【正文】 提示，也可以表達(dá)期待、鼓勵(lì)、探詢、疑惑等情感。一般來(lái)說，停頓的時(shí)間以三秒左右為宜。目光注視法：教師的目光注視可以在學(xué)生中引起相關(guān)的心理效應(yīng)，產(chǎn)生或親近或疏遠(yuǎn)或尊重或反感的情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。5．情感暗示法：情感在課堂組織教學(xué)中，發(fā)揮著動(dòng)力的作用。面對(duì)這種情況，教師的提醒或警示對(duì)學(xué)生注意力的長(zhǎng)久保持已無(wú)濟(jì)于事。面對(duì)這種情況，教師可以用雙手向他們做出一個(gè)暫停的動(dòng)作，以示意這部分學(xué)生保持安靜或終止違紀(jì)行為。例如，由教師講變?yōu)閷W(xué)生講，由教師示范變?yōu)椤靶±蠋煛笔痉兜鹊?。在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落時(shí)，利用疑問引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、有效的教學(xué)方法“興趣是最好的老師”，從事任何活動(dòng)都需要有興趣，效率才會(huì)高。有的對(duì)該項(xiàng)目可以產(chǎn)生直接興趣，而有的則通過思想教育，啟發(fā)其了解學(xué)習(xí)、掌握該項(xiàng)目的意義，讓他們認(rèn)識(shí)到未來(lái)效果之后，才能產(chǎn)生間接的興趣。掌握到這種學(xué)習(xí)心理，我就把基本技術(shù)貫穿到比賽和射門中去，使各種基本技術(shù)都和射門銜接，既提高了興趣，又符合了實(shí)戰(zhàn)的要求。每個(gè)孩子都希望得到大家的認(rèn)可，只要做好了這些，我們的體育課堂就會(huì)“活起來(lái)”，那么我們的體育課堂永遠(yuǎn)都會(huì)對(duì)學(xué)生充滿魅力，吸引著他們?nèi)W(xué)習(xí)。技術(shù)差的同學(xué)得分那么容易，技術(shù)好的同學(xué)拿到球就會(huì)就傳給技術(shù)差的同學(xué)投，并非常積極的去幫助技術(shù)差的同學(xué)（教別人其實(shí)更能提高自己技術(shù)，糾正錯(cuò)誤），給他們指點(diǎn)，技術(shù)相對(duì)較差的同學(xué)也會(huì)為集體榮譽(yù)和友誼而去努力學(xué)習(xí)、拼搏，體驗(yàn)到成功的喜悅，技術(shù)就會(huì)很快的提高。單一的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，這就要求教師選擇的教學(xué)方法要靈活、多樣、新穎，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，從而讓學(xué)生取得更好的練習(xí)效果。年級(jí)不同、班級(jí)不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、個(gè)性特點(diǎn)不同，教學(xué)方法也應(yīng)該不一樣，只有關(guān)注學(xué)情，才能找到有效的教學(xué)方式方法，提高教學(xué)的效率。教學(xué)方法的選擇要為了學(xué)生更好的去掌握知識(shí)技能，身體得到鍛煉，在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中得到真實(shí)的有效的發(fā)展。②、示范動(dòng)作要正規(guī)優(yōu)美，這樣有利于吸引學(xué)生注意。我意識(shí)到這是由于翻滾時(shí)沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。身體成籃球形姿勢(shì)。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵(lì)表?yè)P(yáng)等功能，能激活課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，使課堂更具有活力。如一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，我們就要立刻點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)，幫助學(xué)生早點(diǎn)形成正確的動(dòng)作技能。評(píng)價(jià)形式要多樣化，課中我們要用敏銳的眼光去洞察學(xué)生，盡可能做到多層次、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，有亮點(diǎn)，就不要吝嗇言語(yǔ)，多給學(xué)生以口頭表?yè)P(yáng)，同時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言帶一點(diǎn)商榷、來(lái)一點(diǎn)幽默、多一點(diǎn)寬容、留一點(diǎn)暗示，有時(shí)我們的一個(gè)大拇指手勢(shì)、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)撫摸的動(dòng)作、一個(gè)微笑等都會(huì)起到即時(shí)評(píng)價(jià)的作用，表達(dá)我們教師對(duì)學(xué)生的贊賞和認(rèn)可，給他們以成就感和愉悅感；另外還能與學(xué)生建立一種親密而默契的師生關(guān)系。課堂評(píng)價(jià)成了課堂教學(xué)的附屬品和點(diǎn)綴，評(píng)價(jià)流于形式，失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。這是一種對(duì)教學(xué)過程的自我反思，帶有自我診斷，自我提高的作用。教師可將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，直觀有效的教具使用，合理的教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)，科學(xué)地利用場(chǎng)地條件開展有效教學(xué)，某些教學(xué)思想或教學(xué)方法的滲透與應(yīng)用，教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，并進(jìn)行一定的總結(jié)和提升，供以后教學(xué)時(shí)參考使用；第三、反思不足。很難達(dá)成也很難檢測(cè)的目標(biāo)、以及與教學(xué)內(nèi)容直接性關(guān)聯(lián)程度不高的目標(biāo)要慎用，要通過這樣的反思使我們的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定能夠真正地引導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的體育新課程思想；第五、反思教學(xué)機(jī)智。同時(shí)，這些難得的素材也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，同時(shí)也可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平；第七、反思師生活動(dòng)。二者同時(shí)存在，相互作用，彼此牽連。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把有效體育教學(xué)提高到一個(gè)新的境界和高度。在工作中，我們既需要“任勞的落實(shí)”，更需要“任怨的堅(jiān)守”。本文探討了小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提高策略。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該注重教學(xué)方式的改變，比如，通過各種動(dòng)作的演示方式讓小學(xué)生了解到每個(gè)動(dòng)作背后的力量，從而激發(fā)他們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，更好地展現(xiàn)出體育課程相對(duì)于其他課程的優(yōu)勢(shì)，從而提高小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。另外，教師不能僅限于課本上的知識(shí)，還可以從當(dāng)前小學(xué)生感興趣的各種熱點(diǎn)話題及健康的時(shí)事報(bào)告等出發(fā)，使小學(xué)生能夠更好地理解體育的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，促使其產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而積極、努力地學(xué)習(xí)，同時(shí)還能使小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在體育課程學(xué)習(xí)中的不足，更好地了解體育這門課程，為其后來(lái)的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教室的體育教學(xué)過程中，為了避免學(xué)生不斷地重復(fù)練習(xí)帶來(lái)的枯燥乏味的感覺，教師有多種方法去激發(fā)出學(xué)生對(duì)課堂的興趣，緩解課堂氣氛，比如多采用競(jìng)賽機(jī)制和游戲環(huán)節(jié)。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高動(dòng)作示范在體育教學(xué)中是必須的，動(dòng)作示范并不是專指教師為學(xué)生進(jìn)行的示范，還包括了以圖片形式或者媒體課件的形式進(jìn)行的教學(xué)示范。最后，可以利用多媒體技術(shù)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解講解，并且對(duì)技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該注重從學(xué)生需要的角度進(jìn)行考慮，而不是為教而教。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行研究，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索出一條有效開展小學(xué)體育教學(xué)的道路。綜上所述，提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，提高體育教學(xué)有效性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的作用。新課標(biāo)中對(duì)此進(jìn)行了明確界定，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)是否具有有效性，也就是教學(xué)活動(dòng)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)程度。以籃球教學(xué)為例，可以在課前以多媒體的方式對(duì)于國(guó)內(nèi)外知名的籃球賽進(jìn)行播放，從而能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在視頻觀看過程中還能夠感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力所在。游戲的方法通常受到小學(xué)生的歡迎，因?yàn)樗粌H能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，達(dá)到集中學(xué)生注意力的目的，更能使孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中克服枯燥單調(diào)的反復(fù)練習(xí)帶來(lái)的抵觸情緒和身體上的疲勞。改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在趣味課堂中學(xué)生能夠得到身體的感官刺激和愉悅的精神刺激，獲得強(qiáng)烈的成就感與滿足感，從而充分調(diào)動(dòng)他們參加體育課程的主動(dòng)性與積極性。為了有效激發(fā)小學(xué)生的積極性，教師可以有組織地讓他們通過團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的方式打球或者參與其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)其積極性，使得體育活動(dòng)能夠在教師的正確指導(dǎo)下，順利開展。開展體育課程能夠讓小學(xué)生接觸到體育，鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。第五篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提高策略小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提高策略內(nèi)容摘要：隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，人們對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重視程度不斷增加。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠(yuǎn)離一些形式的浮躁，多作一些務(wù)實(shí)的探究。教學(xué)效果好與不好，不能簡(jiǎn)單地說“學(xué)生有沒有配合好”，要反思是否了解學(xué)生的個(gè)性、愛好以及他們對(duì)于相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)力基礎(chǔ)，沒有顧及學(xué)生的想法與感受，要學(xué)會(huì)從教師自身上找原因、求對(duì)策，尋找有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效策略；第八、反思教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教法運(yùn)用、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教師的教態(tài)和儀表都直接作用于學(xué)生，影響課堂氣氛和教學(xué)效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生就能在課堂教學(xué)過程中閃爍“智慧的火花”，即興表現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握。通過反思目標(biāo)設(shè)置那些是清晰的，那些是可以達(dá)成的，那些目標(biāo)的檢測(cè)是可以具有可操作性的。寫教學(xué)反思切忌空、浮、雜，也不能看成是任務(wù)應(yīng)付了事，應(yīng)該做到：第一，實(shí)話實(shí)說。這充分說明了課后反思在提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)有效性上功不可沒的作用。眼下聽課，你會(huì)時(shí)不時(shí)聽到有節(jié)奏的“啪、啪、啪”鼓掌聲“你真棒！”“你真聰明！”，一節(jié)課，往往掌聲不斷，贊聲不絕。贊賞或批評(píng)，能促進(jìn)情感的生成；點(diǎn)撥能促進(jìn)能力甚至智慧的生成。課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容要充實(shí)具體，有根有據(jù)，能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn)，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的掌握率達(dá)80%以上。歸納學(xué)生的見解為：籃球會(huì)向前滾動(dòng)，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動(dòng)，而長(zhǎng)方形木塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動(dòng)。③教學(xué)中多用啟發(fā)式教育，變“灌輸”為“啟發(fā)”，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，教學(xué)時(shí)由同學(xué)們自己去摸索，然后組織討論總結(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生采用最有效的方法，再練習(xí)。在教學(xué)中我們又必須靈活運(yùn)用教學(xué)方法，如何才能靈活應(yīng)用教學(xué)方法呢，我認(rèn)為可以從如下兩點(diǎn)著手：①、做到講解要精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、具體。如上面講的立定跳遠(yuǎn)，我根據(jù)學(xué)生的身高、彈跳力的不同，在臺(tái)階高度均為70厘米（起到拉伸肌肉和韌帶的作用）的前提下，對(duì)橡皮筋的高度、離臺(tái)階跳下落點(diǎn)的遠(yuǎn)近都有所不同，這樣就讓不同水平的學(xué)生都得到了發(fā)展，所有同學(xué)都會(huì)去努力完成規(guī)定任務(wù)，不會(huì)出現(xiàn)難度過高讓水平低的學(xué)生無(wú)法完成而失去信心；更不會(huì)出現(xiàn)無(wú)難度，讓高水平學(xué)生失去挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)。這樣使學(xué)生寓立定跳遠(yuǎn)于興趣中，使學(xué)生感到立定跳遠(yuǎn)其樂無(wú)窮，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而使學(xué)生在課堂上得到更好的練習(xí)效果。這樣相互間的友誼也得到了發(fā)展，大家練習(xí)起來(lái)就會(huì)更加默契，更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校的籃球運(yùn)動(dòng)就會(huì)得到更好的開展，使之成為一個(gè)群眾性項(xiàng)目。怎樣才能克服這種不良現(xiàn)象？我通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐總結(jié)出了較為有效的比賽方式：在比賽時(shí)，我將技術(shù)不等的同學(xué)安排在一起，比賽時(shí)規(guī)定技術(shù)差的隊(duì)員將球投進(jìn)得三分，技術(shù)好的隊(duì)員投入得一分。如：長(zhǎng)跑是一項(xiàng)枯燥無(wú)味的又苦又累的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中教師采用分組循環(huán)接力賽和走跑交替接力賽來(lái)進(jìn)行競(jìng)賽性的練習(xí)，或用跳繩跑、運(yùn)球、足球跑比賽，使學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)，有趣味，而跑的耐力練習(xí)亦寓于其中，保持課堂在“動(dòng)”中進(jìn)行，不覺呆板，而學(xué)生又能間隙休息，思想集中，保持最佳狀態(tài)，準(zhǔn)備迎接下一個(gè)“接力”，使課堂氣氛始終活躍。當(dāng)進(jìn)行學(xué)生興趣較濃的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，切不可把他們最感興趣的部分減弱或去掉，而且圍繞這一中心來(lái)組織教學(xué)，為主教材服務(wù)?；顫?、有趣的教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生有耳目一新的感覺，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但設(shè)疑需要教師精心設(shè)計(jì)，注重提問的思考價(jià)值和練習(xí)作用，無(wú)目的的設(shè)疑會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，影響學(xué)生思維。：巧妙的設(shè)疑是課堂組織教學(xué)中的一種藝術(shù)方法。課堂活動(dòng)方式包括師生交流的方式、學(xué)生活動(dòng)的方式和教學(xué)評(píng)價(jià)的方式等。這樣，不但消除學(xué)生的疲勞，活躍課堂氣氛，而且增加師生間的感情。因此，我們要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生積極向上的情感，并在成功中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如開始上課時(shí)，教師用親切的目光注視全體同學(xué)，使學(xué)生情緒安定下來(lái)，愉快地投入學(xué)習(xí)。停頓時(shí)間不可過長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間停頓反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散。：適當(dāng)?shù)耐ｎD，能夠有效地引起學(xué)生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的刺激對(duì)比效應(yīng)。例如，當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度或從口音變?yōu)樯谝魰r(shí)，學(xué)生已分散的注意力會(huì)重新集中起來(lái)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該避免教師指揮不清，路線不明，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且不能滿足講解、示范和練習(xí)的需要，出現(xiàn)“無(wú)效組織”。三、有效的課堂組織有效的課堂組織是體育教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生注意、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式。②根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的起點(diǎn)和適應(yīng)水平，確定本次課時(shí)的技能目標(biāo)。二、制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，是體育教師組織和進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的指南，也是評(píng)價(jià)體育課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出,是導(dǎo)致形式課的一個(gè)直接原因。初看這是兩個(gè)很普通的游戲，但是聯(lián)系到后面的前滾翻教學(xué)，就覺得這兩個(gè)游戲不是一般的游戲，這兩個(gè)游戲中，隱含了完成前滾翻的要領(lǐng)（低頭、團(tuán)身），為下面的前滾翻教學(xué)起到很好的鋪墊作用，這樣的游戲內(nèi)容才真正具有實(shí)效性；第三，選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。以投擲類教學(xué)內(nèi)容為例，為了使學(xué)生正確掌握投擲壘球中的揮臂動(dòng)作，可以采用擲紙飛機(jī)比遠(yuǎn)、扔紙團(tuán)、投繩等學(xué)習(xí)內(nèi)容；為了提高投擲中的出手速度，則可以選擇甩繩、小皮球等輕物對(duì)墻對(duì)地投擲等內(nèi)容；為了提高學(xué)生的力量素質(zhì)，可以采用單、雙手拋、投實(shí)心球的練習(xí)內(nèi)容；第二，選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)效性。第一次備課是在不看任何參考書與文獻(xiàn)，全按個(gè)人見解準(zhǔn)備方案；第二次備課是在分類處理各種文獻(xiàn)和資料的不同見解后修改方案；第三次備課是在設(shè)想與上課的不同細(xì)節(jié)中，區(qū)別順利與困難之處，課后再“備課”。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性體育有效性課堂教學(xué)是指通過體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步，具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。反之，有的老師非常嚴(yán)格，給學(xué)生提的目標(biāo)很高，使得大部分學(xué)生再怎么努力也很難達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，增加了他們的挫敗感，并不利于這些學(xué)生