小學體育微課與課堂運用(文件)
【正文】 微”的特點（1）“短”：教學活動短，視頻時間短。2.“微課”有“課”的特征（1）目標明確（2）主題突出（3）內容具體（4）環(huán)節(jié)齊全3.“微課”有“簡”的制作（1）設計簡短（2）制作簡單（3）操作簡易（4）使用簡便4.“微課”有“便”的資源微課包括微設計、微課件、微測試、微反思、微反饋、微點評等資源，學生可隨時提取任何一種學習、資源，以滿足個性化學習需求。第三，滿足學生個性化學習需求。（3）內容設計不精。2016年春 固類、拓展探究類。2016年春崇文街小學信息技術培訓資料微課的制作（三）微課的制作流程一般為：收集資料——制作微課件——撰寫腳本——錄制微視頻——整理。2016年春第五篇：翻轉課堂與微課《翻轉課堂與微課》知識與技能練習一、填空題：微課包括：（微教案）、（微視頻）、（微反思）、（微點評）、（微反饋）及（微練習）等相關教學資源。微課制作要求：①（選題簡明）②（設計合理）③（視頻規(guī)范）④（教學精彩）錄制微課，除了要準備好PPT課件之外，還應準備（錄屏軟件）、（會聲會影）、（拍大師屏幕錄制）、（格式工廠）等常用軟件。翻轉課堂最早的探索者應該是孟加拉裔（）。②課上，學生用微課和傳統(tǒng)教學中的課件演示的教學效果的區(qū)別。②微課用在教師培訓中。三、問答題為保證錄制效果，介紹幾種常見的微課錄制方法及其優(yōu)勢和不足？（P20）答、①外部視頻工具拍攝。優(yōu)勢：工具隨手可得。不足：，不支持直接手寫，要實現(xiàn)手寫功能，還需安裝和啟動手寫設備的配套軟件，對教學應用缺乏一定的針對性。不如專業(yè)的視頻編輯軟件功能強大。（P134）。（P23）四、圖表題觀察圖表，比較傳統(tǒng)課堂與翻轉課堂的不同。優(yōu)勢：輕松實現(xiàn)語音、文字、圖形、圖象的合成和編輯；錄制微課快捷方便，隨時可以保存。③屏幕錄制。不足：需要專門的演播環(huán)境，設備和環(huán)境造價高，需要多人合力才能完成微課視頻的拍攝，效率低，后期編輯需要專業(yè)人士協(xié)助。翻轉課堂學習活動組織要求（P36）答：（1）正視學生的差異性；（2）注重活動具體化；（3）提供有效的學習支持；（4）過程監(jiān)管與評價貫徹始終。微課在教師教研、培訓中的應用有哪些？（P25）①微課用在教研中。二、簡答題：翻轉課堂究竟翻轉了什么？（p3）翻轉課堂翻轉的是教學結構，是把“老師白天在教室上課，學生晚上回家做作業(yè)”的模式，構建“學生晚上在家學習新知識，白天在教室完成知識內化過程”的新型教學模式。翻轉課堂學習活動要素包括（學習主體）、（學習資源）、（教學方法）、（學習環(huán)境）、（評價原則）等，這些要素同樣將直接關系到翻轉課堂學習活動的設計過程，內容和實施方式，關系到翻轉課堂的學習結果。微課有（短）、（小）、（精）、（焊）“微”的特點，有（目標明確）、（主題突出）、（內容具體）、（環(huán)節(jié)齊全）“課”的特點。因此，在錄制過程中，視屏畫面應能清晰展示電腦屏幕中的演繹過程，畫面須保持連貫性，教師的聲音清晰可辯，雜音、噪聲不明顯。
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