【正文】 家庭中不間斷地訓(xùn)練自己的孩子：自閉癥孩子需要進(jìn)行行為矯正、社交及生活自理能力訓(xùn)練，智障孩子必須進(jìn)行任職訓(xùn)練，語言障礙的孩子應(yīng)該進(jìn)行語言訓(xùn)練，腦癱孩子應(yīng)該進(jìn)行感知覺訓(xùn)練等，對于家長而言，從事了多年特殊教育并具備了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、教育學(xué)和兒童心理學(xué)等方面的知識，技能及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師簡直就是家庭教育的專家。（一）、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)?；ㄙM(fèi)大量時(shí)間和精力對教師進(jìn)行培訓(xùn)。我校開設(shè)蒙氏課程、音樂治療課、心理治療室、感覺統(tǒng)合課程等。除課堂教學(xué)外，在平時(shí)生活中也要培養(yǎng)學(xué)生做一些力所能及事。殘障學(xué)生遲早要走向社會，成為社會的一員，在社會生活中找到自己的位置。師德建設(shè)，切實(shí)提高了教師職業(yè)道德，使教師樹立了“育人為本”的思想?！?甲：有一群人，他們投身教育，捧出一片丹心；有一群人，他們愛崗敬業(yè)，付出無悔青春； 乙：有一群人，他們桃李芬芳，吐露無限真情。甲：師德是熱愛學(xué)生的赤誠之心，師德是熱愛崗位的敬業(yè)精神，乙：師德是熱愛事業(yè)的博大胸懷，師德是以身立教的形象之本。合：讓我們攜手同心，強(qiáng)師德 開創(chuàng)學(xué)院的 美好明天！鑄師魂第五篇：強(qiáng)師德 鑄師魂學(xué)習(xí)心得強(qiáng)師德鑄師魂師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會程國強(qiáng)教師肩負(fù)著培養(yǎng)青年一代的神圣使命，承擔(dān)著人類科學(xué)文化的傳承任務(wù)。教師職業(yè)是一種從事培養(yǎng)人才并實(shí)現(xiàn)文化繼續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動，在新形勢下，教師角色在發(fā)生悄然改變。因此，過去我們要“傳道、授業(yè)、解惑”，今天我們要“傳道、授漁、激惑”。教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師要具有高度的工作責(zé)任感。由此可見，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富有愛心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識淵博的老師更具老師的魅力。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。在災(zāi)難面前，他們挺身而出，舍生忘死；在危險(xiǎn)面前，他們身先士卒、義無反顧。我們應(yīng)該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)擁有博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。想起這些，或許我們都會沉浸在感動之中。在我們的生活中，出現(xiàn)了很多用愛和生命來呵護(hù)學(xué)生的真實(shí)事件，他們用自己的實(shí)際行動譜寫了一曲曲愛的贊歌，引人深思。他們愿意向老師袒露內(nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。作為新型教師，還應(yīng)該熱愛自己所教學(xué)科，只有深愛自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗(yàn)，使學(xué)生更好地感受并理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學(xué)生情緒飽滿、饒有興趣地學(xué)，才能使學(xué)生逐漸熱愛這一學(xué)科。在地震中，教師們在關(guān)系生命的緊要關(guān)頭，舍小家顧大家，寧愿自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點(diǎn)食品給其他的孩子，寧愿把自己的家人放在家里，也要把其他的鄉(xiāng)鄰先轉(zhuǎn)移出去，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。為人師表，認(rèn)真貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)。甲：師魂 是伏案備課的 嘔心瀝血；師魂 是立德樹人的 崇高修養(yǎng)； 乙：師魂 是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的 高尚精神；師魂 是無私奉獻(xiàn)的 人生境界。———————————————————————— 甲：責(zé)任作槳, 愛心為帆, 無私奉獻(xiàn) 鑄就 崇高師德；傾注心血，揮灑汗水，無怨無悔 傳承 不朽師魂； 乙：啟迪智慧，傳播知識，默默耕耘 堅(jiān)守平凡崗位；淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，孜孜以求 譜寫 燦爛篇章。面對時(shí)代發(fā)展對教育的要求，“師德”的內(nèi)容將具有新的要求，面對挑戰(zhàn)，我們將不斷努力，鍛煉一支師德高尚，愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。殘障學(xué)生必須從現(xiàn)在開始，逐步學(xué)會適應(yīng)萬分復(fù)雜的社會生活環(huán)境，將來才能真正融入社會生活，自食其力。以社會為大背景，為殘障學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練搭建平臺。從而培養(yǎng)殘障學(xué)生的注意力、邏輯思維能力、動手能力、口語表達(dá)能力和身體協(xié)調(diào)力。(二)開展課程新項(xiàng)目，培養(yǎng)了殘障學(xué)生的綜合能力,、開創(chuàng)課程，優(yōu)化教學(xué)資源。從發(fā)展的眼光去看到教育的未來，認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)理論，放開手腳，投身到改革的浪潮中去,根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特殊性,教學(xué)中,學(xué)?？茖W(xué)而有效地開展“新課改結(jié)合”的教學(xué)理念和教學(xué)模式。面對處于青春期的孩子，高年級班級的老師還特別提醒家長要保護(hù)好孩子的自尊心，尊重孩子，不隨意批評和辱罵，多溝通、交流、當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子心理出現(xiàn)問題時(shí)也要耐心的予以指導(dǎo)，予以疏通。正因?yàn)槿绱?，部分學(xué)生的父母一度求醫(yī)問藥、輾轉(zhuǎn)南北，支付了數(shù)額巨大的醫(yī)療費(fèi)用，造成了家庭積極窘迫的困境；也正是由于孩子的未來希望渺茫，一部分家長在孩子很小時(shí)就離異，孩子跟著單親生活；更有甚者，將孩子交給爺爺奶奶撫養(yǎng)，父母一概不管不問，造成了孩子的親情缺乏，心理不健康以及家庭康復(fù)等工作的缺失；還有部分家長文化水平不高，依靠吃低?；蚓葷?jì)金生活，不健康的生活方式和娛樂喜好給孩子們的健康蒙上了陰影，因此，學(xué)校號召全體教師積極參與愛生工程，教師利用休息時(shí)間，有針對性地進(jìn)行家訪，通過家訪，摸清學(xué)生家里的情況，從中能促進(jìn)家長對學(xué)校工作的理解和支持。學(xué)校先后有七位教師分別被評為市、州師德先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、師德師風(fēng)模范、全國特教園丁等榮譽(yù)稱號。每當(dāng)季節(jié)更換時(shí)，精神障礙的學(xué)生容易病情發(fā)作，老師被打、被咬是常事。學(xué)校近一半的班主任都是中青年教師，還有未婚的姑娘，班級學(xué)生們的就餐、入廁、突然發(fā)病，都要及時(shí)去親自處理。（二）把愛灑向每一位殘疾兒童。對待家庭經(jīng)濟(jì)生活困難的學(xué)生，老師與學(xué)生結(jié)對，平時(shí)關(guān)心他們的生活起居，節(jié)日期間上門慰問送去禮物。因?yàn)橛辛诉@樣的老師，孩子們不再自卑、懊惱，許多從普小轉(zhuǎn)過來的孩子臉上也綻放出了久違的笑容。因幫扶對象中大部分生活在單親家庭，父母離異后長期與老人生活，生活上、學(xué)習(xí)上缺乏關(guān)心和照顧，還有個(gè)別學(xué)生父母是智障人、精神病患者等，長期失業(yè)在家，家庭經(jīng)濟(jì)狀況非常窘迫，老師們就為學(xué)生添置學(xué)習(xí)用品、購買體育用品、帶孩子去飯店就餐，為孩子洗澡理發(fā)，為孩子換上嶄新的衣服和鞋子等，在幫扶活動中，老師們被學(xué)生燦爛的笑容所感動，被家長簡單的話語所感動，更被同事們真誠感人的舉動所感動，全體教師堅(jiān)持愛心第一、教育第一、資助第一，讓學(xué)生切身感