氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-10-08 20:34 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)[本站推薦]氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)是常見(jiàn)的氣體氧氣的性質(zhì)新授課，包括氧氣的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)三部分。以氧氣的化學(xué)性質(zhì)為核心，通過(guò)氧氣所能發(fā)生的一些具體的化學(xué)反應(yīng)，介紹了化學(xué)反應(yīng)的基本概念和原理。通過(guò)介紹氧氣的性質(zhì)，使學(xué)生初步了解物質(zhì)間的轉(zhuǎn)變從而為學(xué)習(xí)化學(xué)變化、化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)等知識(shí)打下基礎(chǔ)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)氧氣的制法的迫切愿望，因此本節(jié)課起到承前啟后的作用。這樣的編排設(shè)計(jì)是本書的一個(gè)特點(diǎn)，把化學(xué)中紀(jì)實(shí)內(nèi)容和理論概念相互聯(lián)系起來(lái)，比較符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。在以認(rèn)識(shí)“物質(zhì)”為主的教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)注意突出實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)以豐富學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中所需的感性材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。學(xué)情分析1．通過(guò)學(xué)案的抽查和批改，了解到學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)預(yù)習(xí)情況基本可以，重點(diǎn)內(nèi)容理解也可以。2對(duì)本節(jié)內(nèi)容存在的知識(shí)障礙點(diǎn)是對(duì)現(xiàn)象和結(jié)論描述難以區(qū)分，對(duì)火焰和光不好區(qū)分，對(duì)氧化反應(yīng)中的氧和氧氣難以理解。教學(xué)目標(biāo)（1）知道氧氣的性質(zhì)和用途。讓學(xué)生形成性質(zhì)決定用途這一重要化學(xué)思想。認(rèn)識(shí)硫、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式；（2）認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力；（2）學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。（1）通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；（2）知道化學(xué)反應(yīng)的重要用途。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1氧氣的化學(xué)性質(zhì)2化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)理解難點(diǎn)：化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)聯(lián)氧氣的化學(xué)性質(zhì)的掌握 教學(xué)過(guò)程：引入：大家知道對(duì)人和動(dòng)植物呼吸非常重要的一種氣體是什么？我們經(jīng)常和氧氣接觸，知道氧氣有哪些性質(zhì)和用途嗎？導(dǎo)入演示：將一根燃著的木條放入裝有某種氣體的集氣瓶中，木條燃燒得更旺。大家知道瓶?jī)?nèi)盛放的是什么氣體呢？這瓶氣體就是在空氣中體積分?jǐn)?shù)占第二位的氧氣。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下氧氣。導(dǎo)入課題激發(fā)興趣 展開(kāi)課題一、（1）請(qǐng)學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。（2）想一想：氧氣有味嗎（3）氧氣溶于水嗎？魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來(lái)自于哪里？由此可推知氧氣的溶解性如何？二、[提問(wèn)〕 如何檢驗(yàn)氧氣？ 提問(wèn)：氧氣能和哪些物質(zhì)反應(yīng) 1．察硫在空氣中燃燒和氧氣中燃燒現(xiàn)象（2）注意現(xiàn)象有何不同 2．碳在空氣中燃燒和氧氣中燃燒現(xiàn)象（2）在氧氣中產(chǎn)生的是光還是火焰（3）反應(yīng)后倒入澄清石灰水有何現(xiàn)象 3．觀察鐵絲在氧氣中燃燒現(xiàn)象[思考]①什么集氣瓶底要裝少量水或細(xì)沙？②絲繞成螺旋狀的目的是什么？③絲末端系一根火柴根作用是什么？三、結(jié)合上面文字表達(dá)式歸納它們有何共同特點(diǎn)四、氧氣有哪些用途呢 [回答〕 把帶火星的木條伸入集氣瓶，如復(fù)燃則為氧氣。①學(xué)生觀察并描述現(xiàn)象并寫出文字表達(dá)式 ①學(xué)生觀察并描述現(xiàn)象并寫出文字表達(dá)式學(xué)生總結(jié)化合反應(yīng)氧化反應(yīng) 1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和描述2．學(xué)會(huì)思考問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力 培養(yǎng)學(xué)生由一般到抽象的思維能力 激發(fā)學(xué)生探究欲板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）一、物理性質(zhì) 通常情況下是無(wú)色、無(wú)味氣體，密度大于空氣，不易溶于水，有三態(tài)變化二、化學(xué)性質(zhì)1．氧氣的檢驗(yàn)：把帶火星的木條伸入集氣瓶，如復(fù)燃則為氧氣。2．硫的燃燒 結(jié)論：在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈。硫+氧氣→ 二氧化硫3．木炭在氧氣中燃燒 結(jié)論：木炭在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈，火焰更明亮。碳+氧氣→二氧化碳4．鐵在氧氣中燃燒〔結(jié)論〕鐵在空氣中不易燃燒，在氧氣中能燃燒。鐵+氧氣點(diǎn)燃四氧化三鐵 〔總結(jié)〕。三、化合反應(yīng)：由多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，就叫做化合反應(yīng)。氧氣化反應(yīng)：物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)叫氧氣化反應(yīng)四．氧氣的用途：供給呼吸，堅(jiān)持燃燒 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 將學(xué)生分組，每組選取一名記分員,對(duì)每名學(xué)生回答給予打分,然后組內(nèi)成員分?jǐn)?shù)累加,小組之間再評(píng)比優(yōu)勝組 教學(xué)反思 本節(jié)課突出了氧氣的化學(xué)性質(zhì)這一重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行正確分析，能較好地把握教學(xué)重點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中較好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。第二篇：氧氣的性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)《氧氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)黑龍江省牡丹江師范學(xué)院 唐瑩本節(jié)內(nèi)容選自人教版九年義務(wù)教育《化學(xué)》教科書九年級(jí)上《第二單元我們周圍的空氣》課題2《氧氣的性質(zhì)》，下面我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)思路設(shè)計(jì)及教學(xué)方法選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)、板書設(shè)計(jì)和課后反思六個(gè)方面來(lái)說(shuō)明本節(jié)課的設(shè)計(jì)。一、教材分析氧氣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常熟悉的氣體，教材把它放在第二章第二節(jié)，以作為學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的起始點(diǎn)，為進(jìn)一步揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)提供事實(shí)材料，是教材編寫的成功之處。從氧氣的物理性質(zhì)入手，進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)介紹氧氣的化學(xué)性質(zhì)，最后總結(jié)出氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的概念，層層深入，符合初中學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義教育論的元認(rèn)知規(guī)律。氧氣的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)探索別的物質(zhì)時(shí)，會(huì)習(xí)慣地遵循一個(gè)合理的順序，使觀察和描述做到系統(tǒng)、全面、深入。為后面學(xué)習(xí)二氧化碳、一氧化碳等物質(zhì)的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)以上對(duì)教材的分析及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確立本節(jié)課的教
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