氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)，化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念；（2）難點(diǎn)：①依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)比較和分析，歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)法：教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)學(xué)生先按色、嗅、味、狀態(tài)的順序去認(rèn)識(shí)氧氣的物理性質(zhì)；對(duì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)如何觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。提問(wèn)：（1）請(qǐng)大家觀察這瓶氧氣的顏色、狀態(tài)。養(yǎng)成從實(shí)驗(yàn)到分析再到結(jié)論的習(xí)慣。）(3)請(qǐng)寫(xiě)出此反應(yīng)的表達(dá)式。氧氣的用途通過(guò)多媒體向同學(xué)展示氧氣在日常生活中方方面面的應(yīng)用，讓同學(xué)獲得理論聯(lián)系實(shí)際的能力，真正做到學(xué)以致用。第三篇：氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)《氧氣的性質(zhì)》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)營(yíng)山縣力帆光彩小學(xué)校 華成偉教學(xué)目標(biāo)：：（1）知道氧氣的主要性質(zhì)。難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究氣體性質(zhì)的方法。[板書(shū)]一、氧氣的物理性質(zhì): [設(shè)問(wèn)]：什么是物質(zhì)的物理性質(zhì)？研究物理性質(zhì)通常從那幾個(gè)方面出發(fā)？然后展示一瓶氧氣讓學(xué)生進(jìn)行觀察。[學(xué)生活動(dòng)]看書(shū)、劃重點(diǎn)（或記筆記）二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)[問(wèn)題討論]氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？ [提問(wèn)]什么叫化學(xué)性質(zhì)？[回答]物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。[演示實(shí)驗(yàn)二]鐵與氧氣的反應(yīng) [設(shè)問(wèn)]鐵絲也能燃燒嗎？在什么條件下才能燃燒？鐵絲燃燒是什么樣的？ [觀察與思考]把鐵絲繞成螺旋狀，在酒精燈上加熱，觀察現(xiàn)象。[總結(jié)板書(shū)]：現(xiàn)象：火焰十分明亮，發(fā)出白光，放出熱量，瓶壁有水珠生成，水珠生成，有能使澄清石灰水變渾濁的無(wú)色氣體生成。第三，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察還剛剛開(kāi)始，還處于盲目階段，所以讓學(xué)生通過(guò)觀察程序，對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確，是需要老師引導(dǎo)的。教學(xué)重點(diǎn)：木炭、硫、鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)探究。二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)提示：通過(guò)四個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行歸納總結(jié)得出，實(shí)驗(yàn)將同學(xué)們選派12名組員進(jìn)行演示，各小組組員負(fù)責(zé)該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象觀察及總結(jié)并展示成果。提示學(xué)生提出該實(shí)驗(yàn)操作中的疑惑（操作注意事項(xiàng)）（教師分析解除疑惑并展示）①火柴的作用：引燃鐵絲；②為什么將鐵絲繞成螺旋狀：增大鐵絲受熱面積，防止熱散失；③為什么待火柴即將燃盡時(shí)再將鐵絲伸入氧氣瓶中：防止火柴燃燒消耗集氣瓶中過(guò)多的氧氣而使鐵絲無(wú)法燃燒；④為什么預(yù)先在集氣瓶中裝少量水或在瓶底鋪一薄層細(xì)沙：防止高溫的熔融物濺落炸裂集氣瓶底。單獨(dú)憑借一節(jié)課不可能使學(xué)生完全掌握方法，但起碼可以做到初步入門(mén)。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)我采用了搶答比賽的形式引入新課，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（讓學(xué)生閱讀）板書(shū)設(shè)計(jì)：氧氣的性質(zhì)氧氣的物理性質(zhì)(通常狀況下)（1）無(wú)色、無(wú)味的氣體4（液態(tài)和固態(tài)時(shí)變?yōu)榈{(lán)色）（2）密度比空氣大（3）不易溶于水氧氣的化學(xué)性質(zhì)（1）檢驗(yàn)方法：藥品，現(xiàn)象（2）物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比。結(jié)論：小組討論后寫(xiě)在本組的展示紙上。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述、分析以及歸納出結(jié)論課前準(zhǔn)備：5瓶氧氣、硫、木炭、細(xì)鐵絲、砂布、小木條、燃燒匙、藥匙、坩堝鉗等 教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道潛水員潛水必帶的東西是什么嗎？（氧氣）那么，你們知道氧氣有什么作用嗎？（供給呼吸）由此可知，氧氣非常重要，如果沒(méi)有氧氣，生物就無(wú)法生存。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： ，氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑。[隨堂檢測(cè)]下列關(guān)于氧氣的敘述，不正確的是（）A、氧氣不易溶于水 B、液態(tài)氧是無(wú)色的C、氧氣的密度比空氣略大 D、通常狀況下，氧氣是無(wú)色無(wú)味氣體下列關(guān)于氧氣的敘述，正確的是（）A、氧氣可以做燃料 B、氧氣可以使木條復(fù)燃 C、鐵絲可以在氧氣中燃燒 D、氧氣極易溶于水[再試身手]欲除去密閉容器里空氣中的氧氣，且不產(chǎn)生其他氣體，應(yīng)選用的物質(zhì)是（）A、紅磷 B、蠟燭 C、鐵絲 D、木炭 [請(qǐng)求援助] 我有兩瓶失去標(biāo)簽的氣體，只知道一瓶是氧氣，一瓶是二氧化碳，誰(shuí)能幫助我把它區(qū)分開(kāi)？ 現(xiàn)在我又遇到一個(gè)難題，我將三瓶氣體弄混了，只知道是空氣、氧氣和二氧化碳，誰(shuí)能再幫助我把他們區(qū)分開(kāi)？ [ 課堂小結(jié)] 通過(guò)學(xué)生起來(lái)談收獲，總結(jié)本節(jié)課重難點(diǎn)第四篇：氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)《氧氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課題包括氧氣的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)兩部分。[問(wèn)題討論]，火星四射，生成的黑色固態(tài)物質(zhì)（四氧化三鐵）熔化而濺落瓶底，這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？？（回憶過(guò)去鎂條在空氣里燃燒的實(shí)驗(yàn)）？帶著問(wèn)題觀察實(shí)驗(yàn)。[演示實(shí)驗(yàn)一]木炭與氧氣的反應(yīng) [觀察與思考]，伸進(jìn)盛有氧氣的集氣瓶，觀察木炭是否燃燒。[教師活動(dòng)] 提供資料：，你從中得到什么結(jié)論？[學(xué)生活動(dòng)] 學(xué)生討論得出氧氣的密度比空氣略大。藥品：木炭、鐵絲、蠟燭、石灰水、氧氣。（3）學(xué)會(huì)探究氣體性質(zhì)的方法。布置作業(yè)、反饋提升（1）思考開(kāi)頭的新聞，回答：車(chē)載滅火器的滅火原理與氧氣的性質(zhì)有什么聯(lián)系？（2）請(qǐng)用一種簡(jiǎn)單的方法檢驗(yàn)一瓶無(wú)色氣體是氧氣。（1）實(shí)驗(yàn)前設(shè)問(wèn)（多媒體展示）：木炭、蠟燭在空氣和氧氣中燃燒，現(xiàn)象是否相同？而在氧氣中燃燒出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？（2）組織學(xué)生相互配合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)
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