【正文】 堂活動中，能夠使學生將自身各系統(tǒng)組織和器官的功能快速提高，盡快轉(zhuǎn)入運動狀態(tài)。教師可針對性地安排一些較為放松的小游戲，使學生在激烈活動之后漸漸恢復至平靜狀態(tài)，其心血管系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的狀態(tài)也回歸正常?？傊螒蚴且环N特殊的體育鍛煉方法，深受學生們歡迎，作為教師只有在充分考慮學生個體條件，游戲的目的任務及特點、環(huán)境變化和設備，場地器材等主。關(guān)鍵詞：體育；游戲；教學小學生的特點是愛動，熱于參加各項活動，尤其是游戲。一、游戲在體育教學中的重要作用在體育教學中依著書本的知識點，按部就班的進行教學，對于小學生，他們的好動的特點，要想達到好的效果是比較困難的。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。如游戲《大魚網(wǎng)》，一部分同學扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。如在《美化校園》的游戲中，老師發(fā)給同學花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去發(fā)揮。孩子由于世界觀還沒有形成，思想可塑性較大。孩子們在游戲中可以學會認識兇殘的敵人，認識集體的力量，還可以知道團結(jié)互助的好處。孩子們可能有很多新鮮、獨特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會充滿生機活力。如何合理的使用游戲，讓教學達到事半功倍的效果呢？如何針對小學生的特點去選擇體育游戲就顯得尤為重要了。所以，我們要把書本的知識要求轉(zhuǎn)變成游戲方式，也就是說用游戲的方式達到教學的目標?；@球運球教學時，可以用運球追趕比賽，讓一個球性較好的學生在前面運球，其他同學運球追趕，追趕上的加小組的得分。如：在快速跑教學中，使用了20米的迎面接力；在籃球“行進間雙手胸前傳接球”的教學中，為了提高教學效果，我使用了“迎面行進間傳球接力”的體育游戲。（四）體育游戲應為多方面服務結(jié)束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)。在游戲的具體運用中，我們要根據(jù)學生的年齡、性別等特點，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲。有些時候他們的游戲興趣也不是很高，所以體育游戲教學方法的選擇對于教學的開展具有舉足輕重的作用，為了充分調(diào)動學生的積極性，我主要采用以下幾種方法：（一）角色任務法在活動中讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。養(yǎng)成善于與人相處的性格特征，對活潑調(diào)皮的學生，通過在群體活動中犯 中央廣播電視大學開放教育小學教育專業(yè)（本科）畢業(yè)論文規(guī)受到的指責來修正他們的行為，自然養(yǎng)成有秩序，守紀律的作風。好奇不僅是學生學習的動力，而且是推動科學進步的原始動力。遵從學生好玩的天性，教他們在這些活動中學習參加集體活動的方式，在克服自身和自然障礙過程中使身心得到承受外來沖擊和打擊的鍛煉，并產(chǎn)生積極情感，通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來逐漸了解群體活動的各處規(guī)則，學會自己克服困難和解決矛盾的方法。使其對自己的能力加以肯定，建立成就感，增強自信心。教師把學生分成若干組，給予一定難度的活動，內(nèi)容如“舞蹈”、“攻守堡壘”等等。這對培養(yǎng)學生堅強的意志和對環(huán)境的適應能力都有積極意義。特別是跑動中進行的游戲和投擲項目，一定要按照規(guī)則。同時，學生在游戲中情緒如何，是衡量游戲教學成功與否的重要標志之一。如果學生的情緒不高，游戲就失去了意義，也就沒達到上課的目的。如：使用的場地要平坦、器材要牢固，發(fā)現(xiàn)問題要立即停止使用。網(wǎng)絡現(xiàn)金游戲7總之，游戲教學是小學重點教材之一，它深受學生喜愛，又有很好的鍛煉價值。充分發(fā)揮其在小學體育教學中的作用。游戲中要注意觀察學生體力的變化情況。分析事故產(chǎn)生的原因，一般都是由于課前準備不充分或組織不嚴密、或思想上不重視而引起的。要提高學生在游戲中情緒，一定要因人、因時、因地制宜地選擇游戲項目。（二）注意觀察學生情緒的變化兒童另一個特點是：喜樂無常。要強調(diào)組織紀律性，運用游戲方法時，要強調(diào)執(zhí)行規(guī)則的自覺性。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結(jié)氣氛的感染，在同伴的鼓勵和影響下，當發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的過程。發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在體育項目中有些項目比較枯燥。這樣在不自不覺中就在學習了。使其重新認識自己的能力，這樣通過完成游戲的角色任務來激發(fā)學生的學習，活動興趣，從中可以使學生在活動中得到評價，以此來認識自己和自己與群體的關(guān)系，逐漸克服以個人為中心的習慣和離開家庭后的狐獨感，形成良好的個性和性格。如“運球接力”“看誰傳得快”等等。如“器材快速歸位”、“組字”、“擺圖案”等游戲，既有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，使學生在歡快的氣氛中，具有一定的“興趣保留”結(jié)束體育課，以較好的身心狀態(tài)投入其它課程的學習。以健康有趣，協(xié)調(diào)放松，輕松愉快合為一體的游戲性放松活動，能轉(zhuǎn)移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮，使運動器官得到放松與恢復，使學生恢復到較好的身心狀態(tài)。如果要快速跑時，讓他們毫無范圍的亂跑，要發(fā)號施令時就非常的困難，甚至教學的效果也就體現(xiàn)不出了。同時，也達到了教學的目標。練習中表現(xiàn)出百般無奈，感覺十分疲勞，課堂氣氛死氣沉沉，我采用了“人球比賽”的游戲后，效果就不同了。多動、喜歡無約束、紀律性缺乏。這樣教師便無形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學生。（四）培養(yǎng)孩子的學習熱情要改變以往教師是主人的傳統(tǒng)觀念，充分認識教育的主體應該是學