小學(xué)四年級(jí)地方課程教學(xué)計(jì)劃(文件)
【正文】 示。宋詞專題（6課時(shí)）詞，是我國古代詩歌的一種。走進(jìn)蔡文姬專題（1課時(shí)）經(jīng)過閱念書籍尋覓材料，使學(xué)生了解蔡文姬的生平，大抵明了蔡文姬正在詩歌上所體現(xiàn)的藝術(shù)。了解田園生活是陶詩的重要題材，因今后人稱他為“田園詩人”。三孔專題（6課時(shí)）經(jīng)過了解三孔，曲阜的孔府、孔廟、孔林，統(tǒng)稱“三孔”，是中國歷代紀(jì)念孔子，推崇儒學(xué)的表征，以豐富的文化積淀、悠久歷史、宏大規(guī)模、富余文物珍躲，以及科學(xué)藝術(shù)價(jià)值而著稱。全長6300余雄里，比黃河長800余雄里，正逝世界上僅次于尼羅河和亞馬孫河，居世界第三位。謎語專題（4課時(shí)）謎語是我國特有的一種文字游戲，也是官方言語花園里一枝色彩誘人、異香撲鼻的山野奇葩。正在外交場地，它是智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，國家治理靠它辨別賢才，個(gè)別靠它挑選配偶，以致敵國間還靠它伺探對(duì)方的實(shí)力。由于猜謎非常不超卓，要久有存心，似乎射虎一般，因此，猜謎又被戲稱為“射虎”，字謎則被稱為“燈虎”。答案是指謎面指出的實(shí)踐要猜射的事物，即謎語的本體和“里”。諺語專題（3課時(shí)）諺語是官方集體創(chuàng)造、廣為口傳、一針見血并較為定型的藝術(shù)語句，是民眾富余聰慧和普遍經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律總結(jié)。地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個(gè)重要組成部分。通過名勝佳境，讓學(xué)生了解我們山東的名勝古跡，激起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。四、教學(xué)重點(diǎn)蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，因此教學(xué)中對(duì)所學(xué)詩詞要求學(xué)生背誦。對(duì)國學(xué)啟蒙中的詩文進(jìn)行 誦讀，記背。做一個(gè)真正的堂堂正正的中國人。結(jié)合我校各項(xiàng)資源開發(fā)利用的實(shí)際情況，進(jìn)行安全、國防、環(huán)境保護(hù)的知識(shí)、國學(xué)啟蒙等方面的教育。了解并掌握一定的安全自救自護(hù)知識(shí)。我們將幫助學(xué)生用各種方法進(jìn)行記憶，進(jìn)行朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生多背，打造一個(gè)善于記憶的頭腦。再慢慢品嘗，感悟。結(jié)合本地實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全、飲食安全、用電安全，防溺水、防雷防震等安全知識(shí)教育。通過鄉(xiāng)土教材的實(shí)踐和探索，關(guān)注了學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)際能力和團(tuán)隊(duì)精神中，鍛煉了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。能力學(xué)會(huì)了周圍事物的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際解決學(xué)習(xí)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、信息收集、現(xiàn)場考察、調(diào)查、制作等能力。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式。要轉(zhuǎn)變教師即是知識(shí)權(quán)威的錯(cuò)誤觀念，讓鄉(xiāng)土課程的教學(xué)能得到各層面的支援，如家長、老前輩，專家學(xué)者、社區(qū)相關(guān)機(jī)構(gòu)等。我們采用“問問別人”方式，讓學(xué)生回家了解一些本地情況，上課時(shí)又相互介紹，相互補(bǔ)充，以達(dá)到家庭、社區(qū)資源的結(jié)合，也培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)際能力和團(tuán)隊(duì)精神。使教學(xué)更形象直觀，生動(dòng)活波。四、教學(xué)內(nèi)容本地方課程以本地區(qū)自然地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、區(qū)域文化特質(zhì)等為主要內(nèi)容，探討區(qū)域文化獨(dú)特精神氣質(zhì)的形成。上學(xué)期孩子了解了安全教育，這個(gè)學(xué)期主要是環(huán)境教育和愛國教育。這就需要地方課程具有鮮明的地方性、靈活多樣性和實(shí)用性。搜集整理更多的資料，對(duì)我們的民族文化有更深的了解，夯實(shí)我們民族的根。五、教學(xué)措施：教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，力求選擇適合學(xué)生合適的方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，采用多媒體動(dòng)畫錄音等手段，圖文并茂，使學(xué)生在做做學(xué)學(xué)中達(dá)到教學(xué)目的。每周圍繞一個(gè)專題來進(jìn)行教學(xué)，如和諧校園、和睦相處，詩經(jīng)、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國策、姜尚等，大力鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找資料，對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動(dòng)。讓學(xué)生了解古代名人的卓越才能。三、教學(xué)內(nèi)容安排周次教學(xué)內(nèi)容第一周《有話好好說》第二周《詩經(jīng)》第三周《安全乘車》第四周《韓非子》第五周《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地帶》第六周《淮南子》第七周《勞動(dòng)中注意安全》第八周《戰(zhàn)國策》第九周《遠(yuǎn)離火災(zāi)保平安》第十周《姜尚》第十一周《遭到敲詐綁架怎么辦》第十二周《管仲》第十三周《不要離家出走》 第十四周《孫武》第十五周《不要輕信陌生人》第十六周《司馬遷》第四篇：小學(xué)地方課程教學(xué)計(jì)劃劍溪小學(xué)地方課程計(jì)劃陳紹編一、開設(shè)目的：地方課程是國家課程改革和實(shí)施“義務(wù)教育課程改革方案”中以增進(jìn)小學(xué)生健康
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