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小班幼兒園保育員隨筆精選(范文模版)(文件)

 

【正文】 后還這樣嗎?”他立刻回答:“老師,我明白自我錯(cuò)了,以后再也不這樣了。小班保育員隨筆10今年,我?guī)氯雸@小班。然而,設(shè)身處地地為孩子們想想,他們這么小,從溫柔的39。入園前一直由媽媽、奶奶帶,性格固執(zhí),一到晚上,就大吵大鬧“要媽媽,要奶奶”。洋洋終于熬不住了,坐在小椅子上,慢慢地打起瞌睡,我就輕輕地走到他身邊,讓他的頭靠在我的肩膀,他微微地動(dòng)了動(dòng),沒有“反抗”,我就輕聲說(shuō):“洋洋坐在小椅子上睡覺多危險(xiǎn),你還是躺在床上等媽媽吧。小班保育員隨筆11綠綠的草地上,快樂游戲的一群人——漂亮清純的女生,天真可愛的寶寶,是姐姐帶著弟妹,還是多年前大雜院里的大帶???猜出來(lái)了嗎?他們是快樂的幼兒教師和他的天使般的寶寶。因此,經(jīng)常在不知不覺中沉浸在對(duì)教案的反復(fù)推敲之中,以及抓緊點(diǎn)滴時(shí)間向孩子傳遞知識(shí)之中。究竟哪里出了問題?“走進(jìn)童心世界”這一響亮的口號(hào),引導(dǎo)幼兒教師們重新反思,審視自己的教育工作。從片面的注重教師的39。期望在對(duì)孩子充分了解后提供恰當(dāng)?shù)膸椭T谡_的教育觀、兒童觀引領(lǐng)下,教師們從新的角度開始了新的思考:我們的孩童時(shí)代是怎樣的?那時(shí)的我們最需要什么?什么事情令我們感到最快樂?是什么填滿了我們快樂的童年生活?他們努力閉上眼睛尋找記憶中的童年,回想當(dāng)年的情景,聆聽當(dāng)時(shí)的聲音。與童年的親密重逢,使幼兒教師們感受到童年階段不只是成年的準(zhǔn)備期,他們應(yīng)該與孩子共同為其成年做準(zhǔn)備的同時(shí),使孩子盡情享受童年本身的樂趣。試著每天清晨給孩子一個(gè)天真的孩子般的笑臉,試著關(guān)心,關(guān)注孩子感興趣的事,試著和孩子們一起游戲一起學(xué)習(xí),試著理解孩子們那幼稚可笑甚至是錯(cuò)誤的想法。幼兒正是生長(zhǎng)期發(fā)育最旺盛的時(shí)期,年齡越小,所需的睡眠時(shí)間就越長(zhǎng)。在之前我們班的午睡總體而言還好,只是有個(gè)別幼兒入睡時(shí)需要很長(zhǎng)時(shí)間,而我有時(shí)著急做事,沒有盯著,才使得個(gè)別幼兒沒睡午覺。想到方法就試試吧。接著我又用了兩次數(shù)星星的方法,用得多了,方法有些不靈了,看來(lái)又要改變策略了。小家伙,雖然一時(shí)睡不著,但是他會(huì)閉上小眼睛,眼皮動(dòng)來(lái)動(dòng)去的,我一直輕輕地拍著他,過(guò)了一會(huì),俊宏也進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。上學(xué)第一天,我們看到他穿著有點(diǎn)舊而又不合身的衣褲。一天相處下來(lái),我們發(fā)現(xiàn)了宇鑫與別的孩子相比較要特殊:他不愿意跟別人說(shuō)話,老師問他也不回答;他站沒站像,坐沒坐像,整個(gè)人軟綿綿的沒有力氣;不會(huì)主動(dòng)上廁所,要老師拉著進(jìn)入廁所;進(jìn)餐時(shí),把飯粒散得滿桌都是,還會(huì)去搶別人碗里的菜。我一放手,他就不好好排隊(duì),而是靠到了后面小朋友身上,害得那小朋友和他一起摔到了地上。宇鑫的反映是,低著頭把手用力塞在嘴巴里啃,似乎有點(diǎn)自虐傾向。坐在椅子上的宇鑫受到了驚嚇,連人帶椅快速后退,退出一段距離后,離開椅子躲到了桌子底下。我站在教室門口盯著縮在角落里的宇鑫,他邊抽泣邊咬著衣角與我互瞪,我們僵持了很久。我一看有松動(dòng)的跡象,就再接再厲大肆渲染著餐點(diǎn)的美味,還允諾道:“如果你能自己走過(guò)來(lái),和老師一起去排隊(duì),等一會(huì)發(fā)餐點(diǎn)時(shí),老師會(huì)多給你一塊餅干。我們從接送孩子的太爺爺那里了解道:孩子的爸爸媽媽、奶奶都在服裝廠里工作,他們很少跟孩子說(shuō)話。再加上父母又對(duì)他很少關(guān)注,也許對(duì)弟弟的疼愛要比他多。第二天早上來(lái)園時(shí),宇鑫由太爺爺送到了教室門口,他躲在了太爺爺?shù)纳砗蟛豢戏攀郑霈F(xiàn)了要馬上逃走的樣子,但沒有哭。午睡的時(shí)候,宇鑫沒有乖乖入睡,而是在床上唱歌,我走過(guò)去拍一拍他,告訴他不要出聲,他以翻來(lái)覆去作回應(yīng)。如何讓他安靜的入睡,讓我發(fā)愁了。我又在旁邊陪了一會(huì)兒,他不動(dòng)后就睡著了。在園內(nèi),我總找機(jī)會(huì)與宇鑫交流,給他用語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),利用晨間談話的時(shí)間讓他上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的名字或者講一句話,雖然他說(shuō)的很輕,但是他愿意走到前面、愿意說(shuō)話,這已經(jīng)很不容易了。同時(shí)也存在著不足,這就時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要做的更好。為豐富幼兒在幼兒園的生活,在12月25日,我們舉辦了盛大圣誕暨迎新晚會(huì),為了這次的演出成功每天都進(jìn)行著排練,單純的寶寶們?yōu)榇硕挤e極參加各項(xiàng)排練。這個(gè)學(xué)期的保育工作即將結(jié)束,雖然有些不足,但是下學(xué)期的工作我會(huì)進(jìn)一步做的更好。作為一名保育員,我時(shí)刻把幼兒的健康安全放在首位。其次,我把好班級(jí)食品衛(wèi)生關(guān)?!捌卟灰奔床浑S地吐痰;不隨地大小便;不亂扔果皮、紙屑等廢物;不喝生水;不食不潔食品;不用公共毛巾和未消毒杯碗、筷。36歲的幼兒由于年齡小,身體各個(gè)系統(tǒng)發(fā)育還不完善,自身的抵抗力比較低,易感染上各種疾病??窗?,早晨走進(jìn)樓里,她們就已經(jīng)把樓道各個(gè)角落的衛(wèi)生打掃得干干凈凈的了。她們熱情如注,見你提著衛(wèi)生垃圾袋,她們會(huì)主動(dòng)拿過(guò)去替你倒了,為了不使人難為情,她們總是笑著說(shuō):“這是順便的,多點(diǎn)兒小事兒,你忙你的吧。她們鍛造了性格的鋼筋鐵骨,任歲月磨礪與風(fēng)雨侵襲,她們依然快樂地勞動(dòng)著,熱情地工作著,她們的人生依然豪邁!感謝這些默默奉獻(xiàn)的保育員,感謝這些勤奮的勞動(dòng)者。當(dāng)時(shí)我心里想:“積木可真神奇呀!”他讓寶貝們有了合作意識(shí),而且讓他們體驗(yàn)到共同合作的樂趣。接著我們開始忙碌起來(lái),有的搭建宮殿的門,有的搭建宮殿的院子,孩子合作的非常有秩序,而我在旁邊一邊幫他們遞積木,一邊注意他們的表現(xiàn),適當(dāng)?shù)慕o與他們意見。而我們也要毫不吝嗇的給與孩子們夸獎(jiǎng),讓他們愛動(dòng)手,充分發(fā)揮自己的潛力。找到問題的根源,我立即采取了措施,對(duì)孩子們說(shuō):“現(xiàn)在老師給你們10分鐘的時(shí)間,讓你們暢所欲言,痛快的說(shuō)話,時(shí)間一到,我們就閉緊嘴巴,好好的休息,好嗎?”我話音剛落,休息室里就嘰嘰喳喳起來(lái),可熱鬧了,小嘴巴你一言我一語(yǔ),互相談?wù)撝骸傲还?jié)目排好了嗎?你上臺(tái)演出嗎?我可喜歡跳舞了,我喜歡《彩虹的約定》??看著孩子們滿面笑容,天真可愛的樣子,我不禁去想,我是否了解我的孩子,滿足我的孩子了嗎?作為幼兒教師,不管什么時(shí)候,我們都應(yīng)該設(shè)身處地的為孩子著想,多留一些時(shí)間和空間給孩子,讓他們有更多的自由活動(dòng)時(shí)間,那么,他們一定會(huì)配合老師的。每天午飯后,一走進(jìn)休息室,孩子們就津津樂道的談?wù)撝掝},嘻嘻哈哈,說(shuō)說(shuō)笑笑,甚至緊挨著的孩子還打打鬧鬧,一會(huì)兒告狀聲此起彼伏,休息室里一片混亂,不管我怎么喊,怎么教育都不起作用??粗@座“宏偉”的工程,我忍不住夸獎(jiǎng):“寶貝們你們的小手真靈巧呀!”孩子們高興的笑了。我以一個(gè)朋友的身份融入到他們這個(gè)小集體。一次在區(qū)域活動(dòng)時(shí),孩子們高興的玩著,我來(lái)回巡視著孩子們的表現(xiàn)。學(xué)校地板跑水了,她們臨時(shí)上陣,鋪的無(wú)縫而齊比專業(yè)做得還好??有時(shí)她們還真是多面手呢!我經(jīng)常被這一群體感動(dòng)著,感動(dòng)著她們的勤勞和善良,感動(dòng)著她們快樂的性格。自從我新搬進(jìn)這個(gè)樓來(lái),我總見她們的身影忙碌著,更多的是見她們打掃衛(wèi)生,一天都忙碌個(gè)不停。我相信只要我們認(rèn)真消毒,做好衛(wèi)生工作,重視預(yù)防工作,做到早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早診斷、早治療,就可以有效地防止傳染病的發(fā)生和流行。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和控制傳染病源:發(fā)現(xiàn)生病幼兒或可疑病兒,及時(shí)向醫(yī)務(wù)室方醫(yī)生報(bào)告,做到早隔離、早治療。第三,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成個(gè)人良好的`衛(wèi)生習(xí)慣:做到“五要”、“七不要”。首先,我積極搞好室內(nèi)衛(wèi)生,搞好糞便管理,清除拉圾。因此秋季加強(qiáng)傳染病的防治,對(duì)維護(hù)身體健康具有重要意義。這學(xué)期來(lái)我雖然取得了一些進(jìn)步,但是也存在著這樣那樣的缺點(diǎn),我想只要自己多學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),多請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師及時(shí)做好與孩子們的溝通,心中裝著孩子們,相信在今后的工作中,會(huì)不斷進(jìn)步,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和孩子們家長(zhǎng)的期望,對(duì)得起自己的本職崗位。對(duì)生病的寶寶配合保健醫(yī)生做好及時(shí)有效的各項(xiàng)工作,保證每個(gè)幼兒都能活潑健康地茁壯成長(zhǎng)。要求家長(zhǎng)多與孩子交流、多抱抱他,我們針對(duì)孩子的語(yǔ)言問題給予特別的幫助,增強(qiáng)他的自信心。我們有時(shí)會(huì)給他抱一抱,有時(shí)候會(huì)給他拍一拍,有時(shí)會(huì)以餐點(diǎn)作引誘。我把他抱了起來(lái),在午睡室里轉(zhuǎn)了一圈,然后把他再放到床上。我干脆坐在他旁邊按著被子,而他頑皮的拉拉我的衣服,躲在被窩里偷笑?!边€好孩子沒有掙扎,也許對(duì)抱抱很喜歡。從太爺爺?shù)目谥?,我們還發(fā)現(xiàn)他的弟弟很聰明很可愛,而宇鑫總不說(shuō)話又頑皮。家里還有一個(gè)一歲多的弟弟,現(xiàn)在他和弟弟都由太爺爺和太奶奶帶。分餐點(diǎn)的時(shí)候,我悄悄地多給了他一塊餅干,并對(duì)他說(shuō):“這是你排隊(duì)開火車表現(xiàn)很好,老師獎(jiǎng)勵(lì)給你的,下次在站正時(shí),不靠到別的小朋友身上,還會(huì)有跟多的獎(jiǎng)勵(lì)奧!”回憶著當(dāng)時(shí)的僵持場(chǎng)面,也促使我深思:究竟是什么原因,讓宇鑫如此不聲不響?他的身上有著怎樣的經(jīng)歷?如何讓他開口和我們交流……走進(jìn)宇鑫的世界,去重新開啟他的心窗,讓他變得愛交流,一天天開朗起來(lái),成長(zhǎng)為一個(gè)快樂孩子,是我給自己下了任務(wù)。似乎起了一點(diǎn)作用。他像一只受驚的小動(dòng)物躲來(lái)躲去,隨即一想我可不能嚇壞他,因此我放棄了追逐,與他保持一段距離。我嘗試把他的頭抬起來(lái)看著我,可無(wú)論怎么抬都失敗,一直低著頭啃咬??伤肄?,我一放手他就滑到地上去,怎么也不肯站好,簡(jiǎn)直像個(gè)“軟骨頭人”,躺在地上發(fā)脾氣。有一次,我宣布要排隊(duì)出去玩,小朋友們一聽要去玩,都?xì)g呼著主動(dòng)來(lái)排隊(duì),而宇鑫則坐在椅子上不動(dòng)。我給宇鑫抱了一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)哭得不厲害,就問他要不要看電視,他抽泣著點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意,真是令人驚喜的開端。這些都是我在看幼兒午睡時(shí)得來(lái)的經(jīng)驗(yàn),最重要的還是要靜下心來(lái),陪著幼兒,尤其是難以入睡的幼兒,必須一個(gè)一個(gè)哄,如果不哄睡著就去做事,那這個(gè)孩子肯定會(huì)一中午不睡覺。我坐在奧斯旁邊,撫摸著他的頭,面帶笑容輕聲的對(duì)他說(shuō):“寶貝,閉上小眼睛,睡吧!”就這樣,我一直撫摸著他的頭,直到他睡著我才起身走開。”說(shuō)完,我輕聲的開始數(shù)了起來(lái),一、二、三………,我真的數(shù)完一百顆星星時(shí),再看孩子們,只有一個(gè)沒睡著,看來(lái)效果還可以。不管有多少事等我去做,我心里有多著急,都必須等孩子們?nèi)胨院笤僮?,在這等待的過(guò)程中需要很大的耐心?!庇變簣@的一日生活中,8小時(shí)的學(xué)習(xí)游戲,幼兒的身體一定很疲勞,安排22。小班保育員隨筆12在最近我看了很多關(guān)于幼兒午睡的知識(shí),懂得了午睡對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很重要,睡著以后,呼吸變得深長(zhǎng),心跳緩慢下來(lái),全身肌肉放松。教師們?cè)诳鞓返挠螒蛑畜w會(huì):以一顆童心去貼近童心,理解童心,以一顆童心來(lái)引導(dǎo)童心。為了游戲,他們?cè)氡M辦法與嘮叨的老媽、嚴(yán)格要求的老師周旋。并隨著孩子的發(fā)展需要不斷調(diào)整教育策略。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位與孩子的主體地位并存。使教育者逐步改變著對(duì)教育的認(rèn)識(shí):從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),到尊重,理解孩子,把孩子看做一個(gè)完整的人,發(fā)展中的人。懷著成人的擔(dān)心,教師的責(zé)任心,他們不停的糾正孩子的行為。期望自己能培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)小天才。兩個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了,慢慢地孩子們也適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境、生活,大部分孩子認(rèn)同了我,接受了我?!甭犃宋业脑挘闶箘诺貙⑸碜油聣?,我趁機(jī)把他放在小椅子上。有的孩子脾氣很倔,晚上不肯睡覺,常常我的左手抱一個(gè),右手摟一個(gè),眼睛和嘴還得照顧著另外幾個(gè)。剛到幼兒園的時(shí)候,有的孩子還帶著奶瓶,每天他們?cè)跀[滿玩具的課室里尋找的不是玩具、同伴,而是媽媽、奶奶。午睡的時(shí)光到了,我發(fā)現(xiàn)小墨在廁所的表現(xiàn)就很好,很有秩序的和小朋友們小便、洗手。有一次,孩子們?nèi)ド蠋臅r(shí)候,班里有個(gè)孩子流鼻血了,我就上前去看看。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。我自己太武斷,覺得孩子可能是在玩,可能是不想如廁,沒有按我話去做,其實(shí)這都應(yīng)該要問清楚后再有所行為,而不是劈頭蓋臉一通責(zé)問,更重要的是每個(gè)孩子都會(huì)有自己想法與需求,教師應(yīng)該多站在孩子的角度,多觀察,多傾聽?!薄皼]關(guān)系的,老師”小男孩很輕易的原諒了我。出于腦子里第一反應(yīng),先解小便,洗手,才能喝水,再加上這個(gè)小男孩平時(shí)比較調(diào)皮,我走過(guò)去,開口就質(zhì)疑;“你怎么在這里喝水?你小便解過(guò)沒有呀?”,“我渴了,我想先喝水,等下去解小便。小班保育員隨筆8從進(jìn)入幼兒園起,無(wú)論是自己還是其他老師,相信很多老師在一日生活中最多提到的是: “小朋友,現(xiàn)在我們解小便,洗手,喝水。找到了問題所在,每到吃飯前,我就和老師們就奉告他慢慢吃,戰(zhàn)勝他飯前緊張的心理。就針對(duì)這一現(xiàn)象,老師詢問了家長(zhǎng),他媽媽說(shuō)他在家從來(lái)沒這習(xí)性。孩子們都會(huì)很開心腸把所有的飯菜都吃完。這個(gè)稱呼好像有了一種親熱的感覺,也不知不覺地拉近了我和孩子們之間的距離。同時(shí)加大幼兒的飲水量,增加抵抗力。教室的地面隨臟隨擦,避免地面有水
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