【正文】 結化合反應氧化反應 1．讓學生學會觀察和描述2．學會思考問題 培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力 培養(yǎng)學生由一般到抽象的思維能力 激發(fā)學生探究欲板書設計（需要一直留在黑板上主板書）一、物理性質(zhì) 通常情況下是無色、無味氣體，密度大于空氣，不易溶于水，有三態(tài)變化二、化學性質(zhì)1．氧氣的檢驗：把帶火星的木條伸入集氣瓶，如復燃則為氧氣。經(jīng)過課題1空氣的學習，學生對氧氣的存在有了進一步認識，從心理上和知識背景上都具備了學習本課題的條件。探究氧氣的化學性質(zhì)這部分內(nèi)容是本節(jié)重點又是難點，我采用探究性實驗學習的模式進行教學。經(jīng)過學生對比、分析、討論后，我采用師生互動方式指導學生對實驗現(xiàn)象的描述，我是這樣突破本節(jié)課的難點。：（1）初步學會用觀察歸納的方法學習氣體的物理性質(zhì)。[提問] 魚兒在水中能自由生活，它呼吸的氧氣來自那里？市場上賣魚的，為什么過一段時間要向池里舀一些水或通一會空氣？[學生討論分析] 學生討論、探究氧氣的溶解性，氧氣既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。[學生活動]：認真觀察實驗現(xiàn)象。過程與方法：，從個別到一般的歸納方法。（老師提問學生來回答）知識遷移：氧氣的檢驗方法：小組討論后回答任務二：硫在空氣與氧氣中的燃燒 學生演示實驗：現(xiàn)象觀察提示：比較在兩種氣體中燃燒的劇烈程度、顏色；是否發(fā)光發(fā)熱；產(chǎn)物是什么狀態(tài)？有無氣味？ 文字表達式：現(xiàn)象：各小組根據(jù)觀察提示通過觀察討論后寫在本組的展示紙上（描述完整的，老師給予展示出來，并評價和鼓勵）。在引導學生思考硫、鐵絲在氧氣中燃燒時，重點讓他們注意試驗細節(jié)，比如預先在集氣瓶中裝少量水或者沙子，在觀看完試驗后，以問題的形式展示出來，引導學生分析、討論。通過對實驗現(xiàn)象的觀察、比較和分析最后歸納出結論。一、氧氣的物理性質(zhì)、味、態(tài)：通常情況下，無色無味的氣體 ：標準狀況下，比空氣密度略大 ：不易溶于水 ：101kPa下【講述】我們已經(jīng)學習了氧氣的物理性質(zhì)，接下來我們共同學習氧氣的化學性質(zhì)。第二，學生對實驗探究還剛起步，所以，學生對實驗探究的意識、信心及方法步驟，需要在老師的不斷引導下，逐步增強、提高和掌握。結論：碳 ＋ 氧氣 → 二氧化碳C ＋O→CO2[問題探究]木炭在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒劇烈程度明顯不同，原因是什么？（請同學們結合課本88頁，思考回答）[師生討論歸納] 空氣中含量較多的是氮氣分子，氧氣分子含量相對較少，物質(zhì)與氧氣分子碰撞的機會較少，而在純氧中則大大增加了這樣的機會。并板書：氧氣的性質(zhì)[過渡] 化學上學習和研究一種物質(zhì)，一般要從物理性質(zhì)、化學性質(zhì)兩個方面進行研究。⑵物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比。在講授知識的同時，教育學生樹立環(huán)保意識，提高文明道德素質(zhì)。環(huán)節(jié)二：探索新知、學習新課在講授新課的過程當中，我主要分為四個部分：探究氧氣的物理性質(zhì)思考一 提問：什么是物理性質(zhì)，研究物理性質(zhì)應該從哪幾個方面出發(fā)？ 思考二 向同學展示一瓶氧氣。根據(jù)以上對教材的分析及課程標準的要求，確立本節(jié)課的教學目標如下： 教學目標：知識與技能：（1）認識氧氣的主要物理性質(zhì)；（2）認識氧氣能與多種物質(zhì)發(fā)生化學反應，氧氣的化學性比較活潑；（3）認識化合反應、氧化反應；及一些化學反應現(xiàn)象；過程與方法：（1）學習對實驗的觀察和描述，從實驗中獲取化學信息；（2）學習從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法；情感、態(tài)度和價值觀目標：（1）逐步樹立“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證規(guī)律觀點；（2）通過實驗探討氧氣的化學性質(zhì)、對實驗現(xiàn)象的觀察與描述、激發(fā)學生學習化學的興趣，和通過認識物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同，養(yǎng)成細致的觀察習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。大家知道瓶內(nèi)盛放的是什么氣體呢？這瓶氣體就是在空氣中體積分數(shù)占第二位的氧氣。通過介紹氧氣的性質(zhì)，使學生初步了解物質(zhì)間的轉變從而為學習化學變化、化合反應、氧化反應等知識打下基礎，也激發(fā)了學生對學習氧氣的制法的迫切愿望，因此本節(jié)課起到承前啟后的作用。2．硫的燃燒 結論：在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈。本課題是學生第一次系統(tǒng)地學習物質(zhì)，所以，教師要引導學生逐步學會認識物質(zhì)的一般方法。由于學生剛開始接觸化學實驗，剛開始學習物質(zhì)的性質(zhì)，所以我在教學中注意啟發(fā)學生，并有程序地教給學生實驗操作的技巧、注意事項、燃燒現(xiàn)象的語言描述及文字表達式的寫法。學生分組實驗可激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)合作精神，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。（2）用對比實驗等方法探究氧氣的化學性質(zhì)。[提問]如果條件改變固態(tài)氧、液態(tài)氧是什么顏色？ [學生活動]學生進行思考，分析、討論。[總結板書]：鐵在氧氣中燃燒現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成的黑色固體。、分析判斷能力及動手實驗能力。引導：氣味 學生還在哪些地方聞到過？（燃放鞭炮）空氣污染物（二氧化硫）為了保護空氣我們能做什么？提出問題：集氣瓶中的水有什么作用？（討論后舉手回答）文字表達式的書寫（由同學到黑板上完成，并給予點評）任務三：木炭在空氣與氧氣