【正文】 學例2．出示應用題“學校里養(yǎng)了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多幾只？”(1)指名學生讀題．(2)指名找出兩個已知條件和問題．教師在原題上畫批．然后先貼出12只白兔(畫在兩張白紙條上，一張上畫7只，背面寫上“跟黑兔同樣多的”，另一張上畫5只)并在上面括線，標上12只，再貼出7只黑兔，并在下面括線，標上7只．師：是誰與誰比多少？白兔多還是黑兔多？(白兔與黑兔比多少，白兔多，黑兔少)師：我們已經(jīng)知道白兔的只數(shù)多，那么白兔的只數(shù)是由哪兩部分組成的？(學生說出一部分是和黑兔同樣多的時，把畫有7只白兔的紙條翻過來，學生說出另一部分是比黑兔多時，把畫有5只白兔的白紙條翻過來)師：這道題的問題是圖中的哪部分？(請同學上來指一指，教學標出問題部分，并注明“多？只”)(3)看圖分析師：要求白兔比黑兔多幾只，應該怎樣想呢？(從白兔的只數(shù)里去掉跟黑兔同樣多的，剩下的就是白兔比黑兔多的只數(shù))師：用什么方法計算？(用減法計算)(4)列式口答指名列式口答．教師板書： 12－7=5(只)口答：白兔比黑兔多5只．(5)檢驗：教師把表示白兔比黑兔多的部分的紙條翻過來，露出5只白兔，說明計算結果是正確的．3．指導學生做教科書第58頁上的“做一做” 讓學生按照下面的問題分析和解答：(1)這道題已知條件和問題是什么？(在書上畫批)(2)從已知條件可以知道誰多誰少？(圓白菜多，大白菜少)(3)圓白菜的棵數(shù)多，它是由哪兩部分組成的？(一部分是跟大白菜同樣多的8棵，另一部分是比大白菜多的)(4)要求圓白菜比大白菜多幾棵怎么想？(從圓白菜的棵數(shù)里去掉和大白菜同樣多的8棵，剩下的就是圓白菜比大白菜多的)(5)用什么方法計算？(用減法計算)(6)在書上填寫算式．(三)鞏固反饋做練習十五的第1～3題．做第1題時，先指名讀題并分析題目的已知條件和問題．師：要求紅花比黃花多幾盆？應該怎樣想？(紅花多，紅花的盆數(shù)分成兩部分，一部分是跟黃花同樣多的10盆，另一部分是比黃花多的．從紅花的盆數(shù)里去掉和黃花同樣多的10盆，剩下的就是紅花比黃花多的盆數(shù))讓學生做在練習本上．第2，3題讓學生獨立思考后做在練習本上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題予以指導．(四)小結師：今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是由哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的．用減法計算． 板書設計第二篇：求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾教學設計“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”劉杰文 教學內(nèi)容：新人教版六年級數(shù)學上冊第89頁的例2頁 教學目標：讓學生進一步理解和掌握百分數(shù)應用題中的數(shù)量關系，學會解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”這類百分數(shù)問題；進一步培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，自主探究知識的能力以及合作交流的習慣；使學生進一步體會知識間的相互聯(lián)系，并受到環(huán)保意識的培養(yǎng)。（1）5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？（2）5比4多幾分之幾？4比5少之分之幾？(3)甲數(shù)是50，乙數(shù)是40，甲數(shù)比乙數(shù)多多少？甲數(shù)比乙數(shù)多的是乙數(shù)的百分之幾？（4）甲數(shù)是48，乙數(shù)是68，甲數(shù)比乙數(shù)少多少？甲數(shù)比乙數(shù)少的是甲數(shù)的百分之幾一個鄉(xiāng)去年原計劃造林16公頃，實際造林20公頃。多抽幾人說說解題思路。20=4247。（2）育新小學圖書館有圖書4000冊，新風小學圖書館有圖書5000冊，育新小學的圖書比新風小學的少（）冊，少（）%。解法一：（2016）247。教學目標：（或少幾）的問題，掌握解題思路，并能正確解答這類問題。根據(jù)剛才拍的，請你提出一個加法數(shù)學問題嗎？ 老師和同學們一共拍了幾下？（5+3=8(下)）你能提一個減法的數(shù)學問題嗎？（老師比同學們少拍了幾下？）53=2（下）你知道嗎？（同學們比老師多拍了2下，因為5比3多2，列式：53=2（下）還可以怎么提呢？同學們比老師多拍了幾下？53=2（下）同學們提的問題都很好，今天我們就來研究第二種和第三種情況。先畫表示小雪套中的7個圓圈，再畫表示小華套中的12個圓圈。）剩下的是什么？小華比小雪多套中5個，還能表示什么？學生會說出“小雪比小華少套中5個。這樣的問題用什么方法解決？——減法。進一步使學生明確求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾）用減法計算。第四篇：求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾教學設計《求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾》教學設計教材版本：2013人教版六年級數(shù)學上冊第六單元百分數(shù) 教學內(nèi)容：：：讓學生進一步理解和掌握百分數(shù)應用題中的數(shù)量關系，學會解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”這類百分數(shù)問題；：進一步培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，自主探究知識的能力以及合作交流的習慣；：使學生進一步體會知識間的相互聯(lián)系，并受到環(huán)保意識的培養(yǎng)。根據(jù)這些信息，你能提出有關百分數(shù)問題嗎？你能解決這些問題嗎？ 實際造林是原計劃造林的百分之幾？ 原計劃造林是實際造林的百分之幾？ 實際造林比原計劃造林多百分之幾？ 原計劃造林比實際造林少百分之幾？板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾二、自主探究、獲得新知、2個問題有學生獨立解答。12=%，再算求實際造林比原計劃造林增加百分之幾：％100％=％即：14247。明確：都是把實際造林面積與原計劃造林面積進行比較，但由于比較時單位1的數(shù)量不同，所以得到的百分數(shù)也就不同。“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的實際問題，是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的實際問題的發(fā)展。是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的實際問題的發(fā)展。實施教學的過程中，還注重學生數(shù)學閱讀能力的提高；注重滲透學生環(huán)保的意識?！咳?、教學試一試【說明：順水推舟，繼續(xù)利用題中的素材，提出對比性的問題，通過讓學生猜一猜，調動學生探究的興趣，結合交流、比較，使學生體會到盡管問題變了，但解題的思考方法卻沒有變，能使學生從整體上把握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾？”的實際問題的解題方法。1412=2（公頃）14247。整體設計呈現(xiàn)了知識的形成過程，突出了知識的重難點。2．我能進一步提高分析、比較、解答實際問題的能力，培養(yǎng)自己認真審題的好習慣。會的學生教不會的。（4）其他小組反饋、點評、補充。（2）讓學生分析自己的解答思路，引導學生得出：先算今年自駕游人數(shù)是去年的百分之幾，然后再算今年自駕游人數(shù)比去年多百