【正文】 踢出小腿去，我收回小腿來?！洞蠹襾砩嫌變簣@》小貓來上幼兒園，看見老師笑瞇瞇?！妒种覆賰焊琛反箝T開開進(jìn)不來，二門開開進(jìn)不來，三門開開進(jìn)不來，四門開開進(jìn)不來，五門開開我進(jìn)來。盥洗環(huán)節(jié) 《洗手歌》嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛(wèi)生。喝水環(huán)節(jié) 《喝水歌》我的小手真干凈，杯杯清水保平安。以下整理了一份小班一日生活常規(guī)明細(xì)表，供大家參考。三看，四查提醒幫助幼兒放好書包等物品組織晨間自選活動觀察活動中幼兒的情緒，習(xí)慣，作好個別幼兒工作，教幼兒將玩具放回原處向老師交代當(dāng)日活動的內(nèi)容，要求及注意事項組織晨間談話或個別談話整理幼兒的實際人數(shù)熱情接待幼兒與家長，主動使用禮貌用語，做好個交代手續(xù)（核對幼兒物品，交接送卡做個別幼兒的依戀情緒工作，幫助教師解決現(xiàn)游戲中幼兒出現(xiàn)的問題配合教師作好幼兒物品放置的工作指導(dǎo)幫助幼兒收拾好玩具著手進(jìn)行下一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備工作了解，熟悉教師安排的一日活動內(nèi)容早操活動積極參加早操活動對活動有興趣，聽從教師口令，認(rèn)真活動，動作到位操畢在教師的提示下，能將器械放回原處，跟老師輕輕走回活動室組織幼兒到操場，調(diào)動活動興趣，給幼兒提出早操要求在音樂伴奏下，組織早操活動，要求有開始部分，基本動作練習(xí)（兩套操）和結(jié)束整理舞蹈游戲，保證早操的活動量教師示范動作優(yōu)美，準(zhǔn)確，有力度對幼兒活動情況進(jìn)行積極的評價，多鼓勵，肯定幼兒的進(jìn)步，提出下一環(huán)節(jié)的要求提示幫助幼兒，將活動器械放回原處注意場地對幼兒的安全，進(jìn)行安全教育或隨機(jī)教育，協(xié)助教師將孩子迅速組織到戶外 教師在前保育員在中和后協(xié)助教師組織早操，積極參與活動，個別指導(dǎo)4適時適度的增減幼兒衣物，特別注意早操后衣物的增加。介紹食物，激發(fā)幼兒食欲用餐過程中批評浪費挑食的幼兒，為幼兒創(chuàng)造安靜愉快的氣氛，鼓勵幼兒吃好，吃飽教育幼兒不挑食掌握每個幼兒的食量，根據(jù)飯量隨時添加指導(dǎo)幼兒正確使用餐具，學(xué)習(xí)正確進(jìn)餐方法，逐步養(yǎng)成文明進(jìn)餐習(xí)慣兒分發(fā)飯菜，關(guān)注幼兒進(jìn)食量指導(dǎo)幼兒進(jìn)餐時，桌面保持干凈，將飯渣拾入餐盤注意照顧個別幼兒。及時幫助對幼兒進(jìn)行安全教育按計劃開展體育活動，掌握好幼兒鍛煉的活動量，感受和強(qiáng)度保證體育活動的結(jié)構(gòu)（準(zhǔn)備活動、集體活動，自由活動，放松活動）分散自選體育活動，提供不少于三種材料，每種材料滿足2到3歲幼兒的玩耍教師參與幼兒活動并進(jìn)行重點活動及個別幼兒指導(dǎo)，合理分配教師的站位，能監(jiān)控到每個幼兒的安全整理活動，采取多種形式組織幼兒有序收拾材料，活動組織符合要求清點幼兒人數(shù)，回教室（前后都有教師）組織鬟洗活動，及時為幼兒提供水按教師的要求為幼兒提供安全和活動器械的準(zhǔn)備（如：分類擺放好活動材料協(xié)助教師檢查幼兒幼兒服裝，鞋帽。晨間活動衣著整齊，愉快地入園在老師的提醒下用普通話向老師問好，向家長道再見?！断词趾人琛诽鞖庾兝渥爝吀桑诳剩?，趕緊洗手第五篇：小班生活常規(guī) 文檔小班一日生活常規(guī)明細(xì)表小班幼兒初次上幼兒園，難免會把一些不良的生活習(xí)慣帶入幼兒園，這時，需要幼兒老師幫助他們養(yǎng)成良好的生活常規(guī)，以適應(yīng)幼兒園生活。嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛(wèi)生。《手指謠》大拇指是爸爸，爸爸最愛開汽車，滴滴滴；二拇指是媽媽，媽媽最愛織毛衣，喳喳喳；中指是姐姐，姐姐最愛打電腦，嗒嗒嗒；無名指是哥哥，哥哥最愛踢足球，砰砰砰，小妞妞就是我，我最愛上幼兒園。小狗來上幼兒園，排隊走路一二一。我伸出小腳去，我收回小腳來，我的小腳跳一跳，跳呀跳起來。以此做到真正的家園配合，促進(jìn)良好、穩(wěn)定的常規(guī)培養(yǎng)。針對這種情況，教師可在家長早、晚接送孩子時，多向家長說說幼兒在園情況，并對家長提出一定的教養(yǎng)幼兒的具體要求，如放手讓孩子去做，初步培養(yǎng)孩子的自理能力和良好行為習(xí)慣等。(五)家園配合促進(jìn)常規(guī)建立《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)軌蛟诩抑械玫窖永m(xù)，鞏固和發(fā)展；同時，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動中的道幫助。因為幼兒剛感受過燙，所以就很容易理解，也能很快接受并記住開水是很燙的不能用手直接摸。然后教師在一日活動中耐心的對幼兒加以重復(fù)強(qiáng)調(diào)，常規(guī)就逐漸建立了。當(dāng)然，關(guān)鍵還需要幼兒充分的、不斷反復(fù)的實踐。（四）體驗感受，給孩子充分的、反復(fù)實踐的機(jī)會小班幼兒思維特點是具體形象，對于幼兒來說，沒有經(jīng)歷體驗過的事物不容易理解。比如故事《早晚刷牙的小豬》，其中將小豬擬人化，形象生動可愛，故事中小豬因為不刷牙，牙齒上才長了蛀蟲，后來在醫(yī)生那里拔了牙才好，教育小朋友要堅持天天刷牙，才能保持口腔衛(wèi)生，才不會出現(xiàn)蛀牙。各個年齡階段的幼兒對故事都有著不同程度的喜歡。運用兒歌對小班有幼兒進(jìn)行常規(guī)教育既使繁瑣的道理簡單化，又讓幼兒愿意接受，主動接受，讓幼兒在不知不覺中完成任務(wù)。幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而情境游戲則是對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。注意火車要開的慢而穩(wěn)。每次玩完玩具后都對幼兒開展類似的情境游戲，長此以來，幼兒就知道什么玩具該送回什么地方，從而加深了幼兒玩具從哪里拿，放哪里的常規(guī)習(xí)慣。因此，要充分利用情境游戲?qū)τ變哼M(jìn)行常規(guī)教育。在對幼兒提要求時，老師（包括保教老師）之間要事先交流協(xié)商好，你會要求幼兒怎么做，要達(dá)到預(yù)期的效果，需要老師之間的怎樣的配合。教師感情色彩不宜過重，要平等尊重每一個幼兒，努力去發(fā)現(xiàn)每一個幼兒的閃光點，無論幼兒家庭背景、性格如何都應(yīng)一視同仁，尤其在常規(guī)教育方面更應(yīng)如此，要求統(tǒng)一、抓好常規(guī)。例如，教師可以將某幼兒乖巧吃飯的好習(xí)慣和另外一個吃飯到處跑，把飯菜到處灑的壞習(xí)慣都用相機(jī)拍下來，然后在班上展示，通過對比組織幼兒開展討論讓幼兒自己來說誰對誰錯，然后教師進(jìn)行總結(jié)表揚有好習(xí)慣的幼兒，告訴幼兒吃飯時亂跑是不對的，要其他的幼兒以做得好的這個幼兒為榜樣，向他學(xué)習(xí)。如，在要求幼兒輕輕移動板凳，輕輕坐下時，教師自己也要輕輕移動板凳，輕輕坐下；要求孩子排隊洗手，教師也要排隊洗手；要求幼兒吃飯不能講話，教師自己吃飯時也不能講話，在孩子面前盡可能樹立良好榜樣。教師是幼兒心目中既有影響的人，一舉一動都會發(fā)揮巨大的作用。四、開展常規(guī)教育的方法（一）榜樣示范與正確指導(dǎo)相結(jié)合，加強(qiáng)常規(guī)教育榜樣示范就是盡量運用正面的榜樣為幼兒學(xué)習(xí)正確的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則及良好的生活習(xí)慣的形成，提供正確的模范。因此，教師要認(rèn)識到常規(guī)教育的真正目的是為了促進(jìn)幼兒參與集體生活能力的發(fā)展，而不是去