利用工具書對相差的問題加以認(rèn)真思考，把難點問題做好標(biāo)記，以便在課堂上認(rèn)真聽教師講解。（三）、主動回答問題。（四）、學(xué)習(xí)中要多思善問，學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，做到不恥下問。（六）、認(rèn)真按時完成作業(yè)，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行反思，達(dá)到舉一反三的效果。課后不要急于做作業(yè)，一定要先對每一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識要點，找出知識間的聯(lián)系，明確新舊知識間的關(guān)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)和知識結(jié)構(gòu)。（七）、德、智、體、美、勞全面發(fā)展，各學(xué)科全面發(fā)展，養(yǎng)成不偏科的良好習(xí)慣。針對重難點內(nèi)容，漂亮詞句需要用規(guī)范筆記本做好記錄。積極主動地回答問題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強記憶。教師授課時不僅用語文傳遞信息，而且還會用動作、表情傳遞信息。（一）、課前預(yù)習(xí)。二、學(xué)習(xí)過程中能做到師生合作，生生合作。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成自習(xí)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力；用利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使學(xué)生終身受益。二、整改措施加強教師建設(shè)，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊，提高教師思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；加強教師職業(yè)道德教育；加強教師心理健康教育；加強教師科研能力的培養(yǎng)與提高；加強教師教育信息技術(shù)的掌握與應(yīng)用。部分教師因年齡偏高，能力不強，多年養(yǎng)成不好的工作習(xí)慣，從而導(dǎo)致不能給讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。到崗的特崗教師，因人年輕等方方面面的原因不能安心從教，在某些方面可能還會誤人子弟。近期因加快推進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)條件有了明顯的改善，隨著條件的改善師資隊伍建設(shè)也就成了當(dāng)務(wù)之急。同時就中級、高級職稱的職數(shù)向農(nóng)村學(xué)校傾斜，讓農(nóng)村教師看到工作后的希望。縣教育局要統(tǒng)籌全縣教師資源，為實現(xiàn)教育公平而合理配備。同時建議教育局成立中小學(xué)法律中心，協(xié)助學(xué)校處理糾紛及偶發(fā)事件。教師待遇偏低，特別是中青年骨干教師。教師為了保護(hù)自己而不敢放手管理學(xué)生。管理過程缺少經(jīng)濟(jì)手段。四、用人機制不活。教師的福利待遇是由國家的績效工資解了圍，要不然校長治校真是無招可施。若有學(xué)生因為自身原因或是家庭糾紛導(dǎo)致學(xué)生死亡，家長也會找到學(xué)校理論，影響學(xué)校的教育教學(xué)秩序?，F(xiàn)就我校管理中存在的問題作如下分析：一、安全重于泰山。要理性的對待學(xué)校僅有的一點生均經(jīng)費是保運轉(zhuǎn)，而不是?？劭?。作為教育行政主管部門應(yīng)主動協(xié)調(diào)相關(guān)部門，配合基層學(xué)校管理，指導(dǎo)基層學(xué)校管理，勇于承擔(dān)責(zé)任，自覺為教師松綁減壓，確保教師的合法權(quán)益不受侵害、學(xué)校資產(chǎn)不受損失。二是實行校長校際輪崗，教師校際流動。建立新型的用人機制。加強政治學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升師德水平。針對上述存在的問題，提出以下改進(jìn)思路：加強班子建設(shè)，建立一支團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、高效、務(wù)實的班子隊伍。錯打“”，對畫“√”，一沓改罷心中茫然，上調(diào)研，下檢查，應(yīng)有皆有樣樣俱全。既不是制度制定的不切合實際，也不是校長軟弱抹不下黑臉，關(guān)鍵是校長“樹敵”多了，沒有“增援部隊”，就一定敗倒在領(lǐng)導(dǎo)的印象里和教師的考核中，不得已而得過且過。要不是這個尚方寶劍，校長到哪兒去籌款。學(xué)校這個單位說大不大，說小不小，要做的事不少，要應(yīng)酬的場合也很多，動身要花錢，動手需鈔票。家長認(rèn)為學(xué)生只要進(jìn)校園就好象進(jìn)了“保險箱”一樣，大凡出一點兒事，即使校方或教師無任何責(zé)任，他們?nèi)浴袄碇睔鈮选保篝[學(xué)校這個“天宮”。因為大部分班子成員都是本地提拔上來的，管理水平本身就不高，還有不想得罪人的思想在作怪，總認(rèn)為多一事不如少一事。第四篇：學(xué)校管理中存在的問題及改進(jìn)思路(修改稿)學(xué)校管理中存在的問題及改進(jìn)思路我校地處麻