小數(shù)的性質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 往右，再從右往左觀察得出：這個例子說明前面的發(fā)現(xiàn)是正確的。小數(shù)的大小不變。如果學(xué)生有困難，教師以 米為例示范： 表示 10/100米，也就是 1/100米，即 10 厘米，如圖： 關(guān)于 米、 ，讓學(xué)生獨(dú)立或討論完成。3 元為什么可以寫成 元 (教師隨即將這兩個小數(shù)末尾的 0 用紅色彩筆描出 )？也就是說，在小數(shù)的末尾為什么可以添寫幾個 0？學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，你就明白了。 2．通過例 2 的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義解答實際問題的能力；在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和語言表達(dá)能力。 投影出示課本上手套和毛巾圖及其標(biāo)價，指名學(xué)生說明標(biāo)價的意義。 (1)教學(xué)例 1。 (板書 ) (2)教學(xué)例 2。 (讓一優(yōu)生做在投影儀上 )。教師強(qiáng)調(diào)，一般地，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把 小數(shù)末尾的 0 去掉，使小數(shù)化簡。說明任何整數(shù)都可以看作小數(shù)部分是 0 的小數(shù)。 (2)小數(shù)的末尾添上 0 或去掉 0，小數(shù)的大小不變。 [評：課上設(shè)置獨(dú)立作業(yè)，有利于當(dāng)堂檢測教學(xué)效果，減輕學(xué)生課下負(fù)擔(dān) ] 六、全課總結(jié) (略 )
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