【正文】 。瓦教師應努力營造以學生為主的課堂氛圍，讓學生更深更廣的參與到課堂中去，讓他們的個性張揚起來。讓學生既要動的了，又要動的好，課堂氛圍收放得當。教師雖然基本都經(jīng)歷了高等教育，但隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，我們進入了一個信息化時代，相應的知識內(nèi)容更新也在不斷的加快，這就要求教師必須要不斷的攀登，與時俱進，接受新形勢的挑戰(zhàn)形成終身教育的觀念。這是將自己置身于外的批判行為，也是促進自身的成長。教師總結在教育教學當中的長處與短處，審視自身的優(yōu)點與缺點，反思教學得與失，增強自我監(jiān)控能力并且嚴于律己才能提升自我的發(fā)展能力，實現(xiàn)自我價值。都可以制作成動態(tài)課件，讓學生更直觀了解。當然我們要注意使用時“度”的限制，作為輔助手段恰當運用，切忌過度使用。第五篇：如何提高小學科學課堂教學有效性（精選）如何提高小學科學課堂教學有效性自從擔任小學科學教師以來，可以說迎來了我教師生涯以來前所未有的“挑戰(zhàn)”。這就要求我提前精細化備課：提前備課會讓我們發(fā)現(xiàn)很多問題，甚至我們自己怎么思考都找不到答案?？茖W課的材料是課堂的靈魂，而且很多課堂的材料是多樣化的。體驗要形式多樣，張揚個性。在教學的各個環(huán)節(jié)，都要讓學生多看、多想、多做，特別是作業(yè)體驗環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)的就是教師指導學生進行科學學習“動腦、動眼、動手”的成果。另外，科學課不是在上午第3節(jié)就是下午，這個時間段學生的思維一般都處于有比較疲憊的狀態(tài)，所以他們往往對太嚴謹?shù)恼n堂有些反感，盡可能地挖掘一下自己的幽默細胞，讓學生在課堂上可以笑幾次，他們對課堂的專注度會高很多。在教學中要注意從學生熟悉的事例出發(fā)，可以用玩游戲的方法吸引學生的注意力，激發(fā)學生的主觀能動性。科學課涉及的范圍廣，學生對于豐富的課外知識很感興趣?？茖W的學習“動腦、動眼、動手”是關鍵。還有些材料的準備需要一個過程，不提前幾天時間準備就會導致上課失敗。多方面廣泛學習，提高自己學科素養(yǎng)。備課一定要充分。綜上，課堂教學的有效性已然是當前深化課程改革的重中之重，也是需要全體教師長期努力的一個工作，我們要堅持以學生為本，把握學生發(fā)展的全面性，協(xié)調(diào)性，重視知識結果，更重視教育過程，充分體現(xiàn)教學的基本價值。多媒體技術還擁有增加知識密度，節(jié)省板書時間，擴大課堂知識容量，突破空間限制，讓學生擁有愉快的賞讀體驗等多種好處。三、恰當?shù)倪\用多媒體教學手段，是創(chuàng)建有效課堂的得力工具隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，越來越多的新技術運用在了教學當中，新課改的大環(huán)境下，課堂教學要更多的運用多媒體技術，它可以通過圖文，聲像等更直觀，形象的向?qū)W生展示知識內(nèi)容，使學生更容易理解記牢。不僅僅是在技術層面分析，更是對自身言行上的認識，不斷的去評價自己在課堂教學上的有效性，不斷的反思并矯正不妥當?shù)慕虒W行為，并且在今后的教學生涯中加以運用，新課程的改革正是遵循這種反思原則讓教師逐步形成自己獨特的教學風格。因此除卻完全掌握中學階段學科知識體系結構以及知識點之外還需要建立學科知識之間的聯(lián)系等一些必要的學習，這可以提高教師的素養(yǎng)，使教師在將傳統(tǒng)課堂轉變?yōu)檠芯啃哉n堂上更加具有針對性和有效性。使課堂更富活力，更具人性化，更有創(chuàng)造性，這才是在真正意義上去提高課堂教學的有效性。但這整個過程要保障有序的進行，不能亂成一盤散沙，雜亂無章，更不能為了附和一味的去肯定，這都是一種誤導。蘇霍姆林斯基說：“成功的體驗是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望。成功有效的課堂教學應該是學生取得美好情感體驗的過程。隨著新課程改革的深入，教育對象范圍的擴大，對于如何提高課堂教學有效性加快學生的成長就逐步成為教育界的熱點。由于本人水平有限，本文還缺乏必要的深度，我將在今后的工作、學習中努力思考、探索，進一步的深入研究和不斷地完善研究。，請不舉手的學生回答。學生：畫花教師：停！老師發(fā)現(xiàn)啊，有的小組畫的花雖然很漂亮，但是有些殘缺，想想今天所學到的知識（走到板書邊，用肢體語言暗示學生）看看你們畫筆下的畫健康嗎？完整嗎？學生：變看黑板邊畫花，小組內(nèi)討論畫的花是否完整，在討論的過程復習知識。三、提升學生叫答的有效性，在總結知識的過程中，可以用多樣的手段來代替教師提問，有些教師將學生齊答的過程轉變?yōu)槭驱R聲念黑板的過程，這顯然是不可取的。所以可以在課程中多加入一些高水平的問題，注重問題的鋪墊和提問的方式他們的確可以做到，而不是用知識性問題和理解性問題充斥著整個教育課堂對學生的思維的發(fā)展提高有很大的好處。二、根據(jù)學生的認知水平，科學設計提問，教師不應該低估孩子的認知水平。，全靠老師的引導。關鍵詞：小學科學；課堂提問；課堂教學；有效教學一、提升小學科學課堂提問的目的性，注重紀律的養(yǎng)成，很多科學教師覺得