freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

小學(xué)語文課堂提問的案例分析(文件)

2025-10-10 23:02 上一頁面

下一頁面
 

【正文】 問時(shí)要目標(biāo)明確、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),要收放自如、面向全體;要及時(shí)追問、恰當(dāng)補(bǔ)問,只有這樣才能切實(shí)提高課堂提問的有效性,下面我就談一些初淺的看法。我為什么這么討厭母雞呢?誰能從文中找到原因呢?圍繞關(guān)鍵詞“討厭”展開教學(xué)的過程,每一步緊扣“討厭”,從討厭的原因,到討厭的朗讀,層層鋪開教學(xué),教學(xué)重點(diǎn)突出,層次清楚。?問題的設(shè)計(jì)要難易適度。因此其難度應(yīng)以學(xué)生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為最佳。這兩個(gè)問題學(xué)生只有在通讀全文,精心思考下才能比較好地回答。”這種問題就比較具體而又有思考的余地,能有效地培養(yǎng)學(xué)生的辨別和整合知識的能力。同樣,教學(xué)《落花生》時(shí)如問“課文寫了花生的哪些好處?”、“為什么父親要孩子們做像花生那樣的人而不要做石榴那樣的人?”教學(xué)《西門豹》時(shí)若問“西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治貪官們的?他的‘機(jī)智’表現(xiàn)在哪些地方?”,這都能較好地切中文章要處,引導(dǎo)學(xué)生直接把目光投向文章關(guān)鍵,從而很快突破教學(xué)難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。生3:太陽正在虞淵落下,把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。)師:凡卡懷著強(qiáng)烈的愿望把那封寶貴的信塞入郵筒,可萬萬沒想到爺爺是永遠(yuǎn)不可能收到他的信的。)生1:結(jié)尾是美好的,這樣一來,凡卡就有了活下去的希望。創(chuàng)造性提問能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),引起學(xué)生探究知識本質(zhì)的愿望,促進(jìn)學(xué)生思維。這樣的提問不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,也在輕松愉快的活動(dòng)中完成了教學(xué)目標(biāo)。所謂最佳提問時(shí)機(jī),就是當(dāng)學(xué)生處于“心求通而未得,口欲言而不能”狀態(tài)的時(shí)候,此時(shí),學(xué)生注意力集中,思維活躍,對教師的提問能入耳入腦。然后再指導(dǎo)學(xué)生從作者描寫的一系列的語言、動(dòng)作的變化,以及前后環(huán)境的對比描寫中,感受到巨人對“孩子們”由遠(yuǎn)及近、由圍墻到拆墻、由討厭到喜歡的進(jìn)程,感悟到有孩子的地方就有春天的美好境界。?在學(xué)生處在“積思求解”時(shí)提問。因此要求教師熟悉教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生,準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn),在課堂教學(xué)中還要洞察學(xué)生心理,善于捕捉時(shí)機(jī)??墒?學(xué)了前面蟋蟀在選址上是如何不肯隨遇而安,造出的住宅又是如何的舒適時(shí),他們知道了自己原來的認(rèn)知是錯(cuò)的。由此可見,此時(shí)提問不正是“一石激起千層浪”,把學(xué)生帶入一種與問題有關(guān)的情境中去,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。二、對課堂教學(xué)作好充分的估計(jì)與預(yù)設(shè)。課堂提問既是方法也是藝術(shù),正是:“藝無止境”。小學(xué)語文課堂教學(xué)中無效提問、低效提問現(xiàn)象通常表現(xiàn)為: 。一堂課幾乎都是老師在講在問,回答問題的往往只有那幾個(gè)學(xué)生?!薄皩?。筆者在一堂課中統(tǒng)計(jì)到教師的“是不是?”“對不對?”達(dá)數(shù)十次之多。,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的高級認(rèn)知問題少。,學(xué)生問得少。如:“不錯(cuò)!”“你真棒!”“很好!”“回答得很好!”對學(xué)生的答疑缺乏明確的評判與導(dǎo)向,沒有真正從認(rèn)識的角度、思維的角度、文章主題的角度去激勵(lì)、引導(dǎo),沒有體現(xiàn)文章的主題,沒能真正開啟學(xué)生的心智。教師在備課時(shí)通過深入分析文本,了解學(xué)情,結(jié)合學(xué)情實(shí)際確定課文的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),在導(dǎo)入、過渡、突出重點(diǎn)、分散突破難點(diǎn)、抓關(guān)鍵點(diǎn)、探究疑點(diǎn)、拓展延伸等方面精心設(shè)計(jì)問題。、梯度與過渡性。三、問題提出具有效性。教師提出問題要清楚明白,簡單問題可以口頭提問,但對于重難點(diǎn)問題則應(yīng)清楚明白地出示給學(xué)生,通??梢杂眯『诎寤蛘n件的方式提出來,有時(shí)還要讓學(xué)生讀一讀,讓學(xué)生目標(biāo)清、問題明。一是提問的時(shí)機(jī)要靈活,二是對預(yù)設(shè)問題處理要靈活,三是要隨機(jī)生成新的問題?!钡鹊取?、交流的時(shí)間。新課程提倡自主、合作、探究為特征的學(xué)習(xí)方式。這樣的學(xué)習(xí)過程可以加深學(xué)生對問題的理解認(rèn)識,可以有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解答疑點(diǎn),可以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和合作精神。,如果學(xué)生提問過多抓不住主題,就要幫助學(xué)生進(jìn)行梳理,理清要點(diǎn),抓住主題。正確的肯定,錯(cuò)誤的糾正,不足的補(bǔ)充。要讓每一個(gè)學(xué)生都積極地開動(dòng)腦筋,一方面對舉手回答的學(xué)生予以表揚(yáng)、鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)他們的積極性;另一方面又有意識有目的地采用點(diǎn)名回答的方式來鞭策一些“南郭先生”。因此,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問也具有極其重要的意義。小學(xué)語文教學(xué)如此,任何年級任何學(xué)科教學(xué)也如此。課堂提問既是方法也是藝術(shù)。五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問課堂教學(xué)是師生間的交流互動(dòng),生生間的交流互動(dòng)的過程。對學(xué)生的回答既要給予鼓勵(lì),同時(shí)也要進(jìn)行客觀的評價(jià)并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。首先,對那些不敢答問的學(xué)生教師要有針對性的進(jìn)行激勵(lì)、鼓動(dòng),讓學(xué)生“放膽”,讓學(xué)生敢說、敢答。經(jīng)過自主嘗試學(xué)習(xí)后,然后合作討論,再匯報(bào)展示,師生評議。當(dāng)學(xué)生在經(jīng)過冥思苦想而又想不通,經(jīng)過思考想說卻說不出來時(shí),教師再給予啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥,幫助學(xué)生指點(diǎn)迷津,讓學(xué)生茅塞頓開。四、指導(dǎo)學(xué)生回答問題具有效性。忌一提一連串的問題。二、對課堂教學(xué)做好充分的估計(jì)與預(yù)設(shè)教師在備課時(shí)要對學(xué)生回答問題時(shí)可能遇到哪些障礙,可能會(huì)得出怎樣的結(jié)論,還會(huì)提出些什么問題等方面作充分的估計(jì)。不要過于簡單,太簡單激不起學(xué)生的興趣,不能有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維,太難會(huì)讓學(xué)生望而生畏。可設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型問題、綜合型問題和提高型問題。一、問題設(shè)計(jì)具有效性。,教師沒有進(jìn)行導(dǎo)向和梳理,缺乏針對性的指導(dǎo),學(xué)生不知道問題有沒有提到點(diǎn)子上。只要學(xué)生回答的結(jié)論、結(jié)果正確就認(rèn)為達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。、過渡,來得生硬、陡然?!笆遣皇??”“對不對?”成了一些教師課堂提問的口頭禪?!绷硪环N情況是教師提問后雖然留給學(xué)生思考的時(shí)間,但很短暫。一種情況是教師常提問后不給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間,問題一提出接著就自己說出答案,然后問學(xué)生“是不是?”“對不對?”相應(yīng)的學(xué)生常會(huì)這樣機(jī)械回答:“是。一方面,教師沒抓住課文的要點(diǎn),所提問題無主次之分,輕重之別。提問過程沒有認(rèn)真計(jì)劃與安排,邊講邊問,邊問邊講,講到那里問到那里。然而,我們發(fā)現(xiàn)在一線小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師低效提問、無效提問現(xiàn)象很常見。四、指導(dǎo)學(xué)生回答問題具有有效性。然而,在一線小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師無效提問、低效提問現(xiàn)象很常見。當(dāng)學(xué)生在原有知識水平和新的求知需求發(fā)生碰撞時(shí), 在學(xué)生的心理上自然而然就創(chuàng)造了一份懸念:就像上面這個(gè)例子中:學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己原有的知識有誤時(shí),就迫切的想知道真正的緣由。?在舊知識與新需求接軌時(shí)提問。把握最佳提問的時(shí)機(jī),然后圍繞這幾個(gè)中心問題展開教學(xué),整堂課,學(xué)生的思維始終將處于積極的狀態(tài)。就像上面這個(gè)例子,在問題的沖突下,激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的好奇心,學(xué)生自然就很想知道巨人之前那么討厭小孩,后來到底是什么力量使他又喜歡上孩子們了呢?這樣一來,學(xué)生就能自主地走進(jìn)文本的學(xué)習(xí)中。第七冊《巨人的花園》,這篇童話故事描寫了巨人和孩子們友好相處的歷程,揭示了能與大家一同分享的快樂才是真正的快樂的深刻道理。使學(xué)生對凡卡的“命運(yùn)”展開的求異思維,激起了他們情感的漣漪——對凡卡的同情,對舊社會(huì)黑暗勢力的不滿。生3:這個(gè)結(jié)尾看似美好,其實(shí)隱藏著不幸,更激起我們對凡卡的同情。生2:爺爺不可能來接他走,他將永遠(yuǎn)過著受別人欺負(fù)的生活。在教學(xué)《凡卡》時(shí)的問題設(shè)計(jì):師:“凡卡沒把地址寫清楚,爺爺是不能收到他的信的,可文章的結(jié)尾為什么這樣寫呢?”(似喜實(shí)悲的結(jié)尾確實(shí)是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。像上面《夸父追日》的教學(xué)中,老師所提的問題“夸父死去時(shí)情景是怎樣的?”這一問題的設(shè)計(jì)著眼于問夸父死的場景而已,學(xué)生回答是滔滔不絕,我想學(xué)生是在做無意義的事情罷了,因?yàn)榫汀犊涓缸啡铡范?,課文要揭示的并非夸父死的方式而是他死的原因,夸父是為追趕太陽,追尋美好理想而獻(xiàn)身的,它所表現(xiàn)的是對光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志?!犊涓缸啡铡方虒W(xué)設(shè)計(jì):出示課文片段:他還沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來,太陽正在虞淵落下,長嘆一聲,便把手仗奮力向前一拋,:夸父死去時(shí)情景是怎樣的? 生1:像一座大山頹然倒了下來。所提問題要圍繞教學(xué)目標(biāo),切合學(xué)生實(shí)際,緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章的重點(diǎn)之處。修改前問題三中所設(shè)計(jì)的問題顯得比較寬泛,思考起來有些困難,不怎么好把握。這對良好的閱讀習(xí)慣、閱讀能力的培養(yǎng)沒有多大價(jià)值。修改前:問題1:父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??,他要去干什么呢?問題2:父親為什么要把那一片豌豆全翻在泥土里? 問題3:父親對這塊新菜地的深厚情感體現(xiàn)在哪里? 修改后:問題1:面對沖進(jìn)暴雨中的父親,你仿佛看到了什么,又聽到了什么呢?”問題2:從父親做出要把那一片豌豆全翻在泥土里這個(gè)決定中,你讀出了什么?問題3:父親對這塊新菜地做出了哪些讓你感動(dòng)的舉動(dòng)?這些舉動(dòng)體現(xiàn)在哪些句子中,請劃出來。如:我為什么不再討厭母雞了?為什么說一個(gè)母親必定是一個(gè)英雄?母雞的英雄
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
環(huán)評公示相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1