【正文】 你的心在哪里，你的幸福就在哪里。他幾乎連想都沒想就硬梆梆的說：“我以后站著上課?！边@回教室里響起的不僅是笑聲，還有一陣熱烈的掌聲。溝通——也許這是我能夠帶給他們的，最珍貴的東西。是一個虔誠的神父，教會他們堅守純潔與高貴，面對充滿挑戰(zhàn)的未來，我們都將會是一只從暴風雨中飛回的海燕，堅強而寧靜的立在水邊，不管將要來臨的是幸福還是苦難，都能坦然承受！或者是一個園丁，讓我和孩子們在一起的每一天，都成為他們美好未來的肥沃土壤，讓每一朵理想的小花，都能燦爛的開放！我的演講完了，謝謝大家篇三：講師德、鑄師魂 樹形象 演講稿 真情獻教育，丹心鑄師魂如果說工人是用一臺機器創(chuàng)造著祖國的財富，那么教師則是用一支粉筆描繪出五彩的人生；如果說農民是用一把鋤頭開墾著四方土地，那么教師的三尺講臺則記錄了學生成長的歲月；如果說戰(zhàn)士是用一把鋼槍守衛(wèi)著祖國的領土，那么教師則是用一塊黑板書寫知識的篇章；如果說花農用一把大剪剪出了滿園的碧綠，那么教師是用兩袖清風培育出桃李滿天下。精誠所致，金石為開。風風雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味都已嘗遍,也已經明白:那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己。站在三尺講臺上，教師會成為一種永久的偉岸；跋涉于文字間，我領悟了風清月白的寧靜和曠遠。擁有這些，我不再艷羨李嘉臣的萬貫家財，我也擁有我人生的一筆寶貴的精神財富。管理這樣的學生，難度可想而知，但家長把這些學生交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。有一次為了和朋友一起慶祝其生日，竟然在“查房”后溜之大吉，逃之夭夭，并且一夜未歸。而精湛的業(yè)務能力就是教師的名片，教師的形象。各位老師，“學高為師，身正為范”是我們的人生境界，“鑄師魂，強師能，育新人”是我們的奮斗目標。但教師卻能用自己的知識和愛培育出偉人、培育出英雄、培育出明星！親愛的老師們！就讓我們在平凡中用知識和愛去創(chuàng)造一個個不平凡吧！讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!回顧過去，我無怨無悔，展望未來，我覺得任重而道遠。第五篇：師德鑄就師魂用愛心解讀學生的心靈，收獲教師的幸福宣章鎮(zhèn)中學：于波滿懷著希望，2011年初秋，我?guī)е鵁崆楹椭蓺馓みM了這個童話般的世界。在付出努力之后，我已經能夠靈活地安排自己的教學活動。做為一名教師，站在三尺講臺上為學生傳授著知識，我們傾我所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切十分平凡，然而正是這平凡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的棟梁。愛心，讓我們每一個人遠離黑暗，不再孤獨，擁有愛心的人是富足的。在災難降臨的瞬間，他們把生的希望留給別人，在生死抉擇的一刻，他們把死的危險留給自己。他們在宣章中學這個大家庭里，溫暖了學生們的心，也點亮了我從教的路。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。我經常把學生叫到辦公室檢查背誦復習情況，要么就是個別輔導。也許在學生的記憶里，印象最深感情最深的的是他們的同學舍友，也許當他們成功時，最感謝的是他們的朋友，但是，我無怨無悔，因為我愛我的學生，我愛我的工作，我愿意一輩子就這樣忙碌而快樂著。能做學生的朋友，能融入他們你就會幸福。這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。我相信，只要有愛，就會春風化雨；只要有愛，就能撐起這片藍天！做為一名年輕教師，我有年輕氣盛的躁動、有淺嘗甘霖的欣喜、有屢遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。讓我們每一個教師都用愛心解讀學生的心靈，以此來收獲屬于我們教師的幸福。讓我勇敢的戰(zhàn)勝一切困難，體驗教育生命的真諦。唯有愛，才是我們教師最美的語言！讓我們每一位教師都來傾注愛，像母親對孩子，像瀑布對小溪。同樣，教師能勇于面對自己，就能保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，學生就會當你是朋友，在學生面前遇到問題不逃避，主動提出共同商討，把學生真正看成一個個和自己共同學習共同成長的朋友。這個并不像有的老師說的是年輕的關系，而是要以心交心，用愛心去解讀學生的心。很多時候餓得都胃疼了，但是看到孩子們如釋重負地離開辦公室，我覺得很開心。是的，唯有愛的雨露才能催開最美的花朵，唯有愛的交流才能搭起師生間心靈的彩橋。關愛一切學生，關愛學生一切，是教育理念，更是教育藝術。5月13日晚上，女教師向倩的遺體被找到，廢墟中，她雙手環(huán)抱，將三名學生緊緊地擁在胸前，像母親護衛(wèi)著自己的孩子，而她的身體已斷為三截，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手！在場的所有人淚流滿面、泣不成聲！在遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園，當救援人員扒開廢墟，發(fā)現一位女教師時，她是用后背擋住了倒向學生的水泥板，她的身下護衛(wèi)著一個幼小的孩子，孩子活下來了，她的青春卻永遠定格在了21歲；紅白鎮(zhèn)小學，是老師用雙手撐開被擠壓變形的房門，他倒下了，可是他的雙手還指向學生們逃生的方向??難道他們都不留戀青春的美好？難道他們都不知道生命的可貴？不是，因為他們是教師，他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命，奏響蕩氣回腸的生命之歌!師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒也許平時像天幕上微弱的星光被忽略，但關鍵時刻卻迸發(fā)出比太陽還要強烈還要耀眼的亮度！無論是面對從天而降的巨大災難，還是生活中那些瑣碎的細節(jié)，老師用自己的愛，同樣書寫著不朽的傳說。在危難時刻，甚至不惜獻出自己年輕的生命。老師的職業(yè)是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學生豎起了一個閃光的坐標；每留下一步腳印，就為學生修筑了一條通向理想的金橋。讓我們回憶一下每天，當您早早來到教室，耳邊飄來一聲聲問候，您被這份親密感動過嗎？有時候您會在教室里批改作業(yè)吧，你發(fā)現了嗎？總有幾個學生靜靜地站在桌前，把您改好的作業(yè)發(fā)下去，又幫您把即將要改的本子輕輕打開，您是否被這份默契感動了呢？當您帶著沙啞的嗓子堅持走上講臺，看到講臺上一杯清涼的開水時，您一定被這份真情感動了吧？想到這些，我想起艾青的一句詩：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。教師的工作既細致又瑣碎，每天面對幾十個活潑好動的孩子，需要時刻保持冷靜和良好的精神狀態(tài)?！弊詈笞屛覀儼l(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我們將永守心中這盞愛心之燈，雖然一燈如豆，四壁清輝。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能象英雄那樣樹碑立傳，流芳千古；教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知，家喻戶曉。不僅要學習專業(yè)知識，還要學習先進的教育理念。事后，其本人對學校的處分很不理解，認為這是“芝麻綠豆大”的小事，卻處分那么重，心理有對抗情緒。對待犯了錯誤的學生，老師更要有耐心，如果熟視無睹，置之不理，放任不管的話，很容易使學生一錯再錯，最終走上邪路!這是極端不負責任的表現!當然，也不能動輒呵斥怒罵，大呼小叫，橫眉冷對，這樣不僅于事無補，還會傷了學生自尊，使其產生逆反心理，與老師“尖對尖”、“硬碰硬”，導致師生關系惡化，彼此水火不容!正確的做法是：要在平等、尊重、互信的基礎上以理服人，以情感人，春風化雨，潤物無聲。這樣的情感使我對學生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。用堅實的腳步，書寫一段段青春的壯麗詩行。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水/因為我對這片土地愛得深沉”。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。所以我不想做春蠶，也不愿意是蠟燭，也不想太陽的光輝只灑在我一個人的頭上?！蔽页３Ｔ谙?，除了知識以外，我還能教給學生什么呢？如果他們僅僅是考試的機器，那么他們的人格會健全嗎他們的情感會很豐富嗎每當我走在大街上，看著熙熙攘攘