小學(xué)體育微課與課堂運用(已修改)
2025-10-08 22:52 本頁面
【正文】 第一篇：小學(xué)體育微課與課堂運用小學(xué)體育微課與課堂運用【摘 要】本文探討如何將微課帶入小學(xué)體育課堂，以及怎樣在課堂上運用微課，從而提高小學(xué)體育的課堂效率，更好地提升小學(xué)生的身體素質(zhì)和運動修養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)體育問題微課一、前言微課，顧名思義，就是以視頻為主要載體（一段視頻，不超過10分鐘），記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)的全過程。在體育課堂教學(xué)中，尤其是在一節(jié)40多分鐘的小學(xué)體育教學(xué)課堂中，重點內(nèi)容是短暫的、瞬間的。而小學(xué)生因為注意力和記憶力等原因，并不能很好地去接收到教學(xué)的重難點。那么，換一種講述方式，將教學(xué)的精彩部分排成微視頻，供學(xué)生在課堂上以及課外自主學(xué)習(xí)，更能夠引起學(xué)生的注意力和興趣，在反復(fù)的觀看中，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。二、小學(xué)體育微課的制作。微課的制作是為了滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)他們更好學(xué)習(xí)與發(fā)展。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是主體，所以在正式制作微課程之前，先要去了解學(xué)生的需求，了解小學(xué)生對體育課堂上哪些部分感興趣，希望更加深入地去學(xué)習(xí)，以及對哪些部分還有疑惑，需要進(jìn)一步澄清。根據(jù)學(xué)生的這些需要，制作相應(yīng)的微課程，以更好地達(dá)到學(xué)習(xí)的成果。小學(xué)體育微課是對小學(xué)體育常規(guī)課程的補充，所以在制作課程時，要仔細(xì)地研究課程設(shè)計與要求，以達(dá)到更好的課程教學(xué)結(jié)果。要想制作更加精良的微課程，就需要更加規(guī)范的技術(shù)。但是一般具有專業(yè)體育知識的體育老師，并不一定具有專業(yè)的微課制作技術(shù)。這就需要組織培訓(xùn)，對制作老師進(jìn)行攝影、錄制、剪輯等方面的培訓(xùn)，讓他們將專業(yè)的體育知識和專業(yè)的微課制作技術(shù)相結(jié)合，從而制作出高水平的微課。在做好詳細(xì)的微課設(shè)計后，正式錄制微課程，微課程的類型包括四種：教師講述類，微課程的錄制還是老師講述，但是與常規(guī)課程不同的是，由于微課程的時間限制，老師只講述課程中的精華部分。教師示范類，教師通過示范，讓學(xué)生領(lǐng)悟運動技術(shù)的重點和難點。學(xué)生練習(xí)類，通過展示學(xué)生一步步的練習(xí)，糾正錯誤，熟悉動作要領(lǐng)，讓觀看的學(xué)生感同身受，從而更好地去學(xué)習(xí)。優(yōu)秀表演類，向?qū)W生展示優(yōu)秀的連貫的表演，讓學(xué)生能在放松心情的同時，熟悉整套動作的大致思路。在微課的制作過程中，我們可以根據(jù)不同的需要，靈活地使用這些方式，也可以相互穿插使用，以達(dá)到最佳的效果。三、微課如何與小學(xué)體育課堂相結(jié)合。將錄制好的微課放在網(wǎng)上，向?qū)W生展示課堂內(nèi)容的重難點和精華，讓家長監(jiān)督孩子在線學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有聲有色、形象生動的微課程，可以更好地去學(xué)習(xí)體育課程，培養(yǎng)他們對體育的興趣。傳統(tǒng)的體育課堂模式是“講解+示范”，而小學(xué)生由于年齡特點，上課的時候還很難做到集中注意力。所以，在室內(nèi)課堂中，老師可以采用微課“講解+示范”的方式，吸引學(xué)生的注意力，讓他們更好地注意到微課程中的內(nèi)容，而對于一些運動技術(shù)難點，可以采取多次播放的方式，提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。課堂記憶畢竟是短暫記憶，很多內(nèi)容在課后就開始慢慢忘卻。而微課就可以擺脫時間的障礙，供學(xué)生自由學(xué)習(xí)。學(xué)生在課后繼續(xù)觀看微課，可以鞏固自己的運動技術(shù)，更有利于提高學(xué)生的運動素養(yǎng)。四、將微課程運用于小學(xué)體育課程中應(yīng)注意的問題。微課是針對
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1