氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)探究。物質(zhì)的用途主要由性質(zhì)決定，我們就先來了解氧氣的性質(zhì)。二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)提示：通過四個(gè)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行歸納總結(jié)得出，實(shí)驗(yàn)將同學(xué)們選派12名組員進(jìn)行演示，各小組組員負(fù)責(zé)該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象觀察及總結(jié)并展示成果。引導(dǎo)：氣味 學(xué)生還在哪些地方聞到過？（燃放鞭炮）空氣污染物（二氧化硫）為了保護(hù)空氣我們能做什么？提出問題：集氣瓶中的水有什么作用？（討論后舉手回答）文字表達(dá)式的書寫（由同學(xué)到黑板上完成，并給予點(diǎn)評(píng)）任務(wù)三：木炭在空氣與氧氣中的燃燒 學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)象觀察提示：比較在兩種氣體中燃燒的劇烈程度；是否發(fā)光發(fā)熱，火焰呈什么顏色；產(chǎn)物是什么狀態(tài)？有無氣味？滴入澄清石灰水后有無變渾濁？文字表達(dá)式：現(xiàn)象：各小組根據(jù)觀察提示通過觀察討論后寫在本組的展示紙上（描述完整的，老師給予展示出來，并評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)）。提示學(xué)生提出該實(shí)驗(yàn)操作中的疑惑（操作注意事項(xiàng)）（教師分析解除疑惑并展示）①火柴的作用：引燃鐵絲；②為什么將鐵絲繞成螺旋狀：增大鐵絲受熱面積，防止熱散失；③為什么待火柴即將燃盡時(shí)再將鐵絲伸入氧氣瓶中：防止火柴燃燒消耗集氣瓶中過多的氧氣而使鐵絲無法燃燒；④為什么預(yù)先在集氣瓶中裝少量水或在瓶底鋪一薄層細(xì)沙：防止高溫的熔融物濺落炸裂集氣瓶底。課后反思：第五篇：氧氣的性質(zhì)氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路劉占國在氧氣的性質(zhì)這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我主要注意細(xì)節(jié)以突出考點(diǎn)。單獨(dú)憑借一節(jié)課不可能使學(xué)生完全掌握方法，但起碼可以做到初步入門。讓學(xué)生養(yǎng)成能夠獨(dú)立思索的習(xí)慣。學(xué)生對(duì)于自己每天都需求的氧氣，既熟悉又陌生，看不見、摸不著，勢(shì)必內(nèi)心深處潛藏著要對(duì)氧氣有更深入認(rèn)識(shí)的想法。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)我采用了搶答比賽的形式引入新課，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課重點(diǎn)就是培養(yǎng)他們掌握描述實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象方法的啟蒙課，因此我在課堂中認(rèn)真地把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察現(xiàn)象，描述現(xiàn)象。（讓學(xué)生閱讀）板書設(shè)計(jì)：氧氣的性質(zhì)氧氣的物理性質(zhì)(通常狀況下)（1）無色、無味的氣體4（液態(tài)和固態(tài)時(shí)變?yōu)榈{(lán)色）（2）密度比空氣大（3）不易溶于水氧氣的化學(xué)性質(zhì)（1）檢驗(yàn)方法：藥品，現(xiàn)象（2）物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比。任務(wù)四：鐵絲在氧氣中燃燒 教師演示實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)象觀察提示：比較在兩種氣體中點(diǎn)燃后有何不同？在氧氣中燃燒后的產(chǎn)物是什么顏色？文字表達(dá)式：現(xiàn)象：由學(xué)生觀察后現(xiàn)場舉手描述，不完整的由其他同學(xué)補(bǔ)充，并給予點(diǎn)評(píng)。結(jié)論：小組討論后寫在本組的展示紙上。氧氣有哪些物理性質(zhì)呢？（展示一瓶已經(jīng)制好的氧氣并讓學(xué)生閱讀33頁第一段內(nèi)容，根據(jù)提示描述出氧氣的物理性質(zhì)，之后，幻燈片展示）。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述、分析以及歸納出結(jié)論課前準(zhǔn)備：5瓶氧氣、硫、木炭、細(xì)鐵絲、砂布、小木條、燃燒匙、藥匙、坩堝鉗等 教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道潛水員潛水必帶的東西是什么嗎？（氧氣）那么，你們知道氧氣有什么作用嗎？（供給呼吸）由此可知，氧氣非常重要，如果沒有氧氣，生物就無法生存。情感態(tài)度與價(jià)值觀：，尊重科學(xué)，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： ，氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑。學(xué)情分析：第一，本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一般方法。[隨堂檢測(cè)]下列關(guān)于氧氣的敘述，不正確的是（）A、氧氣不易溶于水 B、液態(tài)氧是無色的C、氧氣的密度比空氣略大 D、通常狀況下，氧氣是無色無味氣體下列關(guān)于氧氣的敘述，正確的是（）A、氧氣可以做燃料 B、氧氣可以使木條復(fù)燃 C、鐵絲可以在氧氣中燃燒 D、氧氣極易溶于水[再試身手]欲除去密閉容器里空氣中的氧氣，且不產(chǎn)生其他氣體，應(yīng)選用的物質(zhì)是（）A、紅磷 B、蠟燭 C、鐵絲 D、木炭 [請(qǐng)求援助] 我有兩瓶失去標(biāo)簽的氣體，只知道一瓶是氧氣，一瓶是二氧化碳，誰能幫助我把它區(qū)分開？ 現(xiàn)在我又遇到一個(gè)難題，我將三瓶氣體弄混了，只知道是空氣、氧氣和二氧化碳，誰能再幫助我把他們區(qū)分開？ [ 課堂小結(jié)] 通過學(xué)生起來談收獲，總結(jié)本節(jié)課重難點(diǎn)第四篇：氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)《氧氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課題包括氧氣的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)兩部分。[演示實(shí)驗(yàn)三] 石蠟與氧氣的反應(yīng)氧氣除了和碳、鐵等單質(zhì)反應(yīng)外，還可以和哪些物質(zhì)反應(yīng)呢？把燃燒匙里點(diǎn)燃著的一小段蠟燭伸進(jìn)盛有氧氣的集氣瓶里，觀察現(xiàn)象。[問題討論]，火星四射，生成的黑色固態(tài)物質(zhì)（四氧化三鐵）熔化而濺落瓶底，這些現(xiàn)象說明了什么？？（回憶過去鎂條在空氣里燃燒的實(shí)驗(yàn)）？帶著問題觀察實(shí)驗(yàn)。[總結(jié)板書]： 現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成的無色氣體能使澄清石灰水變渾濁。[演示實(shí)驗(yàn)一]木炭與氧氣的反應(yīng) [觀察與思考]，伸進(jìn)盛有氧氣的集氣瓶，觀察木炭是否燃燒。（2）不易溶于水。[教師活動(dòng)] 提供資料：，你從中得到什么結(jié)論？[學(xué)生活動(dòng)] 學(xué)生討論得出氧氣的密度比空氣略大。[學(xué)生回答]氧氣[教師活動(dòng)]這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。藥品：木炭、鐵絲、蠟燭、石灰水、
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