【正文】 顧地支持我參加。記得那天衣服很扎人，但身邊你的關(guān)懷，讓我在照相時(shí)重新展露了笑顏。終于，歷經(jīng)波折，也經(jīng)過(guò)你們的東奔西走，四處找人，我上了小學(xué)。我沒(méi)有注意到你那黯淡的眼神，我還總是讓你時(shí)時(shí)傷心難過(guò)?，F(xiàn)在，我已經(jīng)上了初中，私立學(xué)校跟以前不一樣了，我要半個(gè)月才能回家一次。古話常說(shuō)：“女兒是媽媽的小棉襖”。面對(duì)姥爺?shù)谋秤?，我流淚了陽(yáng)光沖破陰霾，微風(fēng)拂過(guò)天臺(tái)，你的身影仍在我心中徘徊，徘徊......——題記清晨著實(shí)有些清冷，霧氣如牛奶般粘稠，日光被掩蓋的很慘淡，一個(gè)模糊的橙紅色球團(tuán)，失去了往日的光彩......腦海里又浮現(xiàn)出姥爺滿臉通紅，他胸口劇烈的起伏著，暴怒地?fù)P起手要打我的情景。這讓原本就有些委屈的我火冒三丈，一怒之下，就和姥爺吵了一架，于是我便挨了兩巴掌，賭氣的我連飯也不吃便跑上了樓?？吹绞俏?，姥爺?shù)难凵褚擦亮艘幌拢趾芸祺龅氯?，他的嘴唇?dòng)了動(dòng)卻什么也沒(méi)說(shuō)，我不敢看他，只好低下頭，盯著腳尖，最終還是他先打破了沉默。“你可不能驕傲呀，還得好好學(xué)，為你媽爭(zhēng)口氣，少讓她為你操點(diǎn)心......”我用眼角的余光瞥向窗外，霧氣已淡了許多，風(fēng)兒也呼呼的刮著，試圖吹散陰霾。四目相對(duì)，我才發(fā)現(xiàn)，他的身高已不及我，額角銀絲縷縷，臉上的溝壑觸目驚心，黃褐的眼珠有些渾濁，胡渣還沒(méi)剃凈，整個(gè)人略顯憔悴。窗外，霧氣已被驅(qū)散，風(fēng)兒調(diào)皮地晃晃這棵樹(shù)的樹(shù)干，搖搖那棵樹(shù)的枝頭。題記你一定感謝過(guò)很多人吧。至今，我還忘不了她那慈祥的面容她不僅教給我許多知識(shí)，還告訴我一些道理。我自己也就松懈了?！碑?dāng)我看到這些話時(shí)，眼淚如潮水般涌出眼眶，打濕了我的臉頰，滴在手機(jī)屏幕上。天空湛藍(lán)，日光明媚，薊草飛上飛下，似乎是被秋風(fēng)醺醉了。一條條肥碩，活潑的魚(yú)，嬉戲相樂(lè)，濺起一圈圈圓圓的聯(lián)想；有時(shí)，看見(jiàn)人影，就閃電般地逃開(kāi)了；有時(shí)，它們好像也想和人戲耍似的，來(lái)去倏忽。秋天里我們可以放縱我們的壞情緒，漫步黃昏，獨(dú)對(duì)夕陽(yáng)。所以，秋天的詩(shī)才如此的意味深長(zhǎng)，豐滿而含蓄，厚重而亮麗。秋天，是用新米釀的酒款待自己香透生活的日子；秋天，是金黃色的橘子與蘋(píng)果脈脈傳情的日子；秋天，是希望收獲在農(nóng)民心里的日子。望著眼前的情景，一如當(dāng)年那樣，眼眶里的水汽，還是沒(méi)有消失。父母十分著急，他們不想讓自己的女兒晚人一步，就慎重地找到了縣城內(nèi)比較好的啟明中學(xué)，匆匆地送她回家上學(xué)了。母親在她含淚的視線中漸漸消失。樓下汽車(chē)的鳴笛聲將她拉回了現(xiàn)實(shí)。樓梯中的人很多，大多是順流而下，兩手空空。兩人沉默著來(lái)到了宿舍。兩人的目光猝不及防地碰在了一起，父親那渾濁而明亮的雙眸讓女兒看到心疼，父親向女兒示意，他真的要離開(kāi)了，卻沒(méi)有看見(jiàn)女兒在背后一直注視著他。很多時(shí)候，不是我們?nèi)タ锤改傅谋秤?，而是承受他們的不舍，不放心的目光，然后才明白，這世界上，再?zèng)]有任何人愛(ài)我們?nèi)缟：髞?lái)，我感到自己幾乎成為被自然遺棄的孩子。當(dāng)人類(lèi)小有所成時(shí)，開(kāi)始了盲目的自大與竊喜，猶如螻蟻開(kāi)始對(duì)自己賴以生存的大樹(shù)舉起了斧頭與利刃。我們不禁扼腕長(zhǎng)嘆，以便卻享受著征服自然的快感。“水能載舟，亦能覆舟。有時(shí)，只是缺少了一個(gè)溫暖的午后去真正的去感悟，或許只有理解了，讀懂了，人類(lèi)才會(huì)真正地醒悟，只希望這一天不會(huì)太遲......讓我們對(duì)自然多一些崇敬，去看花開(kāi)四野，風(fēng)吹麥浪；去聽(tīng)鳥(niǎo)獸啼鳴，清風(fēng)溫婉；去賞奇花初綻時(shí)的驚艷，雄鷹試翼的頑強(qiáng)。????????????????????????????2三、小班常規(guī)教育的誤區(qū)????????????????????????2（一）言傳多于身教??????????????????????????2（二）班級(jí)常規(guī)沒(méi)有一視同仁??????????????????????2（三）班級(jí)教師步調(diào)不一致???????????????????????2（四）教師權(quán)威控制式多，“為了常規(guī)”而常規(guī)教育 ?????????????3四、開(kāi)展常規(guī)教育的方法????????????????????????3（一）榜樣示范與正確指導(dǎo)相結(jié)合，加強(qiáng)常規(guī)教育?????????????3 、家長(zhǎng)的榜樣作用??????????????????????4 ????????????????????4（二）常規(guī)教育面向全體幼兒，統(tǒng)一協(xié)調(diào)一致???????????????4（三）妙用兒歌、故事?????????????????????????5（四）體驗(yàn)感受，給孩子充分的、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)?????????????5(五)家園配合促進(jìn)常規(guī)建立 ??????????????????????6 參考文獻(xiàn)???????????????????????????????60小班常規(guī)教育的研究學(xué) 生。把握小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采取良好的常規(guī)教育方法，讓幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，使常規(guī)教育更有效地開(kāi)展。一、常規(guī)和常規(guī)教育常規(guī)是指幼兒在園一日生活的各種活動(dòng)中，應(yīng)該遵守的基本行為準(zhǔn)則，是保證幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)健康有序地進(jìn)行的規(guī)則。二、小班開(kāi)展常規(guī)教育的必要性。這在很大程度上影響著幼兒的身心發(fā)展。，為以后中班、大班更好的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。，有利于孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使孩子終身受益。（一）言傳多于身教在幼兒園里，你經(jīng)?？梢月?tīng)到老師這樣的聲音“不準(zhǔn)亂跑”，“安靜”，“不要說(shuō)話”等等。一些對(duì)幼兒、老師皆宜的規(guī)則也不能帶頭遵守，對(duì)幼兒產(chǎn)生了許多不良的影響。（二）班級(jí)常規(guī)沒(méi)有一視同仁小班幼兒年齡雖小，但也會(huì)察言觀色了。上課時(shí)別的小孩子都很安靜，但他坐不住，動(dòng)來(lái)動(dòng)去的，到處鬧，老師就邊抱著他邊講課，這是不行的。除了那些因年齡、生理、心理發(fā)展達(dá)不到要求的幼兒要個(gè)別對(duì)待外，其他幼兒都應(yīng)該一致嚴(yán)格要求，以促進(jìn)常規(guī)的培養(yǎng)。例如，小班幼兒在學(xué)習(xí)排隊(duì)時(shí)，教師告訴幼兒要一個(gè)一個(gè)拉著衣尾走，如果班上老師都注意要求統(tǒng)一，久而久之，孩子排隊(duì)就可以排得很好，而且不管哪個(gè)老師叫小朋友排隊(duì)，他們都會(huì)按老師之前的要求的來(lái)做。因此，教師要認(rèn)識(shí)到常規(guī)教育的真正目的是為了促進(jìn)幼兒參與集體生活能力的發(fā)展，而不是去遵守規(guī)則。四、開(kāi)展常規(guī)教育的方法（一）榜樣示范與正確指導(dǎo)相結(jié)合，加強(qiáng)常規(guī)教育榜樣示范就是盡量運(yùn)用正面的榜樣為幼兒學(xué)習(xí)正確的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則及良好的生活習(xí)慣的形成，提供正確的模范。教師是幼兒心目中既有影響的人，一舉一動(dòng)都會(huì)發(fā)揮巨大的作用。如，在要求幼兒輕輕移動(dòng)板凳，輕輕坐下時(shí)，教師自己也要輕輕移動(dòng)板凳，輕輕坐下；要求孩子排隊(duì)洗手，教師也要排隊(duì)洗手；要求幼兒吃飯不能講話，教師自己吃飯時(shí)也不能講話，在孩子面前盡可能樹(shù)立良好榜樣。例如，教師可以將某幼兒乖巧吃飯的好習(xí)慣和另外一個(gè)吃飯到處跑，把飯菜到處灑的壞習(xí)慣都用相機(jī)拍下來(lái)，然后在班上展示，通過(guò)對(duì)比組織幼兒開(kāi)展討論讓幼兒自己來(lái)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，然后教師進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)有好習(xí)慣的幼兒，告訴幼兒吃飯時(shí)亂跑是不對(duì)的，要其他的幼兒以做得好的這個(gè)幼兒為榜樣，向他學(xué)習(xí)。教師感情色彩不宜過(guò)重，要平等尊重每一個(gè)幼兒，努力去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，無(wú)論幼兒家庭背景、性格如何都應(yīng)一視同仁，尤其在常規(guī)教育方面更應(yīng)如此，要求統(tǒng)一、抓好常規(guī)。在對(duì)幼兒提要求時(shí)，老師（包括保教老師）之間要事先交流協(xié)商好，你會(huì)要求幼兒怎么做，要達(dá)到預(yù)期的效果，需要老師之間的怎樣的配合。因此，要充分利用情境游戲?qū)τ變哼M(jìn)行常規(guī)教育。每次玩完玩具后都對(duì)幼兒開(kāi)展類(lèi)似的情境游戲，長(zhǎng)此以來(lái)，幼兒就知道什么玩具該送回什么地方，從而加深了幼兒玩具從哪里拿，放哪里的常規(guī)習(xí)慣。注意火車(chē)要開(kāi)的慢而穩(wěn)。幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而情境游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。運(yùn)用兒歌對(duì)小班有幼兒進(jìn)行常規(guī)教育既使繁瑣的道理簡(jiǎn)單化，又讓幼兒愿意接受，主動(dòng)接受，讓幼兒在不知不覺(jué)中完成任務(wù)。各個(gè)年齡階段的幼兒對(duì)故事都有著不同程度的喜歡。比如故事《早晚刷牙的小豬》，其中將小豬擬人化，形象生動(dòng)可愛(ài)，故事中小豬因?yàn)椴凰⒀?，牙齒上才長(zhǎng)了蛀蟲(chóng)，后來(lái)在醫(yī)生那里拔了牙才好，教育小朋友要堅(jiān)持天天刷牙，才能保持口腔衛(wèi)生，才不會(huì)出現(xiàn)蛀牙。（四）體驗(yàn)感受，給孩子充分的、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)小班幼兒思維特點(diǎn)是具體形象，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有經(jīng)歷體驗(yàn)過(guò)的事物不容易理解。當(dāng)然，關(guān)鍵還需要幼兒充分的、不斷反復(fù)的實(shí)踐。然后教師在一日活動(dòng)中耐心的對(duì)幼兒加以重復(fù)強(qiáng)調(diào)，常規(guī)就逐漸建立了。因?yàn)橛變簞偢惺苓^(guò)燙，所以就很容易理解，也能很快接受并記住開(kāi)水是很燙的不能用手直接摸。(五)家園配合促進(jìn)常規(guī)建立《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩抑械玫窖永m(xù)，鞏固和發(fā)展；同時(shí)，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的道幫助。針對(duì)這種情況，教師可在家長(zhǎng)早、晚接送孩子時(shí)，多向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)幼兒在園情況，并對(duì)家長(zhǎng)提出一定的教養(yǎng)幼兒的具體要求，如放手讓孩子去做，初步培養(yǎng)孩子的自理能力和良好行為習(xí)慣等。以此做到真正的家園配合，促進(jìn)良好、穩(wěn)定的常規(guī)培養(yǎng)。我伸出小腳去，我收回小腳來(lái)，我的小腳跳一跳，跳呀跳起來(lái)。小狗來(lái)上幼兒園，排隊(duì)走路一二一?！妒种钢{》大拇指是爸爸，爸爸最?lèi)?ài)開(kāi)汽車(chē)，滴滴滴；二拇指是媽媽?zhuān)瑡寢屪類(lèi)?ài)織毛衣，喳喳喳；中指是姐姐，姐姐最?lèi)?ài)打電腦，嗒嗒嗒；無(wú)名指是哥哥，哥哥最?lèi)?ài)踢足球，砰砰砰，小妞妞就是我，我最?lèi)?ài)上幼兒園。嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛(wèi)生?！断词趾人琛诽鞖庾兝渥爝吀桑诳剩?，趕緊洗手。喝水環(huán)節(jié) 《喝水歌》我的小手真干凈，杯杯清水保平安。盥洗環(huán)節(jié) 《洗手歌》嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛(wèi)生?！妒种覆賰焊琛反箝T(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，二門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，三門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，四門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，五門(mén)開(kāi)開(kāi)我進(jìn)來(lái)?！洞蠹襾?lái)上幼兒園》小貓來(lái)上幼兒園，看見(jiàn)老師笑瞇瞇。我踢出小腿去，我收回小腿來(lái)。孩子在幼兒園里的平時(shí)表現(xiàn)以及每一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)向家長(zhǎng)及時(shí)反映。因此，培養(yǎng)幼兒常規(guī)不能忽視家園配合。所以，常規(guī)培養(yǎng)要建立在幼兒充分的自身體驗(yàn)上，有利于幼兒理解并遵守常規(guī)。雖然安裝的位置較高，但還是有部分幼兒可以接觸到，一不小心就會(huì)被開(kāi)水燙到。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以在幼兒洗手時(shí)說(shuō)：“卷起衣袖，給小手洗澡了，小手洗完沒(méi)擦干，就會(huì)感冒生病的。因此，理解必須建立在幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。從而也深得幼兒喜歡。故事是兒童生活及幼兒教育中非常重要的一部分。如幼兒園在教小朋友如何掌握正確的洗手方法時(shí)，可用《洗手歌》進(jìn)行指導(dǎo)，“卷起小衣袖，打開(kāi)水龍頭，弄濕小小手，摸摸小肥皂，再來(lái)搓一搓，搓手心，搓先后背，指縫里頭也要搓一搓，再用清水沖干凈，關(guān)上水龍頭，擦干小小手，看！我的小手最干凈。兒童最早接觸的文學(xué)樣式就是兒歌。這比老師直接要求孩子們排好隊(duì)，不要亂跑的效果好多了。因?yàn)樗麄兛倳?huì)出現(xiàn)隊(duì)伍歪歪扭扭，不能走成直線，甚至還會(huì)出現(xiàn)亂追亂跑的現(xiàn)象?？梢圆捎谩八屯婢邔殞毣丶摇钡挠螒?，創(chuàng)設(shè)一定的情境以引起幼兒的興趣。(三)設(shè)置情境在游戲中學(xué)習(xí)練習(xí)游戲是幼兒的天性，且小班幼兒非常容易進(jìn)入角色，所以通過(guò)設(shè)置 游戲情境，讓幼兒主動(dòng)遵守規(guī)則，要比單純的說(shuō)教或是機(jī)械地重復(fù)練習(xí)，更能引起幼兒的興趣。在常規(guī)教育這一方面必須嚴(yán)格要求每一個(gè)幼兒。榜樣示范不再是以往單一說(shuō)教的形式，而是采用有趣的方法，讓幼兒在邊看邊做中自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同伴之間的影響力對(duì)孩子的發(fā)展具有不可估量的作用。所以，教師要為孩子樹(shù)立正面的榜樣。且三到四歲的幼兒以模仿為主要的學(xué)習(xí)方式，思維具體形象，以具體形象提供幼兒行動(dòng)的方法，才能引起幼兒的注意及模仿的興趣。以上這些誤區(qū)的存在，使幼兒的常規(guī)教育在無(wú)形中增加了許多障礙，再加之小班幼兒的年齡特點(diǎn)使常規(guī)培養(yǎng)更加困難。所以老師之間要求要統(tǒng)一，某個(gè)老師提出一項(xiàng)要求，一定要讓其他老師知道，這樣，才能緊密合作，做到教學(xué)的一致性，從而更好的促進(jìn)常規(guī)的培養(yǎng)。常常一個(gè)老師要求很?chē)?yán)格，而另一個(gè)老師卻很隨便，聽(tīng)之任之，長(zhǎng)期如此的話，孩子就會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從，整個(gè)班級(jí)就會(huì)很松散，老師的要求也達(dá)不到，常規(guī)就很難建立。而且會(huì)影響到班級(jí)的常規(guī)教育。有些老師特別喜歡班上某個(gè)或某幾個(gè)幼兒，與這些幼兒過(guò)分親密，上課或休息時(shí)吵鬧老師都不批評(píng)，睜一只眼閉一只眼，這就很不利于班級(jí)常規(guī)的建立，且在無(wú)形中給其他的幼兒造成了傷害。例如，每天早上對(duì)入園的孩子和家長(zhǎng)說(shuō)：“早上好！Good morning!”老師在要求幼兒搬凳子時(shí)輕拿輕放，自己在搬凳子時(shí)也要輕拿輕放；要求幼兒午睡安靜，那么老師這時(shí)也不能大聲說(shuō)話，更不能在這里聊天，這些要求孩子做到的，教師自己也要做到。當(dāng)然這不是意味著老師不要管孩子，不要說(shuō)孩子。擁有良好的行為習(xí)慣直接影響到孩子的一生。如果在小班常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，到中班、大班教師就要花很大的精力來(lái)維持秩序，從而影響教學(xué)質(zhì)量。小班是幼兒跨入社會(huì)的第一步，是幼兒跨入集體生活的一個(gè)新的開(kāi)始，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。小班的幼兒年齡基本在三歲左右，生理、心理都處于個(gè)體發(fā)展的低級(jí)階段，且品德教育上也處于他律時(shí)期，此時(shí)孩子可塑性大、模仿性強(qiáng)正因?yàn)檫@一年齡特點(diǎn)，為教師進(jìn)行常規(guī)教育提供了有力的條件。它具有遵守幼兒園的作息時(shí)間及其順序的規(guī)定；遵守一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)集體制度的規(guī)定；遵守幼兒常用的行為規(guī)則的規(guī)定等三個(gè)方面的含義。逐漸意識(shí)到什么是紀(jì)律，規(guī)則?！笨梢?jiàn)，常規(guī)教育在幼兒園教育中的重要性。靜下心吧，去閱讀自然，放下虛榮的架子吧，去學(xué)習(xí)自然的廣袤與寧?kù)o，讓人生多一些溫和與淡泊！第四篇：淺談小班常規(guī)教育目 錄一、常規(guī)和常規(guī)教育?????????????????????????1二、小班開(kāi)展常規(guī)教育的必要性?????????????????????1 ???????????????1 ????????????1 ，為以后中班、大班更好的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)放下開(kāi)發(fā)的利斧與刀刃，去閱讀自然，親近自然，去聽(tīng)聽(tīng)那遠(yuǎn)古的呼喚和對(duì)人類(lèi)的訴求。對(duì)自然無(wú)休止的利用和開(kāi)發(fā)正如割股而啖腹，最終會(huì)腹飽而身斃。人類(lèi)看似勝利了，征服了曾經(jīng)高不可攀的龐然大物，然而在贏得了這場(chǎng)并不光彩的戰(zhàn)爭(zhēng)的同時(shí)，也贏得一敗涂地......荒漠化、沙塵暴、霧霾，極端天氣這些被自然回