【正文】 文課程內(nèi)涵和外延的認(rèn)識上有進(jìn)一步深化。此外，還特別而具體地強(qiáng)調(diào)了語文課程資源的開發(fā)利用。強(qiáng)調(diào)要把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，貫穿于日常的教學(xué)過程之中。以上四點(diǎn)各2．5分。（2分）。（2）改變單一的以課本講授為主的教學(xué)方式。將富于生命活力的環(huán)境作為課程資源之一，以熏陶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。），回答所提出的問題。小朋友再仔細(xì)觀察這些生字，你還能發(fā)現(xiàn)—— 生：我發(fā)現(xiàn)第三、第四行的字都帶“蟲” 字。師：真棒！咱們現(xiàn)在來玩?zhèn)€猜字游戲，好嗎？ 生：（興奮地）好?。ㄕn件出示小篆“蟲”、“?！保煟涸蹅儸F(xiàn)在看到的這兩個(gè)字是古漢字，古漢字經(jīng)過幾千年的演變，到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。）師：好，我們來看看謎底。一定是“蟲”字！師：憑什么說它是“蟲”字呢？ 生：它很像一條長蛇。小朋友知道嗎？古代蛇就叫長蟲，寫成這個(gè)樣子。2． 閱讀教學(xué)案例閱讀下面的閱讀教學(xué)案例，結(jié)合案例具體分析并回答問題：問題1：這個(gè)案例突出地體現(xiàn)了新課程什么樣的思想？（30分）問題2：教師的教學(xué)行為有哪些值得贊賞和借鑒的特色？（60分）表達(dá)和字?jǐn)?shù)10分。生4：世上多些這樣的孩子該多好??！生5：這個(gè)小女孩是我們的驕傲，學(xué)習(xí)的榜樣！師：講的好，還有嗎？生6：她可真是一心為別人著想啊！生7：（猶豫地舉起手，又放下，再舉起手來。（教室里頓時(shí)熱鬧起來，同學(xué)們各抒己見，議論紛紛。生右：既然伯父是歸國華僑，那么他一定很有錢，而小姑娘還在讀書，就要出來賣柚子，這說明小姑娘家里一定很窮，她完全可以收下這一百元錢作為她的學(xué)費(fèi)。參考答案：答案提示及評分標(biāo)準(zhǔn)案例1．答案提示：問題1：主要運(yùn)用了“寓識字于游戲之中”的教學(xué)策略。出示兩個(gè)字的篆書，不僅有助于學(xué)生抓住字形特點(diǎn)識字，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對漢字文化的熱愛之情。游戲使情緒變得輕松，篆字優(yōu)美生動的字形啟迪想象，而好奇心的滿足、成功的愉悅、教師積極的評價(jià)都使得學(xué)習(xí)過程變得趣味盎然。應(yīng)讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。（15分）教師在教學(xué)中注意積極引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考和主動思維。評分標(biāo)準(zhǔn)60分以下：不能根據(jù)要求進(jìn)行分析，觀點(diǎn)不明確，表達(dá)混亂，字?jǐn)?shù)不夠60分（含）—74分（含）：基本能根據(jù)要求進(jìn)行一定分析，觀點(diǎn)不夠明確，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)達(dá)到要求75分（含）—84分（含）：能根據(jù)要求進(jìn)行比較具體的分析，觀點(diǎn)較明確，表達(dá)清晰，字?jǐn)?shù)達(dá)到要求85分（含)—100分：根據(jù)要求進(jìn)行具體深入的分析，觀點(diǎn)明確，表達(dá)準(zhǔn)確、清晰、流暢，字?jǐn)?shù)達(dá)到要求。【教學(xué)難點(diǎn)】模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。你畫的動物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動物的特征，可以采用與其他動物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。我們可以說一說自己是怎樣表達(dá)對動物的喜愛之情的。小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級宣讀 3．提出修改意見。（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。當(dāng)兒童已經(jīng)初步具備在頭腦中產(chǎn)生表象和安排表象結(jié)構(gòu)的心理機(jī)制，其觀察能力已經(jīng)發(fā)展到一定水平時(shí)，就必須根據(jù)作文教學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)，教會他們通過觀察去準(zhǔn)確地?cái)z取周圍世界各種真實(shí)的形象，并用文字把由這些形象產(chǎn)生的表象和真實(shí)感情準(zhǔn)確地表達(dá)出來。（3分）？參考答案：包括：（1）摘錄精彩的句段。這類訓(xùn)練通過讓學(xué)生聯(lián)想，發(fā)展他們的形象思維能力。即把閱讀后的收獲感想寫下來，這是閱讀作文的重要訓(xùn)練形式。（2分）應(yīng)該實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“貫穿”：第一，貫穿在整個(gè)小學(xué)作文教學(xué)序列之中，即和各學(xué)段語言交際功能和思維能力的訓(xùn)練重點(diǎn)緊密結(jié)合；（4分）第二，貫穿在作文教學(xué)的過程之中，即和命題、取材、指導(dǎo)、評價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。（2分）口語交際教學(xué)序列的輔線是語意教學(xué)和語境教學(xué)，這是構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的重要依據(jù)。5分。（2分）第三，學(xué)習(xí)的主題可以來源于教材，但更要采納學(xué)生的建議。（1。（3分）？參考答案：語文教學(xué)過程中的評價(jià)包括診斷性評價(jià)和形成性評價(jià)，其主要作用是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步、有無學(xué)習(xí)的困難。形成性評價(jià)可以迅速找出簡單的困難問題并加以解決，對嚴(yán)重的困難則留待診斷性評價(jià)的分析與處理。5分）教學(xué)方法問題；（2分）教學(xué)評價(jià)問題；（1。(6分)l237。np225。請你拼一拼，認(rèn)真寫出句子。 y232。 w不要急，請你用修改符號改病句。，請照樣子把句子換個(gè)說法，使句意不變。樹梢被橙黃色的柿子壓彎了。(3)烈士的母親說：“我的兒子是潛艇兵，為祖國犧牲光榮，我不能對組織提出任何要求。(2)_______________。請把下面詩詞補(bǔ)充完整。________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 例：王寧說：“我要像李剛那樣關(guān)心集體。(1)面對任何災(zāi)難，中華民族難道會望而卻步嗎? ________________________________________________________________________ 例：橙黃色的柿子壓彎了樹梢。(4分)(2)暑假快到了，我們已經(jīng)結(jié)束了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。________________________________________________________________ ，現(xiàn)在就來考考你。n w249。 fēng qi225。ikāng kǎizī xwǔ rǔm225。（1。（4分）？參考答案：教學(xué)理念問題；（2分）課程問題；（1。（3分）形成性評價(jià)則側(cè)重所教過的內(nèi)容，隨時(shí)了解學(xué)生知識掌握的程度和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。（1。5分）第四，主題學(xué)習(xí)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對各學(xué)段提出的教學(xué)目標(biāo)，確定比較明確的教學(xué)要求，尤其要確定學(xué)習(xí)過程和方法的要求以及語文知識和能力綜合運(yùn)用的要求。（1。（2分）？參考答案：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際活動情境，滿足學(xué)生的交往需要；選擇開放的口語交際內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知需要；設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性任務(wù)，滿足學(xué)生的啟智需要；創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會，滿足學(xué)生的審美需要。參考答案：口語交際教學(xué)序列的主線是言語功能和學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，這是構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的根本依據(jù)。5分。讓學(xué)生掌握作者寫作思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，并發(fā)展抽象思維能力。它是必備的作文的前奏。學(xué)生通過寫觀察作文能比較順利地掌握“構(gòu)段”的基本功。）？參考答案：中年級主要采用觀察作文的形式來發(fā)展兒童語言功能，既順應(yīng)了兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律，也是小學(xué)作文教學(xué)的客觀需要。板書設(shè)計(jì)：寫一種動物（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。三、評改延伸，深化習(xí)作感受 1．小組評改。5．交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來。教師小結(jié)：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛護(hù)它。(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。（15分）（能夠舉出案例中的例子進(jìn)行具體分析15分）表達(dá)規(guī)范；（5分）字?jǐn)?shù)達(dá)到600字?！边@個(gè)案例中教師沒有一味按照自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)走，而是隨著學(xué)生的質(zhì)疑，敏銳而不失實(shí)機(jī)地組織全班同學(xué)進(jìn)行思辯，學(xué)生們積極思考，學(xué)得很主動，收獲的是自己的感受和理解。（5分）注：答出大致要點(diǎn)即可，不必要求表述與提示完全一致?！安伦帧庇螒虻囊敕弦荒昙墝W(xué)生的心理需求，有利于調(diào)動并保持學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)猜字的過程需要利用多種感官，進(jìn)行觀察、歸類、聯(lián)想等積極的思維活動，有利于開發(fā)孩子的識字潛能。（10分）問題2：主要特點(diǎn)：第一，自覺地體現(xiàn)了漢字的文化性。作為一個(gè)學(xué)生，我們不應(yīng)該貪小便宜，這是一個(gè)人最根本的品質(zhì)問題。孩子們略微思考后，分左右兩邊站好，但明顯可以看出贊成小姑娘做法的同學(xué)占大多數(shù)。如果一個(gè)人出去賣東西，肯定是為了賺錢，伯父給她一百元錢，做生意的誰會有錢不要呢？生8：（馬上站起來。師：周圍的人是什么樣的反應(yīng)呢？ 生2：他們發(fā)出了嘖嘖的稱贊聲。不少古漢字就是這樣根據(jù)物體的樣子造出來的。學(xué)生們再次歡呼。）生：左邊一個(gè)我猜是“蟲”字。師：為什么？生：因?yàn)椤芭！弊值纳习氩亢芟衽＝恰煟赫婧?！除了“天?！?，其它的字都帶有“蟲”字。識字教學(xué)片斷江蘇教育出版社出版的小學(xué)語文教材第一冊中，《識字四》有這樣四組詞： 觀察采集昆蟲 田野樹林花叢 螳螂螞蟻蟋蟀 蝴蝶天牛蜻蜓一位教師在教這一課時(shí)有這樣一組鏡頭： 師：小朋友仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)了樹林、花叢是屬于植物類的。以上五點(diǎn)各2分。（3）開展豐富的語文實(shí)踐活動，拓展語文學(xué)習(xí)的空間。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，提高語文能力的文本，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。（4分）具體來說，課程資源大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類。在課程目標(biāo)中把九年義務(wù)教育分為四個(gè)學(xué)段，分別提出了四個(gè)學(xué)段的階段目標(biāo)。如在“課程目標(biāo)”的設(shè)計(jì)中，醒目地增加了“過程與方法”這一目標(biāo)維度，使得語文課程從原有的“知識和能力”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的兩大目標(biāo)維度改變?yōu)槿竽繕?biāo)維度，積極提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語文實(shí)踐，注重在語文實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。另一方面也不能忽視，語文課程中的教育要因勢利導(dǎo)，要結(jié)合在語文教學(xué)過程中進(jìn)行，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動中。語文課程蘊(yùn)涵豐富的人文精神和情感因素，語文學(xué)習(xí)對學(xué)生情感的觸動，心靈的震撼，往往會影響他們的一生。（3分）第三，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。（1分）首先，要關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程。（2分）語文素養(yǎng)以語文能力（識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、審美情趣、思想品德、行為態(tài)度、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。對語文課程來說，每一篇教材都只是一個(gè)學(xué)習(xí)的案例，應(yīng)當(dāng)先從識字辨句到了解思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容進(jìn)而研究用詞造句、篇章結(jié)構(gòu)等表現(xiàn)技巧，通過表現(xiàn)技巧的分析，必須加深對思想內(nèi)容的理解。語文包涵兩個(gè)方面：語言文字的形式方面和它所負(fù)載的文化、文學(xué)、思想、情感等內(nèi)容方面，學(xué)習(xí)語文課程不僅要理解課文的內(nèi)容，而且要學(xué)習(xí)課文的表達(dá)形式。而工具性是語文課程所具有的特殊性，是與其它課程相區(qū)別的特點(diǎn)，也是絕對不容許忽視的。（4分）？參考答案：培養(yǎng)以思維為核心的包括注意、觀察、想象、記憶在內(nèi)的一般認(rèn)識能力；（2分）培養(yǎng)以理解語文學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)的語文自學(xué)能力；（1．5分）培養(yǎng)互助合作學(xué)好語文的能力；（1．5分）培養(yǎng)在實(shí)踐活動中綜合運(yùn)用語文知識的能力；（2分）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的能力；（1．5分）培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。）。（12分）答：(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(2)初讀感知，整體把握(3)再讀全文，真切感受(4)深入研讀，感悟積累(5)回歸整體，深化情感(6)領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?xí)作練筆以上6點(diǎn)各2分。(2)理解重點(diǎn)句。(2)自由讀1013自然段，交流讀懂了什么？重點(diǎn)交流“到處都是鳥聲??有的在撲翅膀”一節(jié)，感悟清晨鳥的天堂熱鬧的景象。（將原文與下列句子比較：“這是美麗的南國的樹。）②那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。在熟讀的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。(2)小組合作學(xué)習(xí)。讀前教師提出要求：(1)認(rèn)真讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍，邊讀邊想；(2)想想文章主要講了什么，以理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。三、分析題（運(yùn)用相關(guān)理論，對所給問題進(jìn)行具體分析。自由命題，半命題，假想性命題，過渡性命題，作文指導(dǎo)要求開闊學(xué)生思路，讓學(xué)生自由表達(dá)。中年級作文教學(xué)著重發(fā)展學(xué)生比較系統(tǒng)的概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語言功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（4分）論述具體2分。（2分）其三是培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。（2分）其二是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。（3分）首先是要培養(yǎng)學(xué)生筍F題意識。（2分）二、論述題（顰合實(shí)際問題進(jìn)行具體論述。（2分）2．語文教材有哪些主要功能？答：語文教材是課程目標(biāo)的載體；(4分)語文教材是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的載體；(3分)語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的憑借。（2分）語文包涵兩個(gè)方面：語言文字的形式方面和它所負(fù)載的文化、文學(xué)、思想、情感等內(nèi)容方面。六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．多渠道開發(fā)和利用語文課程資源。劃分的依據(jù)是（）A．資料收集的方法 B．調(diào)查對象 C．調(diào)查的功能 D．研究的范疇四、解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1．語感2．語文綜合性學(xué)習(xí)3．個(gè)性化教學(xué)策略 4．語文教學(xué)研究五、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)第 ２８ 頁1．五四新文化運(yùn)動對語文教學(xué)的影響。上述評價(jià)建議是針對什么提出的?（）A．評價(jià)的價(jià)值取向 B．課程評價(jià)手段 C．課程評價(jià)主體 D．語文評價(jià)的目的3．運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律歸類識字，以看圖識字為基礎(chǔ)，形聲字歸類為主體，輔之以基本字帶字、偏旁部首識字、形近字對比、反義詞對比等多種形式。（）10．在小學(xué)語文教學(xué)中，書面考試常用的評分方法有等級制和百分制兩種。（）7．語文課程功能的重新定位，未來社會對人的全面發(fā)展的要求，多元智能理論的提出，使得語文綜第 ２６ 頁合性學(xué)習(xí)的提出具有一定的必然性。（）4．當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)改革的任務(wù)是：大膽地改革傳統(tǒng)的小學(xué)作文教材體系，科學(xué)地制訂小學(xué)低、中、高年級的教學(xué)目標(biāo)