求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）(文件)
【正文】 游人數(shù)的百分之幾。480－1=%－1＝%答：%。課堂總結(jié)：這節(jié)課通過對(duì)百分?jǐn)?shù)（二）的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的應(yīng)用題的解答方法，大家學(xué)習(xí)的都不錯(cuò)，本節(jié)課的優(yōu)勝小組是（）組。480－1=%－1＝%【教學(xué)反思】。480=60247。（3）提問：這兒為什么要減去1？引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)一步提高具體問題具體解決的能力四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）過渡語：下面來檢驗(yàn)一下同學(xué)們對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，比比誰做的又對(duì)又快！。：這道題還有其它解法嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，集體交流。（二）預(yù)設(shè)生成和點(diǎn)撥 預(yù)設(shè)1：確定單位“1”預(yù)設(shè)2：再找出一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多的那個(gè)數(shù)是幾預(yù)設(shè)3：列式計(jì)算點(diǎn)撥語：同學(xué)們都回答的很好，“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”是指一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多的數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。、“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的應(yīng)用題的解題思路是什么？ 學(xué)法指導(dǎo)：（1）每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考，自主探索。讓出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生說一下錯(cuò)的原因？如果說不出來，請(qǐng)其他同學(xué)幫助。）要求：認(rèn)真讀題，書寫規(guī)范，坐姿端正。過渡語：為了達(dá)到目標(biāo)，下面請(qǐng)大家按照自學(xué)指導(dǎo)的要求進(jìn)行認(rèn)真自學(xué)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）（一）導(dǎo)入新課，板書課題導(dǎo)入語：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾的實(shí)際問題。】第五篇：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的實(shí)際問題的分析方法，并能正確解答此類生活中的實(shí)際問題。答：%。12==% 2247。充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活”的理念?！克摹?shí)踐運(yùn)用，鞏固提高【說明：通過練習(xí)，進(jìn)一步完善解題方法，又提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解的能力。結(jié)合題意畫出相應(yīng)的線段圖，突出兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系，為確定解題思路做好了鋪墊。具體教學(xué)過程分析如下：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課【說明：結(jié)合復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)“造林”的簡(jiǎn)單情境，貼近學(xué)生身邊事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓每一位學(xué)生都經(jīng)歷探索解題方法的過程，體驗(yàn)成功解決問題的喜悅。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在探究中提高，在合作中發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同發(fā)展的過程。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題的解題方法。通過教學(xué)解決這類問題，既能使學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，進(jìn)一步體會(huì)進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展數(shù)感；積累分析和解決問題的一般方法，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，繼續(xù)促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五．回顧總結(jié)，課后延伸通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾？”時(shí)，通?？梢栽鯓铀伎迹恳⒁馐裁矗浚▎挝弧?”、計(jì)算結(jié)果）板書設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾 例3：原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多百分之幾？14247。小結(jié)：解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的問題，關(guān)鍵是確定單位“1”，找出數(shù)量間的關(guān)系，可以轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)量相當(dāng)于另一個(gè)數(shù)量的百分之幾？或一個(gè)數(shù)量相當(dāng)于另一個(gè)數(shù)量的百分之幾比單位“1”多（少）多少。）提問：這個(gè)問題又是把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較？比較時(shí)以哪個(gè)數(shù)量作為單位1？要求“原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾”，就是求哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾？你打算怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，并說出自己的想法。121=％方法二：先求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林增加的：1412=60（公頃），再求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多的占原計(jì)劃造林的百分之幾：2247。交流時(shí)要求說出算式中各部分量所表示的意義。甲數(shù)是50，乙數(shù)是40。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題的解題方法。）四、回顧整理，反思提升把書輕輕合上。）P23頁(yè)第5題猴子和小鹿摘蘋果。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾也是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從多方面回顧解決問題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生如何更準(zhǔn)確的解決問題，求小華比小雪多套中幾個(gè)也就是小雪比小華少套中幾個(gè)。這是為什么呢？ 小華比小雪多套中幾個(gè)就是小雪比小華少套中幾個(gè)?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生確定算法，列式計(jì)算，說明算式各部分的含義。）④根據(jù)我們的推理過程，思考怎么列算式呢？（127）127表示從12個(gè)里面去掉同樣多的7個(gè)，就求出小華比小雪多幾個(gè)。）②小組討論，思考三個(gè)問題： ？ ，誰的少？？是哪幾部分？ ③反饋討論結(jié)果，學(xué)生回答。板書：小華比小雪多套中了幾個(gè)? ①學(xué)生探索，動(dòng)手畫一畫。同學(xué)們，我們一起去游樂園看一看吧！（課件出示例6）（設(shè)計(jì)意圖:以游戲引出實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決，激活學(xué)生已有的解決問題經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備，）二、探索新知，解決問題，說說從圖中看到什么？ ，你是怎么知道的？根據(jù)這兩個(gè)信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題？小華比小雪多套中了幾個(gè)? 小雪比小華少套中了幾個(gè)？小華和小雪一共多少朵？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)雪學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，提取圖片中的數(shù)學(xué)信息。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具盒。“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的問題轉(zhuǎn)化成“求幾比幾多幾（少幾）”的過程，學(xué)生能感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。20=4247。16=4247。只列式不計(jì)算。在實(shí)際生活中，人們常用讓“增加了百分之幾”、“減少了百分之幾”、“節(jié)約了百分之幾”、“降低了百分之幾”等來表示增加或減少的幅度。三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固提高。20==20％解法二：16247。161=25％（板書算法）注意：20247。方法一：先求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多的：2016=4（公頃），再求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多的占原計(jì)劃造林的百分之幾：4247。學(xué)生完成作業(yè)紙 作業(yè)紙：用線段圖表示數(shù)量關(guān)系：“實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多百分之幾？”的比較結(jié)果實(shí)際上是指“（）和（）比較的結(jié)果”，把（）看作是單位“1”，——在不改變意思的前提下，你可以換說成“（）是（）的百分之幾。實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？ 原計(jì)劃造林是實(shí)際的百分之幾？學(xué)生交流算法教師小結(jié)后問：根據(jù)第2題提供的信息，還能提出有關(guān)百分?jǐn)?shù)問題嗎？根據(jù)
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