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小班幼兒常規(guī)紀律的培養(yǎng)(五篇材料)(文件)

2025-10-10 23:04 上一頁面

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【正文】 則,會養(yǎng)成他們的依賴性。七、注重幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)方法小班幼兒年齡小,自控能力差,他們不能像中大班的幼兒一樣提醒自己遵守各項生活常規(guī),因此根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點,可把幼兒分成三個階段——小班I期、小班Ⅱ期和小班Ⅲ期。在通過故事教育之后的進餐中,幼兒隨便倒剩菜剩飯、亂扔飯菜的行為就會明顯減少。俗話說:“沒有規(guī)矩不成方圓”,小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點,也是進行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。通過不斷地嘗試,反思及行為上的調(diào)整,我們班的常規(guī)培養(yǎng)更加成熟,孩子們就自身的能力發(fā)展也有所提高。所以,他們要掌握的新技能增加了許多。如果老師過多的關(guān)注,反而會造成他們的壓力,使他們產(chǎn)生不愛來幼兒園的情緒,使我們的教育方法也無用武之地。這時老師對孩子正確的評價及肯定、支持的態(tài)度對于孩子的發(fā)展來說是最為重要的,這樣也才能幫助孩子敢于去面對困難的挑戰(zhàn)。如:擦桌子,擺碗勺,收碗這些活動。我們在以往的教育方法上也是通過正面的教育讓孩子們感受到水與我們的密切關(guān)系。且每天都按飲水量夠的幼兒給予不同形式的獎勵,帶獎勵的形式一下子抓住了孩子們的興趣,他們變得愛飲水了。教師的言行,是幼兒學(xué)習(xí)的典范。我們就會習(xí)慣性地說:“說吧!說完了再出來。生活常規(guī)的培養(yǎng),除了需要我們老師的指導(dǎo)外,家長的配合也是十分重要的。平時我們也以幫助、鼓勵為主,讓他參與到我們的活動中來,但孩子的進步還是不太明顯,了解了原因后,才知道是家長太溺愛了,孩子在幼兒園和在家里主動做事的差距較大,為了做好家長配合的工作,我們盡量多抽時間與家長溝通,讓家長了解自已孩子的優(yōu)點及弱點,讓孩子在家時多給孩子創(chuàng)造自主做事的機會,多鼓勵孩子,好的行為就要讓孩子形成習(xí)慣成自然。小班幼兒適應(yīng)及常規(guī)培養(yǎng)心得每年新生入園,解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。標(biāo)記成為幼兒來園后第一個屬于自己的東西,孩子們非常喜歡。小食品的安慰年齡小的孩子,用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。要注意自身的演示和行動,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果,如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實施的“序”是這樣的。小班下學(xué)期的前半學(xué)期:以鞏固、提高為主;后半學(xué)期:以樂意遵守為主。先把小手打打濕,再用肥皂搓搓手。我很注重情感教育,經(jīng)常與孩子談“愛”,我們把“愛”融進一天活動當(dāng)中,如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子,老師經(jīng)常會說:“寶貝,真乖,老師愛你”。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個有心人,平時加強檢查,堅持不懈。此外,我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時經(jīng)常采用一些游戲的方法,教會孩子怎樣做,懂得遵守每條常規(guī)的道理。”這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動作的先后順序。在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中,孩子們不是把先后順序弄錯,就是細節(jié)達不到要求。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是:在老師幫助下會穿脫衣服,初步學(xué)會扣紐扣,初步有放整齊的意識。幼兒學(xué)會輕放的方法后,我再逐步要求幼兒快,并學(xué)習(xí)收得快的方法:兩只手同時收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的,再幫別人收???!保ǘ毫己贸R?guī)的培養(yǎng)設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。對于睡覺床位的選擇則尊重家長和小朋友的意愿,將相識幼兒的床鋪安排在一起。(一)做好新生入園適應(yīng)標(biāo)記——第一個屬于自己的東西我們將認識標(biāo)記安排在幼兒與家長共同來園熟悉環(huán)境的時候。幼兒良好的習(xí)慣需要在不斷的反復(fù)和練習(xí)中逐漸養(yǎng)成并穩(wěn)定的。比如說:我們將孩子們班級穿脫衣服比賽的過程及進餐的過程在晨間接待及放學(xué)時間向家長介紹正確進餐、穿脫衣服的重要性及方法,使家長了解我們的活動及教育意圖,家長再配合做起工作就較為主動了。如果我們換一種指導(dǎo)語:“老師聽到嘩啦啦用水洗手的聲音了,小朋友都能安靜洗手對嗎?”,這樣的語言給孩子們一個提示,一個指導(dǎo),孩子們能馬上意識到自己行為上的錯誤,會按老師的暗示去完成自己該完成的事情。給幼兒的正確行為指導(dǎo)造成一個錯誤的影響。在開學(xué)初,我們在班級環(huán)境上創(chuàng)設(shè)了主題氛圍,通過我喜歡”“美麗的春天”“動物王國防大學(xué)”等活動,幫助幼兒進一步認識幼兒園的生活,找到幼兒園生活中的快樂,更重要的是幫助孩子們看到自己的優(yōu)點,大家在相互學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,使孩子們在這種尊重、平等、理解的環(huán)境里,找回自己的自信,從而增強幼兒的勇氣。現(xiàn)在,我們的教育方法是,在正面教育的基礎(chǔ)上,通過可操作,感知的材料激發(fā)幼兒要飲水的興趣。轉(zhuǎn)變二:由提醒、監(jiān)督幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成,轉(zhuǎn)變?yōu)?,為幼兒提供可操作,感知的材料,促進幼兒自覺行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在和家長的溝通中,我們了解到,她要老師拉著她的手一起進教室,總覺得老師不拉著她的手陪她一起坐在位置上就是不愛她們。對一個幼兒來說,他們對自己還未形成清晰的自我概念,往往要通過別人對自己的評價來認識自己,特別是當(dāng)他們面對新的環(huán)境,新的問題的時候,他們更會對自己沒有信心,有害怕,抵觸的情緒。對于能力強的孩子來說,這種方法可能會很好,他們接受的快,掌握的快,能馬上看到成效。轉(zhuǎn)變一:由看到幼兒現(xiàn)有的問題急于指導(dǎo)見到成效,轉(zhuǎn)變?yōu)?,發(fā)現(xiàn)幼兒現(xiàn)有的自身優(yōu)點,幫助其建立自信,鼓勵幼兒主動地獲得發(fā)展?!薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中又重點指出:“幼兒園教育必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,尊重幼兒的年齡特點,創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,以游戲為基本活動,關(guān)注個別差異,促進每個幼兒富有個性、主動地發(fā)展。到了小班Ⅲ期(入園4—5個月),這一時期幼兒已經(jīng)通過幼兒園老師的教育,對一些規(guī)章制度有所了解,另外他們對榮譽也有了一些粗淺的認識,所以我們還可以通過“比賽激勵法”來讓他們遵守游戲規(guī)則,我們老師在組織幼兒睡覺時,可以讓幼兒比賽誰的鞋子放得更整齊、誰能最先睡著;在玩積木等玩具時,比一比誰的座位下面沒有掉落的玩具、誰會送玩具寶寶回家等,再給表現(xiàn)好的幼兒給予表揚,使他們更積極更遵守各項生活常規(guī)。飯菜要吃完,不能倒掉等等,在吃飯時,還要多提醒幼兒該怎么做,同時教師還要加以示范指導(dǎo)。六、家園配合,共同培養(yǎng)孩子遵守生活常規(guī)的習(xí)慣 利用班級博客和家長園地等形式,向家長宣傳幼兒園活動的常規(guī)細則、幼兒遵守活動常規(guī)的重要性,并與家長聯(lián)系,讓他們在家也給孩子定一個在家常規(guī),并督促執(zhí)行。過分“保護”,會影響
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