春風(fēng)化細(xì)雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲(文件)
【正文】 如絲若涌動(dòng)的喃語(yǔ)押韻上夜的腳步飄落在你濛濛的江南煙雨光陰深處，寂寞如斯我將深種的情意藏匿只在深夜的雨滴里洋溢讓一朵心花開滿旖旎曾幾何時(shí)，若癮君子戀上孤寂的夜里聽雨聽風(fēng)泊雨洗的潤(rùn)物無(wú)語(yǔ)聆聽心語(yǔ)淋漓盡致的傾訴好想，捧一枚心花給你讓指尖的記憶輕啟相依飽蘸我濃濃的情思染上一朵春天的詩(shī)意鳳過(guò)生香，雨落成詩(shī)思念的花語(yǔ)淅淅瀝瀝一枝新綠，念你千萬(wàn)里一抹嫣紅，靚麗了彼此生命的傳奇依著時(shí)光的氣息，回眸青石板上已氤氳點(diǎn)點(diǎn)新綠瓣瓣抖落的痕跡，終難抵時(shí)光眸里那抹青蔥的延續(xù)而那份，不期而遇的欣喜若時(shí)光煮雨，妝點(diǎn)著生命的期許刻上一道飄雪的囈語(yǔ)你若不來(lái)，我怎敢老去春天的雨，落在冬天的記憶梅雪相依的心曲，隨風(fēng)而起溫半壺心語(yǔ)，瀲滟觸手可及的相思任細(xì)雨淅瀝，婉約一指愛的旖旎第五篇：春風(fēng)化好雨1(品質(zhì)課堂總結(jié))春風(fēng)化好雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——石坪橋小學(xué)“品質(zhì)課堂”建設(shè)綜述乘著我區(qū)“品質(zhì)課堂 卓越學(xué)校 現(xiàn)代教育”三大戰(zhàn)略的春風(fēng)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，全校師生同心同德，緊緊圍繞“品質(zhì)課堂”建設(shè)，把“一建、二有、三重、四轉(zhuǎn)變”作為主戰(zhàn)略，開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，取得良好效果。為了加強(qiáng)“品質(zhì)課堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校成立了陳紅英校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，胡良建、杭元康、張莉蘭為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處主任、教科室主任、各科教研組長(zhǎng)、各年級(jí)組備課組長(zhǎng)為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)明確，層層落實(shí)?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”，為了使“品質(zhì)課堂”建設(shè)落到實(shí)處，結(jié)合我校實(shí)際，制定和完善相關(guān)制度。（2）規(guī)范了集體備課制度。要求領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，教師不少于20節(jié)，其中結(jié)對(duì)子課不少于4節(jié)。，是搞好新課改的關(guān)鍵。以學(xué)科為單位，分別成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育等9個(gè)研究小組，通過(guò)聽“推門課”、教師沙龍、教師基本功比賽等活動(dòng)來(lái)“促學(xué)”，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文評(píng)選等活動(dòng)來(lái)“促研”，形成了濃厚的教研氛圍。教師全員參與，多向交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。根據(jù)各年級(jí)的特點(diǎn)，有計(jì)劃安排某一內(nèi)容，教師根據(jù)自身和學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，其他教師參與聽評(píng)課。（4）青藍(lán)工程根據(jù)本校教師的實(shí)際，教研組采取“以老帶新、互幫互學(xué)”的“結(jié)對(duì)子”模式，促使師資力量互補(bǔ)共進(jìn)。分別邀請(qǐng)區(qū)進(jìn)修江濤書記就品質(zhì)課堂的六元素進(jìn)行深入的解讀，邀請(qǐng)沙區(qū)進(jìn)修學(xué)院的龔院長(zhǎng)介紹當(dāng)前課程改革的最新動(dòng)態(tài)等。三、“三重視”，即重視培訓(xùn)、重視實(shí)踐、重視反思重視培訓(xùn)區(qū)教委提出了“修遠(yuǎn)行動(dòng)?教師閱讀計(jì)劃”就是在教師中積極倡導(dǎo)“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責(zé)任”、“讀書是一種樂(lè)趣”、“讀書是一種有益的生活方式”促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，享受閱讀、享受教育、享受人生。共選派60名教師前往山東學(xué)習(xí)，先后組織了教師聽專家報(bào)告會(huì)多場(chǎng)，參加各級(jí)培訓(xùn)的老師認(rèn)真吸收先進(jìn)的教學(xué)信息，并充當(dāng)“傳播者”。對(duì)于上級(jí)的各項(xiàng)教研活動(dòng)，我校積極承擔(dān)，認(rèn)真落實(shí)、全力以赴。學(xué)生變了 “品質(zhì)課堂”的建設(shè)最大的受益者是孩子！孩子們變?cè)谀睦铮哭D(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，做學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)變了課堂教學(xué)“活”起來(lái)了。師生之間、學(xué)生之間的熱烈討論、激烈辯論場(chǎng)景，成了課堂中最生動(dòng)畫面。具體變化表現(xiàn)在：校園文化體現(xiàn)了以人為本；學(xué)習(xí)的風(fēng)氣更加濃郁；研究的氛圍逐步形成；合作意識(shí)逐步強(qiáng)化。課堂上，教師注重預(yù)設(shè)，更注重生成。“我認(rèn)為”、“我覺得”、“我的看法是”、“我的建議是”……成為課堂上學(xué)生使用頻率最多口頭語(yǔ)之一；一雙雙高舉揮動(dòng)的小手成了課堂中一道靚麗的風(fēng)景線。我校鼓勵(lì)教師通過(guò)教學(xué)日記、教學(xué)反思卡、一課一得、教育教學(xué)管理后記以及班級(jí)管理后記等多種形式，在實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，及時(shí)總結(jié)。近年來(lái)，學(xué)校舉行了 “同課異構(gòu)”、“青年教師賽課”、“我的教育故事演講比賽”等活動(dòng)，廣大青年教師在豐富多彩的活動(dòng)中得到鍛煉和提高。學(xué)校歷來(lái)重視教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，并從經(jīng)費(fèi)上、時(shí)間上予以保證。這些骨干教師每學(xué)期至少安排1次專題講座或一節(jié)示范課，推廣經(jīng)驗(yàn)，使教師有樣可學(xué)。充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的帶頭作用，進(jìn)行幫、帶，促進(jìn)新教師向成熟教師,成熟教師向骨干教師的轉(zhuǎn)變。到目前為止，我們已經(jīng)成功地進(jìn)行了一至六年級(jí)語(yǔ)、數(shù)兩科的同課異構(gòu)活動(dòng)，下一步將在其它學(xué)科推廣實(shí)施。（3）同課異構(gòu)在集體備課基礎(chǔ)上，我們不斷總結(jié)、創(chuàng)新。將小組建設(shè)和前臵性作業(yè)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用作為備課的重點(diǎn)，我們的做法是：主備、集備、個(gè)備一條龍。一個(gè)人或幾個(gè)人不可能搞好一所學(xué)校的課改工作。（4
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