氧氣的性質(zhì)教學設(shè)計-免費閱讀
【正文】 最后，通過幾個實驗進行總結(jié)：可燃物在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒要劇烈；某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)卻可以在氧氣中燃燒；進而說明氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，具有助燃性，物質(zhì)的燃燒實際上是與空氣中的氧氣反應(yīng)，物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān)。加強同種可燃物在空氣中、氧氣中燃燒現(xiàn)象的對比描述；因為描述實驗過程和實驗現(xiàn)象是學生比較薄弱的地方。根據(jù)現(xiàn)象推測出產(chǎn)物后，由學生到黑板上完成文字表達式（老師給予點評）。（展示教學目標）認識物質(zhì)通常是由表及里，先了解物質(zhì)的物理性質(zhì)，再研究物質(zhì)的化學性質(zhì)。會分析實驗信息并從中歸納得出結(jié)論。根據(jù)學生的實際情況，本課題分兩課時：第一課時講授氧氣的性質(zhì)，第二課時講授化合反應(yīng) 和氧化反應(yīng)，處理達標練習，掌握和鞏固本課題的內(nèi)容，交流和討論──生活中的化學反應(yīng)。鐵在氧氣中燃燒的反應(yīng)可用文字式表示如下： 結(jié)論：鐵 ＋ 氧氣 → 四氧化三鐵Fe ＋O→Fe3O4[小結(jié)]：裝氧氣的集氣瓶要預(yù)先裝少量的水或瓶底鋪上一層細沙，是為了防止生成的灼熱的四氧化三鐵跌落炸裂瓶底。[學生活動]：問題討論？為什么？ ？用什么實驗可以驗證？ 認真觀察實驗現(xiàn)象。[板書]（1）無色、無味的氣體。請同學們猜一個謎語： 看不見摸不到，不香不臭無味道，動物植物都需要，離開它就活不了——打一物質(zhì)（氧氣）。（3）學會用分類的觀點研究物質(zhì)性質(zhì)。六、板書設(shè)計課題2 氧氣的性質(zhì)氧氣的物理性質(zhì)(通常狀況下）（1）無色、無味的氣體（液態(tài)和固態(tài)時變?yōu)榈{色）（2）密度比空氣大（3）不易溶于水氧氣的化學性質(zhì)⑴帶火星的木條在氧氣中復燃（可檢驗氧氣）⑵硫在氧氣中燃燒：藍紫色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體硫 + 氧氣⑶木炭在氧氣中燃燒：發(fā)出白光，放熱碳 + 氧氣二氧化硫二氧化碳⑷鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體。實驗四 鐵絲在氧氣中的燃燒 如圖4 鐵絲在氧氣中燃燒這個實驗有它的特殊性（鐵絲不容易被點燃），因此進行這個實驗時，我采用師生合作的方法完成，也就是采用教師演示學生觀察和匯報現(xiàn)象。二氧化硫?qū)諝鈺斐蓢乐匚廴?。實驗?帶火星的木條在氧氣中復燃 如圖1 學生代表上講臺，與老師一起配合做實驗。事件中沒有乘客燒傷，車輛沒有造成重大損失，也未對交通造成影響。學生對實驗現(xiàn)象的觀察還剛剛開始，還處于盲目階段，所以讓學生通過觀察程序，對實驗的觀察和描述做到系統(tǒng)、準確，是需要老師引導的。氧氣的學習可以使學生在以后學習探索別的物質(zhì)時，會習慣地遵循一個合理的順序，使觀察和描述做到系統(tǒng)、全面、深入。硫+氧氣→ 二氧化硫3．木炭在氧氣中燃燒 結(jié)論：木炭在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈，火焰更明亮。（1）通過化學實驗，進一步培養(yǎng)學生學習化學的興趣；（2）知道化學反應(yīng)的重要用途。這樣的編排設(shè)計是本書的一個特點，把化學中紀實內(nèi)容和理論概念相互聯(lián)系起來，比較符合學生的認識規(guī)律。在以認識“物質(zhì)”為主的教學過程中，更應(yīng)注意突出實驗環(huán)節(jié)以豐富學生在認識過程中所需的感性材料，提高學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生觀察、思維和動手實驗的能力。教學重點和難點重點：1氧氣的化學性質(zhì)2化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)理解難點：化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)聯(lián)氧氣的化學性質(zhì)的掌握 教學過程：引入：大家知道對人和動植物呼吸非常重要的一種氣體是什么？我們經(jīng)常和氧氣接觸，知道氧氣有哪些性質(zhì)和用途嗎？導入演示：將一根燃著的木條放入裝有某種氣體的集氣瓶中，木條燃燒得更旺。碳+氧氣→二氧化碳4．鐵在氧氣中燃燒〔結(jié)論〕鐵在空氣中不易燃燒，在氧氣中能燃燒。為后面學習二氧化碳、一氧化碳等物質(zhì)的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。注意引導學生聯(lián)系生活，學以致用。提出問題：車載滅火器的滅火原理與氧氣的性質(zhì)有什么聯(lián)系？ 再用多媒體播放幾張氧氣在生活中應(yīng)用的圖片，激發(fā)學生興趣。老師提出問題：(1)請描述帶火星的木條在進入氧氣瓶之前和之后的現(xiàn)象。煙花爆竹燃燒生成二氧化硫會污染環(huán)境，同時引發(fā)火災(zāi)，帶來噪聲污染等危害。（1）實驗前設(shè)問（多媒體展示）：a 鐵絲在空氣中能燃燒嗎？如果給它提供充分的氧氣，能燃燒嗎？b 在點燃鐵絲時，為什么要將鐵絲繞成螺旋狀并系一根火柴？集氣瓶底放少量的水和細沙起什么作用？(2)經(jīng)過師生共同討論后，教師演示，觀察學生匯報實驗現(xiàn)象，再經(jīng)過學生討論，得出結(jié)論。鐵 + 氧氣四氧化三鐵小結(jié)：⑴氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，具有氧化性，可以支持燃燒，可以跟很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。3情感、態(tài)度和價值觀（1）培養(yǎng)學生歸納思維能力，“觀察現(xiàn)象—分析現(xiàn)象—得出結(jié)論”的科學思維方法；（2）培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和良好的實驗?zāi)芰Α學生回答]氧氣[教師活動]這一節(jié)課我們就來學習氧氣的性質(zhì)。（2）不易溶于水。[總結(jié)板書]： 現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成的無色氣體能使澄清石灰水變渾濁。[演示實驗三] 石蠟與氧氣的反應(yīng)氧氣除了和碳、鐵等單質(zhì)反應(yīng)外，還可以和哪些物質(zhì)反應(yīng)呢？把燃燒匙里點燃著的一小段蠟燭伸進盛有氧氣的集氣瓶里，觀察現(xiàn)象。學情分
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