【正文】 生觀察和記錄實驗現(xiàn)象，讓學生相互討論，連續(xù)完成以上二個實驗。同時老師提出問題：(1)請描述硫分別在空氣與氧氣中燃燒的現(xiàn)象。培養(yǎng)學生的思維能力。四、教學用具多媒體課件、氧氣（五瓶）、木條、硫磺、木炭、鐵絲、細沙、燃燒匙、火柴、鑷子。二、學情分析學生在小學自然課及初中生物課就認識了氧氣，知道了氧氣的存在和氧氣能供給呼吸。第二篇：氧氣的性質(zhì) 教學設計《氧氣的性質(zhì)》教學設計黑龍江省牡丹江師范學院 唐瑩本節(jié)內(nèi)容選自人教版九年義務教育《化學》教科書九年級上《第二單元我們周圍的空氣》課題2《氧氣的性質(zhì)》，下面我主要從教材分析、學情分析、教學思路設計及教學方法選擇、教學環(huán)節(jié)、板書設計和課后反思六個方面來說明本節(jié)課的設計。（2）想一想：氧氣有味嗎（3）氧氣溶于水嗎？魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自于哪里？由此可推知氧氣的溶解性如何？二、[提問〕 如何檢驗氧氣？ 提問：氧氣能和哪些物質(zhì)反應 1．察硫在空氣中燃燒和氧氣中燃燒現(xiàn)象（2）注意現(xiàn)象有何不同 2．碳在空氣中燃燒和氧氣中燃燒現(xiàn)象（2）在氧氣中產(chǎn)生的是光還是火焰（3）反應后倒入澄清石灰水有何現(xiàn)象 3．觀察鐵絲在氧氣中燃燒現(xiàn)象[思考]①什么集氣瓶底要裝少量水或細沙？②絲繞成螺旋狀的目的是什么？③絲末端系一根火柴根作用是什么？三、結合上面文字表達式歸納它們有何共同特點四、氧氣有哪些用途呢 [回答〕 把帶火星的木條伸入集氣瓶，如復燃則為氧氣。讓學生形成性質(zhì)決定用途這一重要化學思想。第一篇：氧氣的性質(zhì)教學設計[本站推薦]氧氣的性質(zhì)教學設計教材分析本節(jié)是常見的氣體氧氣的性質(zhì)新授課，包括氧氣的物理性質(zhì)，化學性質(zhì)和化學反應三部分。教學目標（1）知道氧氣的性質(zhì)和用途。導入課題激發(fā)興趣 展開課題一、（1）請學生觀察并描述其物理性質(zhì)。氧氣化反應：物質(zhì)與氧發(fā)生的化學反應叫氧氣化反應四．氧氣的用途：供給呼吸，堅持燃燒 學生學習活動評價設計 將學生分組，每組選取一名記分員,對每名學生回答給予打分,然后組內(nèi)成員分數(shù)累加,小組之間再評比優(yōu)勝組 教學反思 本節(jié)課突出了氧氣的化學性質(zhì)這一重點，引導學生觀察實驗現(xiàn)象并進行正確分析，能較好地把握教學重點，并在教學過程中較好地突破了教學難點。②氧化反應的理解。通過碳、硫、鐵與氧氣的反應事實，歸納得出氧化反應與化合反應，使學生的理性思維再一次得到升華。（2）聞一聞它有沒有氣味？思考三 魚兒在水中能自由生活，為什么？市場上賣魚的，為什么過一段時間要向水中通一會空氣？思考四 用多媒體向?qū)W生展示氧氣三態(tài)圖，并提出問題：如果條件改變氧氣的狀態(tài)發(fā)生變化，固態(tài)氧、液態(tài)氧是什么顏色？本環(huán)節(jié)以觀察、思考分析、討論為主，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習新知識的積極性，讓學生自主歸納出氧氣的物理性質(zhì)，通過觀看氧氣的物理性質(zhì)加深學生的感性認識。實驗二 硫在空氣與氧氣中的燃燒 如圖2 請學生代表上講臺與老師一同配合做實驗。實驗三 木炭、蠟燭在氧氣中的燃燒如圖3 木炭、蠟燭在空氣中燃燒學生比較熟悉，為了讓學生更好的掌握氧氣的化學性質(zhì)，我對教材順序進行了調(diào)整，將木炭和蠟燭在氧氣中燃燒的實驗放在一起，采用學生分組實驗的方法進行。歸納與總結教師通過幻燈片，復習整節(jié)課的知識，加深印象，在學生腦海中建立起系統(tǒng)的知識體系，及時鞏固可以使對知識的記憶達到事半功倍的效果。（2）通過氧氣的性質(zhì)實驗，認識氧氣跟許多物質(zhì)反應的現(xiàn)象，會寫反應的文字表達式。教學用具：儀器：酒精燈（1）、集氣瓶（4）、蓋玻片（4）、坩堝鉗（1）、燃燒匙（1）。[學生活動] 學生觀察氧氣，得出氧氣物理性質(zhì)中的顏色、狀態(tài)和氣味。[教師]現(xiàn)在我們選取木炭、鐵絲、石蠟，看看他們會與氧氣發(fā)生怎樣的反應。把紅熱的鐵絲伸進盛有氧氣的集氣瓶里，觀察發(fā)生的現(xiàn)象（集氣瓶內(nèi)應預先裝少量水或在瓶底鋪上一薄層濕的細砂）。結論：石蠟 ＋ 氧氣 → 二氧化碳 ＋ 水 [問題探究]你如何通過實驗驗證蠟燭燃燒的產(chǎn)物？[小結]師生共同歸納氧氣的化學性質(zhì)：氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，在點燃或加熱條件下能與多種發(fā)生反應。根據(jù)學生認識上的特點，在第一課時的教學中，突出了實驗，讓學生有了感性認識，為增強效果，讓學生預習后親自操作部分實驗；教學中，多采用了多媒體手段并通過實驗探索和討論交流，認識氧氣的化學性質(zhì)；啟發(fā)和引導學生通過對實驗信息的分析，認識化學變化及其基本特征，同時使學生通過教學活動學會觀察實驗和實驗探索方法，初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息。硫、鐵絲在氧氣中燃燒實驗中的注意事項。任務一：把帶有火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察木條是否燃燒? 學生演示實驗：現(xiàn)象：各小組通過觀察討論后寫在本組的展示紙上（描述完整的老師給予展示出來，并評價和鼓勵）。【小結】引導學生總結：從上述實驗中，我們可以總結出氧氣的哪些化學性質(zhì)? 【講解】氧氣的化學性質(zhì)：氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，在加熱或點燃條件下能與多種物質(zhì)發(fā)生反應，在反應中提供氧，具有氧化性，常做氧化劑。為以后嫻熟描述實驗過程和現(xiàn)象并通過觀察現(xiàn)象比較、科學地分析和歸納出結論奠定