小學(xué)英語教研活動(dòng)記錄(文件)
【正文】 們課題組曾分別以小學(xué)英語教師技能大賽、小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)以及優(yōu)質(zhì)課大賽為載體，從學(xué)校到中心校再到市教體局層層選拔，進(jìn)行講課、說課、評(píng)課活動(dòng)。這種十分坦誠而實(shí)在的探討方式，有利于教師的互相學(xué)習(xí)，互相切磋，共同研究，共同提高。通過我們對(duì)自身上課的不斷反思，與此同時(shí)，通過不斷地聽課，研究和討論，我們找到了一些提高課堂教學(xué)有效性的具體措施和策略。像這種不合理處理教材而出現(xiàn)低效甚至無效的課堂教學(xué)現(xiàn)象還很多。一些教師在平日的教學(xué)中，能夠根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)，運(yùn)用一些學(xué)生喜愛的歡快的調(diào)子來編歌曲，編chant，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。下面是一些實(shí)驗(yàn)中存在的不足和需要解決問題：，出現(xiàn)兩極分化為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)開設(shè)英語課程應(yīng)遵循長短課結(jié)合，高頻率的原則，保證每周不少于4次教學(xué)活動(dòng)，但是由于種種主客觀因素，我們的學(xué)校每周每班只能開設(shè) 3節(jié)英語課，有的甚至只有2節(jié)英語課。這個(gè)問題是制約小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的重要問題，值得我們進(jìn)一步研究。需要進(jìn)一步處理好“激趣”與“有效”的關(guān)系。有效的課堂不是機(jī)械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，他培養(yǎng)的學(xué)生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才。使得我們的教學(xué)真正做到為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。展示實(shí)驗(yàn)成果，對(duì)實(shí)驗(yàn)期間的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析和匯總，并撰寫出課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告及優(yōu)秀課例展示。課題組將進(jìn)一步完善小學(xué)英語課堂活動(dòng)的理論分析。優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)系統(tǒng)工程，課堂教學(xué)效率的提高必須建立在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，而課堂教學(xué)的整體優(yōu)化還需要我們大家共同繼續(xù)努力，不斷探索。如何處理好上述問題，也正是課題研究和教學(xué)實(shí)踐中需要不斷探索的內(nèi)容。我市小學(xué)英語教師周課時(shí)平均在2024節(jié)。尤其到了中高年級(jí)，教材語言點(diǎn)多，跨度大，教師明顯感到在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)有一定的困難，有些英語水平較低的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生發(fā)展不均衡，提前出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。如：情景法、視聽法、直接法、合作法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)都可以采納。地設(shè)計(jì)成相應(yīng)的Listen and number,Listen and choose 或Listen and write 等活動(dòng)讓學(xué)生來感知、鞏固或是復(fù)習(xí)單詞。各個(gè)內(nèi)容都花很多時(shí)間去學(xué)習(xí)和操練，有的只是讓學(xué)生了解一下的內(nèi)容，他們也要讓學(xué)生全部學(xué)會(huì)。xxx：在課題研究過程中，課題組各成員積極參與課題研究，融課題研究于課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法得到了更新，教科研水平有了很大的提高，可以說教師與課題研究同步成長。討論交流的主要內(nèi)容是：這節(jié)課中情境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功和不足之處。在過去的半年多時(shí)間里，我們始終把課題研究活動(dòng)和教研活動(dòng)結(jié)合起來，在全市全面開展英語課堂教學(xué)有效活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。教師要善于通過有效的語言活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的語言知識(shí)與技能。雖然“活動(dòng)化教學(xué)”已成為小學(xué)英語教師常用的教學(xué)方式，但教師對(duì)于“以活動(dòng)為中心”、“以活動(dòng)促語言發(fā)展”的理解還存在偏差。f紅老師：要想讓同學(xué)們持久地保持學(xué)
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