【正文】 對學生來說是一種非常熟悉的氣體，教材把它放在第二章第二節(jié)，以作為學習物質(zhì)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的起始點，為進一步揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)提供事實材料，是教材編寫的成功之處。鐵+氧氣點燃四氧化三鐵 〔總結(jié)〕。①學生觀察并描述現(xiàn)象并寫出文字表達式 ①學生觀察并描述現(xiàn)象并寫出文字表達式學生總結(jié)化合反應氧化反應 1．讓學生學會觀察和描述2．學會思考問題 培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力 培養(yǎng)學生由一般到抽象的思維能力 激發(fā)學生探究欲板書設計（需要一直留在黑板上主板書）一、物理性質(zhì) 通常情況下是無色、無味氣體，密度大于空氣，不易溶于水，有三態(tài)變化二、化學性質(zhì)1．氧氣的檢驗：把帶火星的木條伸入集氣瓶，如復燃則為氧氣。大家知道瓶內(nèi)盛放的是什么氣體呢？這瓶氣體就是在空氣中體積分數(shù)占第二位的氧氣。認識硫、碳、鐵與氧氣反應的現(xiàn)象、文字表達式；（2）認識化學反應，了解化學反應的基本特征，認識化合反應和氧化反應。學情分析1．通過學案的抽查和批改，了解到學生對本節(jié)內(nèi)預習情況基本可以，重點內(nèi)容理解也可以。以氧氣的化學性質(zhì)為核心，通過氧氣所能發(fā)生的一些具體的化學反應，介紹了化學反應的基本概念和原理。通過介紹氧氣的性質(zhì)，使學生初步了解物質(zhì)間的轉(zhuǎn)變從而為學習化學變化、化合反應、氧化反應等知識打下基礎，也激發(fā)了學生對學習氧氣的制法的迫切愿望，因此本節(jié)課起到承前啟后的作用。2對本節(jié)內(nèi)容存在的知識障礙點是對現(xiàn)象和結(jié)論描述難以區(qū)分，對火焰和光不好區(qū)分，對氧化反應中的氧和氧氣難以理解。（1）培養(yǎng)學生觀察與分析、合作與交流的能力；（2）學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。今天，我們就來認識一下氧氣。2．硫的燃燒 結(jié)論：在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈。三、化合反應：由多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應，就叫做化合反應。從氧氣的物理性質(zhì)入手，進一步通過實驗介紹氧氣的化學性質(zhì)，最后總結(jié)出氧化反應和化合反應的概念，層層深入，符合初中學生從感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律和建構(gòu)主義教育論的元認知規(guī)律。重點與難點：（1）重點：氧氣的化學性質(zhì)，化合反應、氧化反應的概念；（2）難點：①依據(jù)實驗結(jié)果，通過比較和分析，歸納氧氣的化學性質(zhì)。本課題是學生第一次系統(tǒng)地學習物質(zhì)，所以，教師要引導學生逐步學會認識物質(zhì)的一般方法。學法：教學過程中導學生先按色、嗅、味、狀態(tài)的順序去認識氧氣的物理性質(zhì)；對氧氣的化學性質(zhì)，引導學生進行有目的地觀察實驗現(xiàn)象，學會如何觀察、描述實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象進行分析，得出實驗結(jié)論。好在駕駛員常建偉緊急停車疏散乘客，并迅速拿起車載滅火器撲火，火勢很快得到控制。提問：（1）請大家觀察這瓶氧氣的顏色、狀態(tài)。由于學生剛開始接觸化學實驗，剛開始學習物質(zhì)的性質(zhì)，所以我在教學中注意啟發(fā)學生，并有程序地教給學生實驗操作的技巧、注意事項、燃燒現(xiàn)象的語言描述及文字表達式的寫法。養(yǎng)成從實驗到分析再到結(jié)論的習慣。請思考：為什么我國有些城市禁止燃放煙花、爆竹?（向?qū)W生介紹：硫與氧氣發(fā)生反應時生成了一種帶有刺激性氣味的二氧化硫(SO2)氣體。）(3)請寫出此反應的表達式。學生分組實驗可激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)合作精神，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。氧氣的用途通過多媒體向同學展示氧氣在日常生活中方方面面的應用，讓同學獲得理論聯(lián)系實際的能力，真正做到學以致用。主要考察對氧氣性質(zhì)及應用的理解，鞏固知識。第三篇：氧氣的性質(zhì)教學設計《氧氣的性質(zhì)》（第一課時）教學設計營山縣力帆光彩小學校 華成偉教學目標：：（1）知道氧氣的主要性質(zhì)。（2）用對比實驗等方法探究氧氣的化學性質(zhì)。難點：通過實驗來探究氣體性質(zhì)的方法。教學過程：一、氧氣的物理性質(zhì)謎語引入新課，揭示課題。[板書]一、氧氣的物理性質(zhì): [設問]：什么是物質(zhì)的物理性質(zhì)？研究物理性質(zhì)通常從那幾個方面出發(fā)？然后展示一瓶氧氣讓學生進行觀察。[提問]如果條件改變固態(tài)氧、液態(tài)氧是什么顏色？ [學生活動]學生進行思考，分析、討論。[學生活動]看書、劃重點（或記筆記）二、氧氣的化學性質(zhì)[問題討論]氧氣有哪些化學性質(zhì)呢？ [提問]什么叫化學性質(zhì)？[回答]物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。，立即向瓶中加入少量澄清的石灰水，并加以振蕩，再觀察石灰水發(fā)生什么變化。[演示實驗二]鐵與氧氣的反應 [設問]鐵絲也能燃燒嗎？在什么條件下才能燃燒？鐵絲燃燒是什么樣的？ [觀察與思考]把鐵絲繞成螺旋狀，在酒精燈上加熱，觀察現(xiàn)象。[總結(jié)板書]：鐵在氧氣中燃燒現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成的黑色固體。[總結(jié)板書]：現(xiàn)象：火焰十分明亮，發(fā)出白光，放出熱量，瓶壁有水珠生成，水珠生成，有能使澄清石灰水變渾濁的無色氣體生成。第二部分通過實驗和討論，學習了化學反應中的一些常見類型：化合反應和氧化反應；教材 還介紹了緩慢氧化，以區(qū)別通常的燃燒。第三，學生對實驗現(xiàn)象的觀察還剛剛開始，還處于盲目階段，所以讓學生通過觀察程序，對實驗的觀察和描述做到系統(tǒng)、準確，是需要老師引導的。、分析判斷能力及動手實驗能力。教學重點：木炭、硫、鐵絲在