【正文】 家庭中不間斷地訓(xùn)練自己的孩子：自閉癥孩子需要進(jìn)行行為矯正、社交及生活自理能力訓(xùn)練，智障孩子必須進(jìn)行任職訓(xùn)練，語(yǔ)言障礙的孩子應(yīng)該進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，腦癱孩子應(yīng)該進(jìn)行感知覺(jué)訓(xùn)練等，對(duì)于家長(zhǎng)而言，從事了多年特殊教育并具備了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、教育學(xué)和兒童心理學(xué)等方面的知識(shí)，技能及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師簡(jiǎn)直就是家庭教育的專(zhuān)家。（一）、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)?；ㄙM(fèi)大量時(shí)間和精力對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。我校開(kāi)設(shè)蒙氏課程、音樂(lè)治療課、心理治療室、感覺(jué)統(tǒng)合課程等。除課堂教學(xué)外，在平時(shí)生活中也要培養(yǎng)學(xué)生做一些力所能及事。殘障學(xué)生遲早要走向社會(huì)，成為社會(huì)的一員，在社會(huì)生活中找到自己的位置。師德建設(shè)，切實(shí)提高了教師職業(yè)道德，使教師樹(shù)立了“育人為本”的思想?！?甲：有一群人，他們投身教育，捧出一片丹心；有一群人，他們愛(ài)崗敬業(yè)，付出無(wú)悔青春； 乙：有一群人，他們桃李芬芳，吐露無(wú)限真情。甲：師德是熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心，師德是熱愛(ài)崗位的敬業(yè)精神，乙：師德是熱愛(ài)事業(yè)的博大胸懷，師德是以身立教的形象之本。合：讓我們攜手同心，強(qiáng)師德 開(kāi)創(chuàng)學(xué)院的 美好明天！鑄師魂第五篇：強(qiáng)師德 鑄師魂學(xué)習(xí)心得強(qiáng)師德鑄師魂師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)程國(guó)強(qiáng)教師肩負(fù)著培養(yǎng)青年一代的神圣使命，承擔(dān)著人類(lèi)科學(xué)文化的傳承任務(wù)。教師職業(yè)是一種從事培養(yǎng)人才并實(shí)現(xiàn)文化繼續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動(dòng)，在新形勢(shì)下，教師角色在發(fā)生悄然改變。因此，過(guò)去我們要“傳道、授業(yè)、解惑”，今天我們要“傳道、授漁、激惑”。教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師要具有高度的工作責(zé)任感。由此可見(jiàn)，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富有愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛(ài)是基礎(chǔ)，是先決條件。在災(zāi)難面前，他們挺身而出，舍生忘死；在危險(xiǎn)面前，他們身先士卒、義無(wú)反顧。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)擁有博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈，磊落的胸懷。想起這些，或許我們都會(huì)沉浸在感動(dòng)之中。在我們的生活中，出現(xiàn)了很多用愛(ài)和生命來(lái)呵護(hù)學(xué)生的真實(shí)事件，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲愛(ài)的贊歌，引人深思。他們?cè)敢庀蚶蠋熖宦秲?nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂(lè)。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。作為新型教師，還應(yīng)該熱愛(ài)自己所教學(xué)科，只有深?lèi)?ài)自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識(shí)的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗(yàn)，使學(xué)生更好地感受并理解教材，教師滿(mǎn)腔熱情，情緒高昂地教，學(xué)生情緒飽滿(mǎn)、饒有興趣地學(xué)，才能使學(xué)生逐漸熱愛(ài)這一學(xué)科。在地震中，教師們?cè)陉P(guān)系生命的緊要關(guān)頭，舍小家顧大家，寧愿自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點(diǎn)食品給其他的孩子，寧愿把自己的家人放在家里，也要把其他的鄉(xiāng)鄰先轉(zhuǎn)移出去，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。為人師表，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)。甲：師魂 是伏案?jìng)湔n的 嘔心瀝血；師魂 是立德樹(shù)人的 崇高修養(yǎng)； 乙：師魂 是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的 高尚精神；師魂 是無(wú)私奉獻(xiàn)的 人生境界?！?甲：責(zé)任作槳, 愛(ài)心為帆, 無(wú)私奉獻(xiàn) 鑄就 崇高師德；傾注心血，揮灑汗水，無(wú)怨無(wú)悔 傳承 不朽師魂； 乙：?jiǎn)⒌现腔郏瑐鞑ブR(shí)，默默耕耘 堅(jiān)守平凡崗位；淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，孜孜以求 譜寫(xiě) 燦爛篇章。面對(duì)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求，“師德”的內(nèi)容將具有新的要求，面對(duì)挑戰(zhàn)，我們將不斷努力，鍛煉一支師德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。殘障學(xué)生必須從現(xiàn)在開(kāi)始，逐步學(xué)會(huì)適應(yīng)萬(wàn)分復(fù)雜的社會(huì)生活環(huán)境，將來(lái)才能真正融入社會(huì)生活，自食其力。以社會(huì)為大背景，為殘障學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練搭建平臺(tái)。從而培養(yǎng)殘障學(xué)生的注意力、邏輯思維能力、動(dòng)手能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和身體協(xié)調(diào)力。(二)開(kāi)展課程新項(xiàng)目，培養(yǎng)了殘障學(xué)生的綜合能力,、開(kāi)創(chuàng)課程，優(yōu)化教學(xué)資源。從發(fā)展的眼光去看到教育的未來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)理論，放開(kāi)手腳，投身到改革的浪潮中去,根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特殊性,教學(xué)中,學(xué)校科學(xué)而有效地開(kāi)展“新課改結(jié)合”的教學(xué)理念和教學(xué)模式。面對(duì)處于青春期的孩子，高年級(jí)班級(jí)的老師還特別提醒家長(zhǎng)要保護(hù)好孩子的自尊心，尊重孩子，不隨意批評(píng)和辱罵，多溝通、交流、當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子心理出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也要耐心的予以指導(dǎo)，予以疏通。正因?yàn)槿绱耍糠謱W(xué)生的父母一度求醫(yī)問(wèn)藥、輾轉(zhuǎn)南北，支付了數(shù)額巨大的醫(yī)療費(fèi)用，造成了家庭積極窘迫的困境；也正是由于孩子的未來(lái)希望渺茫，一部分家長(zhǎng)在孩子很小時(shí)就離異，孩子跟著單親生活；更有甚者，將孩子交給爺爺奶奶撫養(yǎng)，父母一概不管不問(wèn)，造成了孩子的親情缺乏，心理不健康以及家庭康復(fù)等工作的缺失；還有部分家長(zhǎng)文化水平不高，依靠吃低?；蚓葷?jì)金生活，不健康的生活方式和娛樂(lè)喜好給孩子們的健康蒙上了陰影，因此，學(xué)校號(hào)召全體教師積極參與愛(ài)生工程，教師利用休息時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行家訪，通過(guò)家訪，摸清學(xué)生家里的情況，從中能促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。學(xué)校先后有七位教師分別被評(píng)為市、州師德先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、師德師風(fēng)模范、全國(guó)特教園丁等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。每當(dāng)季節(jié)更換時(shí)，精神障礙的學(xué)生容易病情發(fā)作，老師被打、被咬是常事。學(xué)校近一半的班主任都是中青年教師，還有未婚的姑娘，班級(jí)學(xué)生們的就餐、入廁、突然發(fā)病，都要及時(shí)去親自處理。（二）把愛(ài)灑向每一位殘疾兒童。對(duì)待家庭經(jīng)濟(jì)生活困難的學(xué)生，老師與學(xué)生結(jié)對(duì)，平時(shí)關(guān)心他們的生活起居，節(jié)日期間上門(mén)慰問(wèn)送去禮物。因?yàn)橛辛诉@樣的老師，孩子們不再自卑、懊惱，許多從普小轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的孩子臉上也綻放出了久違的笑容。因幫扶對(duì)象中大部分生活在單親家庭，父母離異后長(zhǎng)期與老人生活，生活上、學(xué)習(xí)上缺乏關(guān)心和照顧，還有個(gè)別學(xué)生父母是智障人、精神病患者等，長(zhǎng)期失業(yè)在家，家庭經(jīng)濟(jì)狀況非常窘迫，老師們就為學(xué)生添置學(xué)習(xí)用品、購(gòu)買(mǎi)體育用品、帶孩子去飯店就餐，為孩子洗澡理發(fā)，為孩子換上嶄新的衣服和鞋子等，在幫扶活動(dòng)中，老師們被學(xué)生燦爛的笑容所感動(dòng)，被家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的話語(yǔ)所感動(dòng)，更被同事們真誠(chéng)感人的舉動(dòng)所感動(dòng)，全體教師堅(jiān)持愛(ài)心第一、教育第一、資助第一，讓學(xué)生切身感